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2019-2020年一年級美術上冊《我的太陽》教學設計 湘教版 一、 教材分析： 本課通過啟發(fā)學生想象，讓學生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個性的“我的太陽”的形象。 從學生平時畫的太陽顯得模式化出發(fā)，為了不使這一學生感興趣的題材，稱為概念化的圖示，教師引導是很關鍵的。引導學生作業(yè)應體現(xiàn)靈活性和隨意性。 二、 教學目標： 1、 能抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。 2、 在美術活動中，表現(xiàn)出熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 三、教學重難點： 教學重點：抓住太陽的基本形狀，創(chuàng)造有個性的太陽形象。 教學難點：結合太陽的形與色來表現(xiàn)自己心中豐富的太陽。 四、教學過程： 教學流程： 說太陽——隨意組合太陽——啟發(fā)想象——大膽創(chuàng)作——欣賞評述——延伸 1、說一說”你所認識的太陽” 今天我們來學習第五課<我的太陽>,太陽是地球上萬物之源,沒有太陽的大地將是寒冷的,黑暗的,沒有生命.現(xiàn)在請小朋友說說,你心中的太陽是個什么樣子的?你所認識的太陽是個什么樣子的? 請2個同學回答就可以了. 學生講述自己心中的太陽或者講述對太陽的印象. 2、組合太陽 老師想邀請一(2)班的小朋友來做個游戲,我這里有六個太陽,你們老師手里的六個太陽都缺少什么? 學生回答. 現(xiàn)在就請你們每一個小組的同學思考一下,怎么給你們小組的太陽尋找合適的光芒,請每一個小組的代表上來,用磁鐵將太陽和你選的光芒補充完整,最后告訴大家你為什么要這樣組合呢? 教師小結：我們每一個小組的同學都參與了，很積極，都愛動腦筋，不錯，繼續(xù)努力。我們可以從這個游戲中可以知道，畫太陽主要表現(xiàn)兩個部分，揭示板書總結。一個是圓圓的太陽，二個是太陽的光芒，兩個都不能少，少了一個太陽就會失去它的神采。 了解太陽的基本形象特征，畫太陽主要表現(xiàn)兩部分，一是圓圓的太陽，二是太陽的光芒。 3、 啟發(fā)想象、欣賞作業(yè) 太陽的形象并不是單一的，每一個人心中的太陽都不一樣。誰來告訴我“一年四季中的太陽給你什么樣的感受？”“或者說說春天的太陽，你認為春天的太陽是個什么樣子的呢？” 打開春天的景色圖片，啟發(fā)聯(lián)想。有一個小朋友認為春天的太陽是綠葉組成的…… 夏天的太陽是什么樣子的？ 很好，你們已經(jīng)對四季的太陽有了不同的感受？我們來看看其它班級的小朋友是怎樣表現(xiàn)太陽的. 課件演示 ，各種不同形象的太陽 學生欣賞各種太陽的繪畫作品 我這里做了一個“快樂的太陽”，你們看這個太陽哪些地方和真實的太陽有所不同? 小結:從三個方面入手表現(xiàn)自己的太陽. 4、 啟發(fā)想象 （1）、太陽形狀的探討（擬人的角度） （2）、太陽色彩的探討（四季的太陽） 5、學生創(chuàng)作 教師講清楚作業(yè)要求:1、一張紙畫一個太陽 2、直接用涂色工具作畫 3、你選的彩紙的顏色注意跟你畫筆的顏色要有搭配,既不能看不見,也不能看不清楚.4、注意構圖,教師示范幾種錯誤的構圖方法. 在創(chuàng)作作品難點上，示范一下。 例如要注意的地方，太陽的形象與光芒的協(xié)調(diào)等。 大膽想象,采用擬人、夸張等方法創(chuàng)作一個或多個與眾不同生動的太陽形象,最后講每一個小組同學的作品分別粘貼在各小組的范圍里. 6、欣賞評述 7、延伸 附送： 2019-2020年一年級美術上冊《我的太陽》教學設計和反思 湘教版 一、教材分析： 本節(jié)課是一節(jié)學生非常感興趣的題材，教師通過啟發(fā)學生大膽想象，引導學生充分融入自己的主觀情感，從而表現(xiàn)出有個性的“我的太陽”形象。 “我的太陽”可以從激發(fā)主題熱情和原本已是出發(fā)，引發(fā)學生的的表現(xiàn)欲望，本課的難度性不大，但可供學生表現(xiàn)的空間的空間卻很大。從學生平時畫的太陽來看，往往顯得簡單、模式化，總是一個圓圈，周圍加上一些線條。因此，在這節(jié)課上，教師把發(fā)揮的空間留給了學生，作業(yè)要求也寬泛，體現(xiàn)了靈活性和情意性，給學生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了適當?shù)沫h(huán)境。 二、教學建議分析： 1.本課學習指導可以以語言提示和啟發(fā)為主，運用鼓勵的語言，促進學生之間交流對話，鼓勵學生富有創(chuàng)造性表現(xiàn)，及時肯定學生的主動行為。通過教師的引導，讓學生能夠做到大膽、直接的寫照自己的內(nèi)心觀感，促使他們的情感健康發(fā)展，能力與智力和諧提升。 2.可以利用童話、神話等故事來導入課題，使學生從情趣、情境、情感方面獲得啟發(fā)，促進自主表現(xiàn)力的生成發(fā)揮。 三、教學目標： 1. 知識目標：引導學生能抓住太陽的基本形狀特征，掌握太陽的基本型是有圓形及四周的光芒組成。 2．能力目標： （1）運用線條色彩表現(xiàn)自己的想象，進行大膽的創(chuàng)作，能創(chuàng)造出自己心目中有個性的太陽形象。 （2）培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力及對色彩的感知力。 3．情感目標：逐步培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 四、教學重點難點： 教學重點： 1.啟發(fā)兒童聯(lián)想、想象的過程。 2.引導學生能抓住太陽的基本形狀特征，運用線條色彩表現(xiàn)自己的想象。 教學難點：學生是否敢于大膽創(chuàng)作，創(chuàng)造出有與眾不同的太陽形象。 五、主要學習方法及教學策略分析： 本課主要運用故事、音樂、提問、討論等手段打開學生的思路，激發(fā)學生的想象力。 其次運用童話故事《后羿射日》導入課題，引發(fā)了學生探索想象的興趣，使學生受到了莫大的情感啟發(fā)，為后面的作畫奠定了基礎。 在課中，老師讓學生自由作畫，從中使學生感受著繪畫的快樂，通過自己的體驗，來了解太陽的基本形狀是有圓形積四周的光芒所組成，通過欣賞課件，教師運用啟發(fā)式教學，采用語言提示，鼓勵學生從各個角度去想象太陽的變化。 運用不同形式的教學方法，讓學生在繪畫過程中體驗并快樂著！如：先集體繪畫，自由創(chuàng)作；然后經(jīng)過教師引導，學生大膽想象，再運用彩筆、油畫棒等個體創(chuàng)作。 六、教學過程： （一）課前探究部分： 1.課前布置：在晴天時觀察太陽的形狀，感受太陽光的照射時什么感覺。 2.播放歌曲：《七色光之歌》，學生跟著教師一起歌舞表演。 伴隨著美妙的歌聲“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照的我們心里的花朵美麗可愛……師生共同感受的喜悅、寬松的氛圍，在歌舞中感受著太陽的溫暖！ 3.教師穩(wěn)定學生情緒，準備講授新課。 （二）新課導入部分： 1.教師生動的講述《后羿射日》的故事來引入課題，引起學生的興趣。 2.教師提問： (1)聽完了故事，你知道太陽對人類、對地球有什么作用呢？ 生1：太陽能夠給我們溫暖的照射，給我們健康。 生2：太陽能夠給小花、小草生命，能夠讓他們快快成長。 ……… (2)那么，你想一想：如果沒有了太陽我們的世界會怎樣？ 生1：我們的地球就是黑暗的，沒有光芒，人就會生病. 生2：小草不會生長，小樹、小花都會沒有生命。 ……… (3)你覺得太陽對我們重要嗎？ 生：重要. (4)太陽照在你身上是什么感覺？你心中的太陽是什么樣子的？ 生1：太陽照著暖暖的，我心中的太陽是美麗的，漂亮的。 生2：是舒服的， 生3：是溫暖的 3.板書課題：我的太陽 學生集體讀課題畫心中的太陽，知道本節(jié)課所要完成的任務。 （三）教授課過程： 1.讓一部分孩子在黑板上自由的畫自己心中的太陽，一部分在地上畫。 2.自由畫完后，觀察討論誰畫的太陽最有趣？最美？為什么？ 生1： 的畫最美，因為她畫的最圓， 生2： 的畫最美，因為他的太陽還會笑呢！ ……… 3.播放課件：《我的太陽》 師：你剛剛看到得太陽和你前面畫的太陽一樣嗎？你認為哪個更美呢？美在哪呢？ 生：不一樣，看到的更美！ 生1：我看到太陽可以變成可愛的小娃娃。 生2：太陽還變成了老爺爺，還長著長胡子。 ……… 師：大家說的非常好，剛剛你們看到的是把太陽擬人化了，想一想，除了小娃娃、老爺爺、從季節(jié)的變化，太陽的光芒還可以是什么？ 生1：可以是柳條，可以是小花； 生2：還可以是火苗； 生3：還可以是秋天的果實，是紅紅的蘋果，金黃的麥穗。 教師針對問題進行總結：太陽是我們的好朋友，我們每天都離不開太它，因為它的光芒照在我們的身上，使我們感受到溫暖。所以我們在畫太陽的時候，要用上漂亮的顏色，說著讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙（橘紅、橘黃）綠等多種色，讓孩子們對色彩的認識得以鞏固。 （四）學生作業(yè)： 1.抓住太陽的基本特征，動動腦筋，畫一幅與眾不同的太陽。（要求色彩搭配合理，畫面干凈） 2.學生繪畫，教師巡視引導，對不同程度的學生，教師給予不同的引導。（播放音樂《種太陽》，在優(yōu)美的音樂聲中，學生展開想象的翅膀盡情的揮灑。） 3.教師出示范畫：請學生欣賞！使學生看看老師的太陽和自己的太陽有什么不一樣的地方. 4.評價：全班共同欣賞，評價作品。 學生說出每幅作品值得學習的地方。在評價的過程中提高了學生的審美能力及欣賞水平，思維變得更加的活躍，得到了更進一步的升華。 5.下課：師生共同將桌面整理干凈，快樂的離開多媒體教室。 （五）課堂總結部分 總結： 1.利用童話故事《后羿射日》故事，引起學生興趣. 2.自由繪畫，體驗畫畫的快樂。 3.欣賞課件，引導學生想象太陽的形象 延伸： 1.以小組為單位，運用剪紙，以粘貼畫的形式在大紙上完成創(chuàng)作。 2.以用自然資源，以游行形式，進行灑水成畫。 板書： 我的太陽 A基本形狀——圓形、四周的光芒 B慈祥的老爺爺、漂亮的小姑娘……） C光芒（柳條、蘋果、麥穗……） 繪畫要求：色彩搭配合理、大膽想象、畫面豐富、干凈。 七、教學反思 《我的太陽》這一課上完之后，我的心情是愉悅的，并收獲著快樂。面對一年級新生，他們剛入學不久，在教學環(huán)節(jié)上我設計了“故事情境——嘗試繪畫——啟發(fā)想象——自由創(chuàng)作”的教學流程。根據(jù)一年級新生的身心發(fā)展特點，我們采用故事導入引起學生的興趣。 本節(jié)課我充分放手給學生，讓學生展開豐富的想象大膽創(chuàng)作自己心中的太陽，學生興趣濃厚，作品有創(chuàng)意，個性充分地得到了張揚。課堂上以學生為主體，教師為主導，也有師生互動的活動，教學方法上有很大的突破及創(chuàng)新，特別是突破了本課的重、難點，教學過程中能注重分類指導，分層推進，啟發(fā)得當，引導有方。從完成的創(chuàng)作來看，學生的反應非常好，每個學生畫出來的太陽，無論從色彩，形狀等發(fā)面，都有自己的特點。 不過，這堂課還有很多不足之處。例如，我講話的語速過快，這也就使得課的精彩度大大折扣，學生消化不及，有時候就會跟不上老師的腳步。這也是我在以后的教學中應當解決的最大問題。 美術學科應該是積極、活躍的，教師通過有效的引導，使學生的注意力、思維意識迅速集結。如果一堂課能夠在前面五分鐘內(nèi)把學生的積極性充分調(diào)動起來，學生很自然的跟著老師的思路走，這節(jié)課就成功了一大半。這堂課學生的興趣極其濃厚，學生學起來是輕松的、快樂的、從而教師上起來也是充實快樂的。 因此，我們必須學會把美術學科本身的亮點綻放出來，它的顏色、造型、充分的想象空間和豐富的表現(xiàn)手法等等。把這些東西在授課中巧妙的應用，讓孩子們在藝術的河流里盡情暢游，在學習中體驗著這份快樂！