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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 萬以內的加法1教案 新人教版 教學內容: 萬以內進位加法 教學目的: 1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題. 2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平. 重點、難點： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 教學過程 復習準備，導出新知 基礎訓練 口算：９＋６＝　　　?。担担健　　　。叮福? ８＋６＋１＝　?。福玻保健　。叮担保? 求３８５與７０５的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。 從個位加起。 教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 學習新課 導入新課 出示課題 師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。 板書課題：連續(xù)進位加 教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。 提問： 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。 列豎式計算。 學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。） 從哪一位加起呢？（從個位加起。） 那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？ 獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。） 講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。 做一做 1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評 2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 3、練習四，第一題，連一連 4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 蘇教版 教學內容 三（上）P72~73頁的例題及想想做做 共幾課時 課型 新授 第幾課時 2 教 學 目 標 1、讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的探索過程，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學生類推、歸納、概括的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 教 學 重 難 點 重點：探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 難點：三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位問題。 教 學 資 源 學情分析：學生已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算奠定了基礎。在課前讓學生復習了一下乘加的口算，幫助學生提高計算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進位的處理等問題。 教師： 掛圖、小黑板。 預 習 設 計 1、口算下面各題。（訓練短時記憶以及口算能力） 24+3= 86+2= 76+5= 38+4= 98+7= 73+9= 70+8= 68+7= 39+8= 28+6= 2、用豎式計算。并說說兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 524= 348= 3、根據(jù)第2題的筆算方法，嘗試解決例題，用豎式計算4152 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一、開門見山，直接揭題（預設1分鐘） 學生認定學習內容和學習目標。 二、在自主探索中建構計算方法（預設15分鐘） 1.學生自批預習作業(yè)1、2，根據(jù)結果修正作業(yè)。 2. 交流預習作業(yè).3，.激活經(jīng)驗，準備遷移. 3.明確算理，初步建構算法。分析學生中產(chǎn)生的幾種錯誤情況，給予糾正，并簡要歸納計算方法。 4.學生完成試一試，進一步完善計算方法。 三、在多層練習中完善計算方法。（預設14分鐘） 1.學生完成“想想做做”第1題. （1）第1題，積是三位數(shù)與例題完全一樣。但第2、3題，積是四位數(shù)，是例題基礎上的變化，同時也是后面第3大題的基礎。 （2）通過觀察，發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。 2.筆算估算相互支撐。 學生猜測。動筆驗證、體會規(guī)律。 （2）運用規(guī)律直接判斷積是幾位數(shù)。 1256 2768 4216 9325 挑選1題說說判斷的理由。 3.解決實際問題，完成“想想做做”的5、6題。 四、當堂檢測，評價反思 （ 10 分） 必做題：補充習題P54的第1、3、4、5題 選做題：（1）□362的積是三位數(shù)，□里最大填（ ） （2）□214，要使積是四三位數(shù)，□里最小填（ ） 【板塊一】 今天我們研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 【板塊二】 1.組織學生校對預習作業(yè)的1、2題。 2.組織同桌互相交流第3個問題。教師巡視指導。 3.組織集體交流，關注算理的理解。 4.組織學生練習、比較并根據(jù)實際情況予以糾正錯誤。 【板塊三】 通過大家的努力，我們總結出三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，看看我們能熟練運用嗎？ 1.完成“想想做做”第1題. （1） 展示學生的作業(yè)。重點交流后面兩小題。 （2） 觀察這些算式，積有幾種可能？ 2. .完成“想想做做”第3題. （1）猜猜下面各題的積是幾位數(shù)？用豎式算一算。思考：什么情況下積一定是四位數(shù)？ （2）掌握了規(guī)律，你能直接判斷下面各題的積是幾位數(shù)嗎？ 3.讓我們回到生活，看看生活中還有哪些地方用到今天所學的知識。組織學生交流。 【板塊四】 1.先讓學生獨立解答，教師多關注學困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。 2、做完后，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。 3、師生分析原因，及時反饋作業(yè)中存在的問題，一起分析糾正。 作業(yè) 設計 課堂檢測： 必做題：補充習題P54的第1、3、4、5題 選做題：（1）□362的積是三位數(shù)，□里最大填（ ） （2）□214，要使積是四三位數(shù)，□里最小填（ ） 家庭作業(yè)： 必做題：《一課一練》第50頁第1~6題。 選做題：《一課一練》第50頁的智力沖浪。