2019-2020年一年級語文下冊 古詩誦讀 絕句教案 鄂教版 教學目標： 1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。 教學重點： 1.識字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學難點：通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。 教學準備：生字卡片、掛圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 1. 出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。 2. 板書課題：絕句，認讀生字“絕”。 二、自讀古詩，認識生字 1. 自由讀古詩，要求讀準每個字的音。 2. 在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的字作記號。 3. 同桌合作，互相認讀生字。 4. 多種形式鞏固認讀。 三、借助畫面，感悟朗讀 1. 春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！ （1） 出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什么？ （2） 請結(jié)合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。 （3） 學生練讀，再指名讀，齊讀。 1. 出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩？ （1） 學生在小組內(nèi)交流畫面上的景象，并自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。 （2） 多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。 1. 同學們讀得可真美?。±蠋熞脖贿@迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請同學們邊聽邊想象畫面。 四、熟讀古詩，背誦表演 1. 以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。 2. 分小組表演。 3. 師生評議。 五、拓展訓練，課外延伸 1. 我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎？ 2. 我會找：找其他有關描寫春天的古詩。 3. 我會畫：我心中的春天。 板書設計： 絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 古詩誦讀七步詩1教案 滬教版 教學目標： 1.在讀古詩的過程中讀準“詩、煮、豆、何”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。認識部首“四點底”。 2.能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。 3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。 教學準備：師：錄音。生：預習古詩。 教學過程: 一、成語引入，簡介曹植，了解七步詩的由來，學習生字“詩”。 1.出示詞語“才高八斗”，齊讀。師：這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。 2.簡介曹植。 3.出示古詩。學習生字“詩”。 二、聽錄音，了解詩意。 1.聽錄音，仔細看圖。 2.師講解一句古詩意思，再出示一句詩句。學習生字“煮”。 3.“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”：用曬干后的豆莖來作為柴火燒豆汁，豆子在鍋中哭泣。 4.“本是同根生，相煎何太急”：豆子傷心地說：“咱們原本是在同一條根上生長出來的，你為什么要這樣急切地迫害我呢？” 三、指導朗讀古詩。 1.出示古詩，明確學習任務。 2.師范讀，生跟讀。 四、自由練習朗讀，多種形式反饋。 1.自由練讀。 2.小組交流讀。 3.指名讀。 4.師：曹植對兄長的悲憤從這句詩里顯露出來，也是對他無情的質(zhì)問，你能讀出語氣嗎？據(jù)說當時曹丕聽了以后羞愧萬分，無地自容，只能收回成命。這七步詩便成了救命詩。 5.全班交流讀。 6.看圖背誦古詩。 五、復習鞏固，認讀生字。 1.抽讀生字。 2.齊讀詞語。 六、課外延伸。 讀了詩，我們不禁為曹植的才華所折服，希望課后同學們能把這首詩的由來講給家人聽，也可以收集更多他的詩，讀一讀，背一背。