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2019-2020年三年級語文上冊 金色的草地 2教學(xué)反思 北師大版 學(xué)期剛開始,學(xué)校就對新調(diào)入教師進(jìn)行了解性聽課,我選擇了《金色的草地》這一篇課文的第二課時進(jìn)行教學(xué).課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對兄弟在一大片開滿蒲公英花的草地上自由自在,無拘無束地快樂成長的情景,表現(xiàn)了我們對這片草地樸實的愛,以及這片草地給我們生活帶來的快樂,體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實的樂趣。 在教學(xué)的時候,我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,珍視學(xué)生在閱讀實踐中的獨(dú)特感受和體驗,讓學(xué)生在閱讀實踐中與文本對話,讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會閱讀——讀自己的書.力求使閱讀成為學(xué)生,教師,文本之間的對話過程,讓學(xué)生在對話中,合作中,交流中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。 在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生精讀深思,切己體察,將自己當(dāng)作課文中人物,分角色讀描寫哥哥(弟弟)往對方臉上吹蒲公英的語句,邊讀邊想象情景,邊讀邊體會句子中哪些詞教會你如何騙過哥哥(弟弟)。接著,在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一本正經(jīng),使勁,假裝打哈欠等詞句聯(lián)系上下文理解,將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,并通過不同的表情、語氣、動作讀出自己不同的感受,將自己獨(dú)特的體驗表達(dá)出來。 對于第三自然段的教學(xué),則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考,小組內(nèi)生生交流,全班對話,師生合作,自己解決草地為什么會變色這一問題,并在合作探究中讀懂課文,感受草地的有趣。 研讀最后一個自然段,我著力讓學(xué)生潛心品評,在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。在讀中體會我把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友,親人,伙伴,姐妹……來愛.之后,再讓學(xué)生動筆修改,創(chuàng)意閱讀,把從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。這句話改一改(從那時起,蒲公英成了我們 ),你會怎樣改，從而真切體會到我對這片金色的草地樸實，真摯如同朋友般的愛，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。 非?？上У氖牵以谶@一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面: 一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。 二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀，演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，要是我們在這片草地上會怎么玩 這片草地會給我們帶來什么 研讀最后一個自然段讓學(xué)生動筆修改時，也還停留在文本中的蒲公英成了我們,如果能跳出文本,改成從那時起,(什么植物)成了我們 ,我也和(什么植物)一起。那將會更有助于提高學(xué)生多角度，有創(chuàng)造性的閱讀能力。在課文最后總結(jié)升華時,也只是停留在文中的我對這片草地的愛和草地給我?guī)淼目鞓?而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感覺. 三、對文本本身的鉆研不夠透徹，像為什么課題為“金色”的草地,而不是“綠色”的草地呢 不足即是起點(diǎn)，我會以這些不足為起點(diǎn)，在教學(xué)中繼續(xù)成長…… 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 金色的草地3教案 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3．抄寫自己喜歡的句子。 課前準(zhǔn)備: 1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2．生字詞語卡片。 課前準(zhǔn)備 1．蒲公英盛開時的錄像片 2．本課的掛圖和投影片 3．生字詞的卡片 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1．出示填空：（　　?。┑牟莸? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。 2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。 自讀討論 1．各自輕聲讀課文。 2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地 3．設(shè)疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。 二、初讀感知 1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。 2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。 3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。 4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！ 再讀解疑 1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。 a、觀看錄象，給以直觀的感受。 b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。 2．朗讀第二、三自然段。 a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。 b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？ 各自試讀，指名交流。 c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。 3．其實這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！ a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因） b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。 學(xué)生上臺講述 c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床） 4．現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。 第二課時 一、匯報成果 1．分小組總結(jié)匯報你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下： a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。 b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。 c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。 2．學(xué)生匯報成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。 識字寫字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀 2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣 3．指導(dǎo)寫字 a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。 c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。 d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。 e、鞏固檢查。 二、拓展活動 雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。