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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 周長是多少教案 蘇教版 教學內(nèi)容： 教科書第68～69頁的內(nèi)容。 教學目標： 1. 通過實踐活動，加深對長方形、正方形特征的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。 2. 在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 談話：同學們，課前你們每個小組都分得了一個學具簍，請大家看一看這個學具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？（有絲線、小棒、小正方形和手帕） 今天老師要和同學們一起運用這些學具進一步探討一些平面圖形的周長是多少。 出示課題：周長是多少 二、操作實踐，解決問題 1. 圍一圍。 談話：這是一根美麗的絲線，誰能告訴老師我們能用這根美麗的絲線做什么嗎？ （多媒體出示課本上的插圖） 圖中這些小朋友正在用美麗的絲線干什么呢？你能用一根絲線圍成你喜歡的圖形嗎？ 學生操作，教師巡視。 告訴同學你圍成的圖形像什么？用手指一指你圍成圖形的周長好嗎？ 學生互動交流。 想一想你圍成圖形的周長是多少？怎么量最方便？ 學生操作，匯報交流，使學生認識到把圍成圖形的那段線拉直量最方便。 2. 擺一擺。 談話：剛才同學們用最方便的方法量出了自己圍成的圖形的周長，下面你能用尺量出學具簍里小棒的長度嗎？（5厘米長的有4根，3厘米長的有4根） 你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長方形嗎？ 學生操作，教師巡視。如果學生擺出的不是長方形、正方形，及時提醒注意長方形和正方形的特征。 提問：你是怎樣擺的？周長是多少？ 學生回答，多媒體演示。 讓學生充分發(fā)表意見，但不強求把各種情況全部說出來。 3. 拼一拼。 談話：請每一位同學從學具簍里拿出12個邊長是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個大長方形。你能拼出幾種？每拼出一種都算出它的周長。 學生操作，教師巡視。 學生匯報，多媒體演示。 提問：比較上面三個長方形的周長，哪個最長，哪個最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4. 量一量。 談話：小朋友自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的兩個圖形） 同學們見過這樣的圖形嗎？你能想辦法求出它們的周長嗎？把書翻到第69頁，先量一量，再算出圖形的周長。我們先量左圖，你打算量幾條邊？怎樣算？能不能少量幾條邊？學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。 指名匯報，教師板書。 5. 估一估。 談話：同學們真聰明，你們通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長，老師手里的這塊手帕你能估計它的周長嗎？ 指定幾位學生估計，記下數(shù)據(jù)。 談話：誰估計得對呢？請你們想辦法驗證一下好嗎？ 指名量手帕邊長，全班學生一起計算周長。 談話：你還想估計哪些物體的面的周長呢？自己估一估、量一量、算一算吧。 學生自由估計、測量和計算課桌面、黑板面、教室門面的周長。 談話：同學們還有許多想法，下課后我們繼續(xù)研究好嗎？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 周長的認識 2教案 冀教版 素質(zhì)教學目標： 知識教學點：通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。 能力教學點：借助實際操作，結(jié)合生活情境，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。 德育教學點：讓學生在活動中感受生活中處處有數(shù)學，并能綜合運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。 教材分析： 認識周長，考慮到學生對“周長”的概念比較陌生，教材選擇了學生比較喜歡、熟悉的小布藝這件物品，結(jié)合實際生活中，工廠生產(chǎn)小布藝前都要先剪好材料的實際需要，提出“生產(chǎn)兩種小布藝，怎樣確定每個小布藝的共邊需要剪多長？”的實際問題，并要求學生合作研究解決。在交流小組不同測量方法基礎(chǔ)上，通過“花邊的長就是小布藝布料的周長”引出周長的概念。接著設(shè)計了指出硬幣面、課本封面、課桌面邊線的活動，進而告訴學生“它們邊線的長度就是它們的周長”。 學情分析： 從“數(shù)學學習與學生的身心發(fā)展”的研究表明，每個學生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學生的掌握。在教師的引導下，讓學生“動”起來，使他們學會使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對問題進行猜想、嘗試和驗證，有利于促進學生思維的發(fā)展。 教學流程預案： 一、情景導入： （課件）：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊，想知道是什么禮物嗎？）（出示：葉子）秋天到，落葉飄，秋姑娘用這美麗的葉子來裝點我們的生活，裝扮我們的秋天。這份禮物，你喜歡嗎？快拿出你的來看看吧！ 二、實踐探究： （一）描周長 1.選擇出你最喜歡的一片葉子，把它的輪廓描在紙上。 2.說說你是怎樣描的？ 3.剛才我們所描的葉子一周的長度，就是這片葉子的周長。 4.看螞蟻爬葉子和蜻蜓的圖形，介紹圖形一周的長度就是它的周長。 （二）摸周長 選擇身邊物體某一個面，摸一摸它的周長。 （三）量周長 1.量生活中的周長：腰圍和頭圍。 2.量老師給的物品的周長：請同學們利用手中的工具，想辦法知道它們的周長是多少。先估一估，再實際去量一量，算一算。 小結(jié)：測量不同圖形的周長，就要選擇不同的測量工具，這樣就可以幫助我們提高測量的效率和準確性。 3.量一量、 估計 測量 鉛筆盒蓋面的周長 數(shù)學課本封面的周長 鞋底面的周長 三、拓展練習： 看來，周長在我們的生活中用處可真不少！現(xiàn)在，小螞蟻就遇到了困難，你能來幫助它嗎？秋天，小螞蟻開始準備過冬的食物了。它背了這么多的東西，現(xiàn)在有兩條回家的路，就請你幫它選一條吧！ 四、總結(jié)： 同學們現(xiàn)在正處在人生的春季，希望大家能從現(xiàn)在開始，走好每一步，來迎接人 生最燦爛的豐收季節(jié)！