《廣東省湛江一中錦繡華景學校八年級語文上冊《第23課 核舟記》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省湛江一中錦繡華景學校八年級語文上冊《第23課 核舟記》課件 新人教版（59頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、只有只有4 4厘米！厘米！ 巧奪天工 果核 微雕真的很小！真的很小！ 核 舟 記 明明 魏學洢魏學洢YY學習目標1 1、積累文言詞語、句式，了解課文內(nèi)容。、積累文言詞語、句式，了解課文內(nèi)容。2 2、學習文章采用、學習文章采用“總總分分總總”的結構的結構形式，以空間和物、人的主次為說明順序，形式，以空間和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。有重點地說明事物的方法。3 3、品味語言，真切感受本文觀察細致、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。描寫生動的特點。4 4、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。 “記”，一種古代的文體名稱。這種一種古代的文

2、體名稱。這種體裁出現(xiàn)的很早，至唐、宋而大盛。它體裁出現(xiàn)的很早，至唐、宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物、建筑，故又稱記器物、建筑，故又稱“雜記雜記”。在寫。在寫法上大多以法上大多以敘述敘述為主而兼有為主而兼有議論、抒情議論、抒情成分。成分。文體簡介作家作品魏學洢（約（約1596159616251625），），字字子子敬敬，明朝明朝浙江嘉善人。著有浙江嘉善人。著有茅檐集茅檐集。核舟記核舟記選自清朝人選自清朝人張潮張潮編輯的編輯的虞虞初新志初新志。關于蘇軾游赤壁宋神宗元豐二年（宋神宗元豐二年（10791079年），蘇軾被年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷

3、，貶為黃州團練副使誣以詩誹謗朝廷，貶為黃州團練副使, ,是一是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了下了赤壁賦赤壁賦、后赤壁賦后赤壁賦等著名作等著名作品，寄托他謫居時的思想感情品，寄托他謫居時的思想感情。 自主學習1 1、默讀課文，把不認識的字詞勾畫出來。、默讀課文，把不認識的字詞勾畫出來。2 2、聽讀課文，注意不認識的字的讀音。、聽讀課文，注意不認識的字的讀音。3 3、朗讀課文，注意停頓。、朗讀課文，注意停頓。4 4、課文寫了一件什么事、課文寫了一件什么事？ 積累字詞器器皿皿 罔罔

4、不因勢象形不因勢象形 嘗嘗貽貽 八分八分有有 奇奇二二黍黍許許 軒軒敞敞 箬箬篷篷 石青石青糝糝之之 髯髯衣衣褶褶 矯矯首昂視首昂視 右右趾趾 詘詘 舟舟楫楫椎椎 髻髻 夷夷 壬壬 戌戌 虞虞山山 甫甫 篆篆mn wng y yu jmn wng y yu jsh xun ru sn rnsh xun ru sn rnzh jio zh q jzh jio zh q jchu j y rn x y f zhunchu j y rn x y f zhun 合作學習1 1、解決個人在自學過程中發(fā)現(xiàn)的問題。、解決個人在自學過程中發(fā)現(xiàn)的問題。2 2、借助工具書，做到逐字逐句翻譯。、借助工具書，做到逐字

5、逐句翻譯。3 3、注意把握通假字、詞類活用和一詞、注意把握通假字、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。多義現(xiàn)象。 （千萬別忘了及時記錄?。ㄇf別忘了及時記錄?。?翻譯課文 明有明有奇巧奇巧 人人曰曰 王叔遠，能王叔遠，能 以以 徑徑寸寸 之之木，木，為為宮室、器皿、人物，宮室、器皿、人物，以至以至鳥獸、木石，鳥獸、木石，罔不罔不 因因 勢勢 象象 形形，各具，各具 情態(tài)情態(tài)。嘗嘗 貽貽 余核舟余核舟一一，蓋蓋大蘇大蘇 泛泛赤壁赤壁 云云。奇妙奇妙精巧精巧叫叫直徑直徑 的的雕刻雕刻甚至甚至無不無不順著順著雕刻雕刻神情姿態(tài)神情姿態(tài)曾經(jīng)曾經(jīng) 贈贈原來是原來是乘船漂浮乘船漂浮 用用句末語氣助詞，表句末語氣助詞，

6、表陳述語氣，不譯陳述語氣，不譯 翻譯課文 明朝有個手藝奇妙精巧的人名叫王明朝有個手藝奇妙精巧的人名叫王叔遠。他能夠用直徑一寸的木頭，雕刻叔遠。他能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出房屋、器具、人物，以至飛鳥、走獸、出房屋、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，全都是按照（材料原來的）樹木、石頭，全都是按照（材料原來的）形狀刻成（各種事物的）形象。各有各形狀刻成（各種事物的）形象。各有各的神態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個用桃核雕刻的神態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾泛舟游覽赤壁。成的小船，刻的是蘇軾泛舟游覽赤壁。 翻譯課文 舟舟首尾首尾長約八分長約八分 有有 奇奇，高，高 可可二黍二黍 許許。

7、中。中軒敞軒敞 者者 為為 艙，艙， 箬篷箬篷 覆覆 之之。旁開小。旁開小窗，左右各四，共八扇。窗，左右各四，共八扇。啟啟窗窗 而而 觀，雕欄觀，雕欄 相望相望焉。閉焉。閉之之，則右刻，則右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清風徐來，水波不興清風徐來，水波不興”，石青石青 糝糝 之之。從頭從頭到尾到尾同同“又又”，用在，用在整數(shù)和余數(shù)之間整數(shù)和余數(shù)之間零數(shù)，零數(shù)，余數(shù)余數(shù)大約大約上下上下寬敞的部分寬敞的部分是是名作狀，用箬竹名作狀，用箬竹葉做成的船篷葉做成的船篷覆蓋覆蓋打開打開左右相對左右相對涂涂連詞，表順承，來連詞，表順承，來代船艙代船艙代窗戶代窗戶代字的凹處代字的凹處

8、名作狀，用石青名作狀，用石青 翻譯課文 船從船頭到船尾長大約八分多一點船從船頭到船尾長大約八分多一點兒，大約有兩個黃米粒那么高。中間高兒，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙，用竹葉做成的起而寬敞的部分是船艙，用竹葉做成的船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊開著小窗，船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊開著小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上它，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上它，就見右邊刻著就見右邊刻著“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左邊刻著左邊刻著“清風徐來，水波不興清風徐來，水波不興”，用，用石青涂在刻字的凹處。石

9、青涂在刻字的凹處。長：八分有奇高：可二黍許中軒敞者旁開小艙，左右各四清風徐來，水波不興中峨冠而多髯者居左。左手執(zhí)卷端，右手指卷，若有所語居右。絕似彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。神情與蘇黃不屬。左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫居左舟子居右舟子爐壺船背：文字篆章手卷核舟記核舟記模擬圖模擬圖 翻譯課文 船頭坐三人，船頭坐三人，中中 峨冠峨冠 而而 多多 髯髯者者 為為東東坡，佛印坡，佛印居居右，魯直右，魯直居居蘇、黃共蘇、黃共閱閱一手卷。一手卷。東東坡右手坡右手執(zhí)執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)執(zhí)卷末，卷末，右手指卷，右手指卷，如如有所有所語語。戴著高高戴著高高的帽

10、子的帽子連詞，表并連詞，表并列，并且列，并且胡須胡須 是是位于位于看看拿著拿著好像好像說話說話 翻譯課文東坡東坡現(xiàn)現(xiàn)右足，魯直右足，魯直現(xiàn)現(xiàn)左足，各左足，各 微側(cè)微側(cè)，其兩膝，其兩膝相比相比 者者，各隱卷底衣褶中。，各隱卷底衣褶中。 佛印佛印絕絕 類類彌勒，袒彌勒，袒胸露乳，胸露乳，矯矯首首 昂視昂視，神情與蘇、黃，神情與蘇、黃 不屬不屬。 臥臥右膝，右膝，詘詘 右臂右臂 支支 船，船，而而豎其左膝，左臂掛念珠豎其左膝，左臂掛念珠 倚倚 之之珠珠可可 歷歷歷歷數(shù)也。數(shù)也。露出露出略微側(cè)轉(zhuǎn)略微側(cè)轉(zhuǎn)相互靠近相互靠近極極像像抬抬仰望仰望不相類似不相類似平放平放同同“屈屈”，彎，彎曲曲支撐支撐倚靠倚靠

11、代左膝代左膝分明可數(shù)的樣子分明可數(shù)的樣子可以可以定語后置，即定語后置，即“相比之兩膝相比之兩膝” 翻譯課文 船頭坐著三個人：中間（戴著）高高的帽子并且船頭坐著三個人：中間（戴著）高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印坐在他的右邊，黃有很多胡須的人是蘇東坡，佛印坐在他的右邊，黃魯直坐在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書魯直坐在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。東坡的右手拿著畫幅的右端，左手撫著魯畫橫幅。東坡的右手拿著畫幅的右端，左手撫著魯直的脊背。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫直的脊背。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫卷，好像在說似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，卷，好像在

12、說似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠的兩膝，都隱蔽在手各自略微側(cè)著身子，他們緊靠的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同。（他）出兩乳，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同。（他）平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂上掛著（一串）念珠挨著左膝膝，左臂上掛著（一串）念珠挨著左膝念珠可念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。以清清楚楚地數(shù)出來。 翻譯課文 舟尾橫臥一舟尾橫臥一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻

13、椎髻仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀 右趾，右趾，若若 嘯呼嘯呼 狀狀。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端視端 容寂容寂， 若聽若聽 茶聲然茶聲然。 船楫船楫撐船的人撐船的人梳著椎形發(fā)髻梳著椎形發(fā)髻同同“橫橫”通通“扳扳”，抓著、拉著抓著、拉著好像好像 大聲呼叫的樣子大聲呼叫的樣子眼睛正視著茶壺眼睛正視著茶壺神色平靜神色平靜茶水燒開了沒有的樣子茶水燒開了沒有的樣子 翻譯課文 舟尾橫擺著一支船槳。船槳的左右舟尾橫擺著一支船槳。船槳的左右兩旁各有一個船工。在右邊的船工梳著兩旁各有一個船工。在右邊的船工梳著椎形發(fā)髻仰著臉

14、，左手靠著一根橫木，椎形發(fā)髻仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手握著蒲葵扇，樣子。在左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有個壺，那個人的左手撫著火爐，爐上有個壺，那個人的眼睛正視著茶壺，神色平靜，好像在聽眼睛正視著茶壺，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。茶水燒開了沒有的樣子。 翻譯課文 其其船船 背背稍稍 夷夷，則題，則題名其名其上，文上，文曰曰“天天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫甫刻刻”，細若蚊，細若蚊足，足，鉤畫了了鉤畫了了，其其色色墨墨。又用。又用篆章篆章一，文一，文曰曰“初

15、平山人初平山人”， 其其色色丹丹。頂部頂部平平名字名字通通“父父”，男子美稱，多附于字之后，男子美稱，多附于字之后一筆一畫，清清楚楚一筆一畫，清清楚楚黑黑篆字圖章篆字圖章 紅紅為，是為，是王叔遠的別號王叔遠的別號那那 翻譯課文 那只船的頂部較平，就在上面刻那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是著作者的題款名字，文字是“天啟壬天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，（字，（字跡）像蚊子的腳一樣細小，筆畫清清跡）像蚊子的腳一樣細小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一個楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一個篆書的圖章，文字是篆書的圖章，文字是“初平山人初平山人”，它的顏

16、色是紅的。它的顏色是紅的。 翻譯課文 通計通計一舟，一舟，為為人五；人五；為為窗八；窗八；為為箬篷，箬篷，為為楫，楫，為為爐，爐，為為壺，壺，為為手卷，手卷，為為念珠各一；對聯(lián)、題名念珠各一；對聯(lián)、題名并并篆篆文，文，為為字共三十字共三十有有四。四。而而計其長計其長 曾曾不不 盈盈寸。寸。 蓋蓋 簡簡 桃核桃核修狹修狹者者 為為 之之。嘻嘻，技亦，技亦 靈怪靈怪 矣哉矣哉！總計總計雕刻雕刻但是，表轉(zhuǎn)折但是，表轉(zhuǎn)折竟竟?jié)M滿句首發(fā)語詞，句首發(fā)語詞，表示要發(fā)議論表示要發(fā)議論 挑選挑選和和長而窄長而窄代詞，這代詞，這贊嘆聲贊嘆聲奇異、罕見奇異、罕見表示驚嘆的語氣詞，表示驚嘆的語氣詞，相當于相當于“了了

17、”、“啊啊” 翻譯課文 總計（在）一條船上，刻了五個人，總計（在）一條船上，刻了五個人，八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度刻的字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度竟不滿一寸。（它）是挑選長而窄的桃竟不滿一寸。（它）是挑選長而窄的桃核刻成的。啊，技藝也真是奇妙極了！核刻成的。啊，技藝也真是奇妙極了！長：八分有奇高：可二黍許中軒敞者旁開小艙，左右各四清風徐來，水波不興中峨冠而多髯者居左。左手執(zhí)卷端，右手指卷，若有所語居右。絕似彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。神情與蘇黃

18、不屬。左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫居左舟子居右舟子爐壺船背：文字篆章手卷核舟記核舟記模擬圖模擬圖 自主學習1 1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（來寫的？（找出文中的一個詞找出文中的一個詞）2 2、作者是以什么結構來說明、作者是以什么結構來說明“核舟核舟”的？的？3 3、課文各自然段寫了什么？、課文各自然段寫了什么？4 4、理清思路，劃分結構。、理清思路，劃分結構。 成果展示1 1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細、這是一篇說明文，是作者在全面而又精

19、細的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（來寫的？（找出文中的一個詞找出文中的一個詞）2 2、作者是以什么結構來說明、作者是以什么結構來說明“核舟核舟”的？的？ “奇巧奇巧” （材料微小，工藝精細，題材材料微小，工藝精細，題材生動，構思巧妙生動，構思巧妙）。）。 “總總分分總?？?。3 3、課文各自然段寫了什么？、課文各自然段寫了什么？概括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點明概括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點明“核舟核舟”主題主題大蘇泛赤壁。大蘇泛赤壁。 說明核舟大小，結構布局，依次寫了船艙、船篷、說明核舟大小，結構布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄

20、桿和對聯(lián)。小窗、欄桿和對聯(lián)。 介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動作、神情。的動作、神情。 介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、表情。介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、表情。 介紹船背上的題名和篆章。介紹船背上的題名和篆章?？偨Y說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，總結說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字數(shù)。以及所刻文字的字數(shù)。 成果展示 成果展示4 4、理清思路，劃分結構。、理清思路，劃分結構。一（一（1 1）：）：總述王叔遠的雕刻技藝，引出總述王叔遠的雕刻技藝，引出“核核舟舟”，點明題目。，點明題目。二

21、（二（2525）：）：詳細具體地介紹詳細具體地介紹“核舟核舟”的內(nèi)外的內(nèi)外形狀、結構和物態(tài)特點（先總寫后分寫）。形狀、結構和物態(tài)特點（先總寫后分寫）。三（三（6 6）：）：對對“核舟核舟”的總結、評價。的總結、評價。概述王叔遠精湛的雕刻技藝概述王叔遠精湛的雕刻技藝, ,點明點明雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主題及其來歷。的主題及其來歷。核舟記總詳寫核舟的大小、結構、舟上詳寫核舟的大小、結構、舟上的人物和題名。的人物和題名。分總小結總計全核舟的人、物、文字小結總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。（1 1）（2 25 5）用事實說明雕刻者技藝精湛（6 6）

22、內(nèi)容小結 合作學習研讀第一段：1、能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：、能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。4、說明構思巧妙、技藝精湛的句子。、說明構思巧妙、技藝精湛的句子。奇巧。奇巧。蓋大蘇泛赤壁云。蓋大蘇泛赤壁云。 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。罔不因勢象形，各具情態(tài)。 合作學習研讀第25段，思考討論：1 1、本文的說明對象是什么？、本文的說明對象是什么？ 2 2、說明對象的

23、特征是什么？這一特征具體表、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在哪些方面？ 3 3、文章是怎樣具體說明、文章是怎樣具體說明“奇巧奇巧”的？的？ 4 4、描述、描述“舟子舟子”神情動作渲染了一種什么氛神情動作渲染了一種什么氛圍？圍？ 5 5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？用一小段文字呢？ 成果展示1 1、本文的說明對象是什么？、本文的說明對象是什么？2 2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在哪些方面？奇巧奇巧體積上：體積上：小。小。構思上：構思上：巧。巧。雕刻的

24、人、物、字數(shù)量上：雕刻的人、物、字數(shù)量上：多。多。核 舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關；軒敞；箬篷；八扇小窗開關； 雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。3 3、文章是怎樣具體說明、文章是怎樣具體說明“奇巧奇巧”的？的？游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶褶 ；念珠。；念珠。舟子的神情和姿態(tài)。舟子的神情和姿態(tài)。題字、篆文的筆畫細，清楚。題字、篆文的筆畫細，清楚。長、高。長、高。體積：體積：船艙：船艙：船頭：船頭：船尾船尾: :船背船背: : 成果展示4 4、描述、描述“舟子舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？神情動作渲染了一種什么氛圍？ 一舟子一舟子“若嘯呼狀若嘯呼

25、狀”，顯得悠然自得；另一舟，顯得悠然自得；另一舟子子“視端容寂，若聽茶聲然視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。，顯得從容自若。 兩舟子共同營造了一種兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在愉悅、輕松、自由自在的氣氛的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。任自流的悠閑境界。 成果展示5 5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字？段文字？ 這是為了突出這是為了突出“核舟核舟”的主題，同時也表現(xiàn)作的主題，同時也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。者主次分明的技巧。 合作探究1 1、本文采用了哪些

26、說明順序？、本文采用了哪些說明順序？2 2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟核舟”上的物品、文字的數(shù)目？上的物品、文字的數(shù)目？3 3、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？術形象，說明了什么？ 4 4、本文題目有、本文題目有“記記”字，是否意味著是一字，是否意味著是一篇記敘文？它與篇記敘文？它與桃花源記桃花源記是不是同一種是不是同一種文體？文體？舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人船頭坐三人中軒敞者中軒敞者舟尾橫臥一楫舟尾橫臥一楫其船背稍夷其船背稍夷整體整體局部局部中間中間兩邊

27、兩邊船背船背邏輯順序空間順序主主次次 成果展示1 1、本文采用了哪些說明順序？、本文采用了哪些說明順序？ 成果展示2 2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟核舟”上的物品、上的物品、文字的數(shù)目？文字的數(shù)目？ 使讀者得出使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多核舟容量大、所刻景物甚多的結論。的結論。再用再用“而計其長曾不盈寸而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。句的贊嘆

28、語句。與第一自然段相照應與第一自然段相照應, ,突出中心突出中心。3 3、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？明了什么？ 說明雕刻家構思的巧妙，顯示出古代工藝美術說明雕刻家構思的巧妙，顯示出古代工藝美術的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。4、本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？ 從對象看從對象看，桃花源記桃花源記記的是事，是記敘文；而記的是事，是記敘文；而核舟記核舟記記的是工藝品，是說明文。記的是工藝品，是說明文。 從語言看從語言看， 桃花源記桃

29、花源記多用描寫；而多用描寫；而核舟記核舟記則多用說明。則多用說明。 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記記”在這里是在這里是描述、摹寫描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領會神奇的雕刻技巧。會神奇的雕刻技巧。 成果展示 課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致

30、，確實令人驚嘆。就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。 課文總結1 1、明有、明有奇巧奇巧人曰王叔遠人曰王叔遠 2 2、能以、能以徑寸徑寸之木之木 徑寸徑寸 3 3、為為宮室、器皿、人物宮室、器皿、人物4 4、罔罔不不因因勢勢象象形形 5 5、嘗嘗貽貽余核舟一余核舟一 6 6、蓋大蘇、蓋大蘇泛泛赤壁云赤壁云 7 7、舟首尾長約八分有、舟首尾長約八分有奇奇 8 8、高、高可可二黍二

31、黍許許9 9、清風、清風徐徐來，水波不來，水波不興興 1010、中峨冠而多、中峨冠而多髯髯者為東坡者為東坡1111、其兩膝相、其兩膝相比比者者手藝奇妙精巧手藝奇妙精巧直徑直徑 一寸一寸做，這里指雕刻做，這里指雕刻沒有沒有 順著順著 模仿，雕刻模仿，雕刻 曾經(jīng)曾經(jīng) 贈送贈送乘船浮行乘船浮行零數(shù)、余數(shù)零數(shù)、余數(shù)大約大約 上下上下緩緩地緩緩地 起起胡須胡須靠近靠近 課堂檢測1212、佛印、佛印絕類絕類彌勒彌勒 1313、舟尾橫臥一、舟尾橫臥一楫楫 1414、其人視、其人視端端容寂容寂 1515、其船背稍、其船背稍夷夷 1616、虞山王毅叔遠、虞山王毅叔遠甫甫刻刻1717、鉤畫、鉤畫了了了了 1818

32、、其色、其色墨墨 1919、其色、其色丹丹 2020、為為人五；為窗八人五；為窗八 2121、而計其長、而計其長曾曾不不盈盈寸寸 2222、蓋簡桃核、蓋簡桃核修狹修狹者為之者為之清清楚楚清清楚楚黑黑朱紅色朱紅色雕刻雕刻竟竟 滿滿長而窄長而窄極極 像像船槳船槳正正平平通通“父父”，男子美稱，男子美稱 課堂檢測虞山王毅叔遠虞山王毅叔遠甫甫刻刻詘詘右臂之船右臂之船: :手倚一手倚一衡衡木木: :右手右手攀攀右趾右趾: :蓋蓋簡簡桃核修狹者為之桃核修狹者為之: :舟首尾長約八分舟首尾長約八分有有奇奇: :同同“屈屈”，彎曲。，彎曲。同同“橫橫”。同同“又又”，用來連接整，用來連接整數(shù)和零數(shù)。數(shù)和零數(shù)。

33、通通“扳扳”，bnbn，抓著，拿著。，抓著，拿著。通通“揀揀”，挑選。，挑選。 通 假 字通通“父父”，男子美稱，多男子美稱，多附于字之后附于字之后。明有明有奇奇巧人曰王叔遠：巧人曰王叔遠：舟首尾長約八分有舟首尾長約八分有奇奇：高高可可二黍許：二黍許：珠珠可可歷歷數(shù)也：歷歷數(shù)也：奇妙奇妙零數(shù)，余數(shù)。名詞零數(shù)，余數(shù)。名詞大約大約可以可以明明有有奇巧人曰王叔遠奇巧人曰王叔遠有有舟首尾長約八分舟首尾長約八分有有奇奇同同“又又”，用來連接，用來連接整數(shù)和零數(shù)。整數(shù)和零數(shù)。 一詞多義為為宮室：宮室：中軒敞者中軒敞者為為艙：艙：做，雕刻，動詞。做，雕刻，動詞。是，動詞。是，動詞。東坡右手執(zhí)卷東坡右手執(zhí)卷端

34、端：其人視其人視端端容寂：容寂：正，端正，形容詞。正，端正，形容詞。一頭，一方，名詞。一頭，一方，名詞。 一詞多義虛 詞 中峨冠中峨冠而而多髯者為東坡多髯者為東坡啟窗啟窗而而觀觀而而計其長，曾不盈寸計其長，曾不盈寸 徑寸徑寸之之木木蓋簡桃核修狹者為蓋簡桃核修狹者為之之 其其兩膝相比者兩膝相比者其其人視端容寂人視端容寂 表并列，并且、而且。表并列，并且、而且。表承接，不譯。表承接，不譯。表轉(zhuǎn)折，卻、但是。表轉(zhuǎn)折，卻、但是。而而助詞，的。助詞，的。代詞，這。代詞，這。之之其其他們的。他們的。那。那。 1.1.中軒敞者為艙中軒敞者為艙, ,箬蓬箬蓬覆之。覆之。2.2.石青石青糝之。糝之。u名詞作狀語名詞作狀語u名詞作動詞名詞作動詞1.1.中中峨冠峨冠而多髯者而多髯者2.2.椎髻椎髻仰面仰面3.3.石青石青糝糝之之（戴著）高高的帽子（戴著）高高的帽子（梳著）椎形發(fā)髻（梳著）椎形發(fā)髻原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動詞，原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動詞，涂染的意思。涂染的意思。詞類活用 用箬蓬。用箬蓬。用石青。用石青。數(shù)量詞的用法 古代省略量詞應補出。古代省略量詞應補出。數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應調(diào)整到名詞的數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應調(diào)整到名詞的前面。前面。 幅幅個個張張把把把把塊塊枚枚條條個個扇扇拓展延伸美麗的鳳凰金 絲 猴