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2、捅馬蜂窩 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)習(xí)生字“蜇”、“怯”、“疙”、“瘩”、“敷”，理解詞語“難以抑制”、“搖撼”，掌握多音字“扎“。 2． 體會人物的感情變化，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3． 了解課文內(nèi)容，感受作者小時候的無知與莽撞源于天真無邪。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，感受作者小時候的無知與莽撞源于天真無邪。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“我”思想感情的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集作者的相關(guān)資料，教學(xué)ppt 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入 　1、由于同學(xué)們的幼稚，無意中做過一些冒失的事，給別人、也給自己帶來一些小小的傷害。作者小時候也有一個難忘的經(jīng)歷。 　2、齊讀課題 　3、快速瀏覽課文：回憶課文寫了什么內(nèi)容？用比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。結(jié)合提示回答：為什么捅？怎樣捅？結(jié)果？ 　4、課文抓住了主要人物——“我”的思想感情的變化來寫的，你能用幾個詞來說一說嗎？ 二、精讀課文 　1、過渡：課文是以我的情感變化來寫的，我的思想感情是怎樣變化的呢？為什么會有這樣的變化呢？ 　2、默讀課文，找出描寫我思想感情變化的句子畫下來，并讀一讀。思考：每次思想感情變化的原因？ 　3、全班交流 （1）“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈愿望。” 　A、渴望的原因？你能把這種好奇的感受讀出來嗎？快讀讀。 說話練習(xí)：看到爺爺連連搖手，無奈的樣子，聽著奶奶充滿厭惡與怨恨的話語，“我”想： B、為了捅馬蜂窩，“我”做了哪些準(zhǔn)備？ 出示：時間——在爺爺午睡的當(dāng)兒。思考：“我”捅馬蜂為什么要選在這個時間進(jìn)行？（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見其幼稚。） 理解相關(guān)動詞:“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”。（讓學(xué)生仔細(xì)品讀，想象這些動詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好這一段。） （2）“我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯?！? A、“我”遲疑、膽怯是因?yàn)?，但是最后好奇?zhàn)勝了膽怯，看出 。 B、文中是怎樣具體描寫“我”捅馬蜂窩的？ 　　　作者是從哪些方面描寫捅馬蜂窩的情況？（從聲音、情態(tài)、顏色方面，寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況）圈出描寫動作的詞，談?wù)勀愕捏w會。(動詞，寫出了捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦。 （3）過渡：捅馬蜂窩是我渴望的，捅下來了應(yīng)該高興，可實(shí)際上呢？誰能用你畫的的句子來說一說。 “這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢使我驚呆了?！? 為什么驚呆了？你能把你的感受讀出來嗎？ （4）過渡：馬蜂復(fù)仇的樣子使我驚呆了，你畫的哪句話寫出了作者的害怕？ “以致我消腫后的幾天里都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我?！? 三、感悟小結(jié) 1、師生合作讀“我”思想感情變化的句子。 2、小組合作交流讀文后的感想。 四、布置作業(yè) 1、積累課后詞語表中的詞語。 2、讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用。（見后面練習(xí)設(shè)計） 附板書： 為什么捅？ 強(qiáng)烈渴望 2、捅馬蜂窩 怎樣捅？ 遲疑 膽怯 好奇 （事情發(fā)展的先后順序） 觸、頂、搖撼、扔掉、跑 驚呆 結(jié)果？ 不敢