《山東省臨沭縣第三初級中學九年級語文下冊《第24課 詩經兩首》 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省臨沭縣第三初級中學九年級語文下冊《第24課 詩經兩首》 新人教版（64頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 作品簡介作品簡介 詩經詩經是我國是我國第一部詩歌總集第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大它收集了自西周初年至春秋時代大約約500500年間的年間的305305篇詩歌。它包括篇詩歌。它包括“風、雅、頌風、雅、頌”三部分。表現手法三部分。表現手法有有賦、比、興賦、比、興。 在先秦古籍中，被稱為在先秦古籍中，被稱為詩詩、或或詩三百詩三百。相傳孔子曾整理過。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的被尊為儒家的“五經五經”之一，稱為之一，稱為詩經詩經 。 資料鏈接資料鏈接詩經詩經三大基本內容：三大基本內容： “風風”：指十五國風，指十五國風，是

2、各地的民間歌謠。是各地的民間歌謠。 “雅雅”：分大雅、小分大雅、小雅，大部分是貴族作品。雅，大部分是貴族作品。 “頌頌”：是宗廟祭祀是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。用的樂歌及史詩。 關雎關雎這首詩是這首詩是詩經詩經中的第中的第一一首首, ,屬于屬于“風風”。選自。選自詩經詩經 周南周南關雎關雎是是風風之始也，之始也，也是也是詩經詩經第一篇。古第一篇。古人把它冠于三百篇之首，人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。說明對它評價很高。孔子說：孔子說：“關雎關雎樂樂而不淫，哀而不傷而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，其聲、情、文、義俱佳，足以為足以為風風之始，三之始，三百篇之冠。百篇之冠。 背景介紹

3、背景介紹關睢一讀，讀準字音 四言詩每句一般讀成四言詩每句一般讀成“二、二二、二”節(jié)拍。例如：節(jié)拍。例如： 關關關關 雎鳩，在河雎鳩，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。 參差參差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，輾轉悠哉，輾轉 反側。反側。 二讀，注意停頓三讀，欣賞體會 關關關關雎鳩雎鳩 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐求寤寐求之之 寤寐思寤寐思服服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 鐘鼓樂鐘鼓樂之之 鳥鳴聲鳥鳴聲 配偶（與配偶（與“逑逑”字面完全不同

4、）字面完全不同） 撈?。ㄅc下文撈?。ㄅc下文“采采”“”“芼芼”有動作上的先后）有動作上的先后） 時時刻刻都在追求時時刻刻都在追求 思念（今指衣服或思念（今指衣服或“吃吃”） 彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用）彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用） 拔取拔取 敲鐘擊鼓，使敲鐘擊鼓，使快樂（使動用法）快樂（使動用法）突破字詞難點：突破字詞難點：注意下列句中不同顏色詞：注意下列句中不同顏色詞： 關雎關雎譯詩：譯詩：關關鳴叫的雎鳩鳥，站在水中的沙洲上。關關鳴叫的雎鳩鳥，站在水中的沙洲上。美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛的配偶。美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛的配偶。水中荇菜長短不齊，采荇人左右撈取。水中荇菜長短不

5、齊，采荇人左右撈取。美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。追求的愿望難實現，我睡著醒著都把你思念。追求的愿望難實現，我睡著醒著都把你思念。夜長長相思不斷，翻來覆去難成眠。夜長長相思不斷，翻來覆去難成眠。水中荇菜長短不齊，采荇人左右采摘。水中荇菜長短不齊，采荇人左右采摘。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。水中荇菜長短不齊，采荇人左右挑選。水中荇菜長短不齊，采荇人左右挑選。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。u第一章：寫詩人看到洲上一對第一章：寫詩人看到洲上一對雎鳩雎鳩，而想

6、到那，而想到那 美麗善良的美麗善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。u第二章：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。第二章：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。u第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況。第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況。u第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛 的姑娘歡聚。的姑娘歡聚。u第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗 善良的姑娘成親。善良的姑娘成親。 “一切景語皆情語”從關雎、關雎、參差荇菜這些洲洲上之物即景生情，從“求“這個全篇的中心到“友“樂“二字的逐漸加深，表現

7、了一個男子對女子的思念和追求過程，寫求之不得的焦慮和夢中求得的喜悅。這首詩的特點：這首詩的特點：一、在語言運用上：反復詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧；一、在語言運用上：反復詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧；二、在追求的方式上：二、在追求的方式上：三、在追求的對象上：三、在追求的對象上：彈琴鼓瑟，敲鑼打鼓；彈琴鼓瑟，敲鑼打鼓；是勞動中的女子。是勞動中的女子。 一、托物起興：一、托物起興： “興興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調。一種情意綿綿、癡心相戀

8、的情調。 鳥兒的呼喚鳥兒的呼喚“關關關關”，從聽覺上觸動了詩人的情，從聽覺上觸動了詩人的情懷；懷； 隨聲望去隨聲望去“在河之洲在河之洲”，又從視覺上引起詩人的，又從視覺上引起詩人的遐思遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侶呀！真是自己理想的伴侶呀！ 后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興。二、韻律和諧：二、韻律和諧： 1、 運用重言（關關）運用重言（關關） 2、運用雙聲（參差）、運用雙聲（參差） 3、運用疊韻（窈窕）、運用疊韻（窈窕） 4、運用重章復唱的手法。、運用重章復唱的手法。在河在河之之洲洲助詞助詞“的的”左右流左右流之之、左右采、左右采

9、之之、左右芼、左右芼之之寤寐求寤寐求之之、求、求之之不得、琴瑟友不得、琴瑟友之之、鐘鼓樂、鐘鼓樂之之代詞，指代詞，指“荇菜荇菜”代詞，指代詞，指“窈窕淑女窈窕淑女” “之之”的用法的用法關關雎鳩，在河之州。關關雎鳩，在河之州。關雎關雎窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，求之不得，寤寐思服。寤寐思服。悠哉游哉，悠哉游哉，輾轉反側。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 課堂

10、小結課堂小結 這首詩表現了古代勞動人民內心的樸這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內心的純真之美。虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內心的純真之美。 1、文學常識填空。、文學常識填空。 是我國的第一部詩歌總集，它收集了是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約從西周初到春秋中期約500年間的年間的

11、篇詩歌篇詩歌。 “四書四書”指指 、 、 、 。詩經詩經305大學大學論語論語中庸中庸孟子孟子 課堂練習課堂練習關關雎鳩，關關雎鳩， 窈窕淑女，窈窕淑女， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 求之不得，求之不得， 悠哉悠哉，悠哉悠哉， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女，在河之洲。在河之洲。君子好逑。君子好逑。左右流之。左右流之。寤寐求之。寤寐求之。寤寐思服。寤寐思服。輾轉反側。輾轉反側。左右采之。左右采之。琴瑟友之。琴瑟友之。左右芼之。左右芼之。鐘鼓樂之。鐘鼓樂之。2、課文內容填空。、課文內容填空。 蒹葭蒹葭選自十五選自十五國風國風的

12、的 ，屬秦國民歌。屬秦國民歌?！扒仫L秦風”多言車馬田獵，粗獷多言車馬田獵，粗獷質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一也是一首優(yōu)美的懷人詩作。首優(yōu)美的懷人詩作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，生于水邊。，生于水邊。秦風秦風“蘆葦蘆葦”題目介紹題目介紹蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭蒹葭所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中央。蒹葭蒼蒼，白露未晞。蒹葭蒼蒼，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯游從

13、之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中沚。 全文分為三個部分：全文分為三個部分： 第一部分（前四句）：用水岸邊的秋景起興，抒第一部分（前四句）：用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會艱難之情。發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會艱難之情。 第二部分（中間四句）：用反復詠嘆方法，更深第二部分（中間四句）：用反復詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。 第三

14、部分（最后四句）：反復詠嘆，表現了依然第三部分（最后四句）：反復詠嘆，表現了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情。是可望而不可會晤，深沉的相思之情。 整體感知整體感知 蘆花一片白茫茫，清早露蘆花一片白茫茫，清早露水結成霜。心上的人兒，她在水結成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長。沿著河水去河水彎曲道路長。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中找她，（那人）仿佛在河的中央。央。 譯文譯文 河中蘆葦一片片，露水珠兒沒有干。河中蘆葦一片片，露水珠兒沒有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢高。

15、順著河水去找她，她在道路難走地勢高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。水中的小洲邊。 河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒有干。河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。她在水中的陸地上。蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白，白 露露 為為 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白，白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白，白 露露 未未 已已 。 1、文中描寫蒹葭的句子有那幾句？有、文中描寫蒹葭的句子有那幾句？有什么作用？什么作用？ 作用：給人蕭瑟

16、冷落之感，既有烘托環(huán)境作用：給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。 課文講解課文講解2、本詩是如何表現主人公的感情的？、本詩是如何表現主人公的感情的？ 每節(jié)三四句，寫心上人每節(jié)三四句，寫心上人可望而不可即，表現主人公可望而不可即，表現主人公的失望惆悵之情。的失望惆悵之情。 每節(jié)五到八句，寫道路每節(jié)五到八句，寫道路的險阻，表現主人公對愛情的險阻，表現主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。的執(zhí)著追求和悵惘情懷。 1、你感覺主人公是一個怎樣的人呢？、你感覺主人公是一個怎樣的人呢？依據是什么？依據是什么？ 熱烈向往愛情，不畏熱烈向往愛情，

17、不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝的人。求，堅貞不渝的人。 疑難解析疑難解析 2、讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人、讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時我們腦海中一定有什么樣的魅力呢？此時我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？已有了伊人的形象，她是怎樣的？ “ “伊人伊人”一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描寫，采用側面烘托的方法。一是從主人公熾熱執(zhí)著寫，采用側面烘托的方法。一是從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊伊人人”一定是內外皆美的；二是秋水白露曉霧朦

18、朧這一定是內外皆美的；二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側面烘托出來的。美麗的景致側面烘托出來的。伊人，在水一方。伊人，在水一方。 3、這首詩各章的基本內容是相同的，、這首詩各章的基本內容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復？為什么？請簡要說說你的理由。復？為什么？請簡要說說你的理由。 全詩情調凄婉動人，意境全詩情調凄婉動人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結的朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人無蹤的伊人這一切都與詩人這一切都與詩

19、人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。 4、這首詩是怎樣表現詩人執(zhí)著的愛、這首詩是怎樣表現詩人執(zhí)著的愛情追求的？情追求的？ 從內容來看，每章前兩句從內容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求后六句寫尋求“伊人伊人”的情況。的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的人熱烈地追求其所愛慕的“伊伊人人”，雖然在大河上下反復尋，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然神魂求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。顛倒，執(zhí)著專一。 關雎關雎 （1）“起興起興”?！芭d興”是觸景生情，借助是觸景生情，

20、借助于于其他其他事物引出所要表達的內容。事物引出所要表達的內容。詩歌開頭以詩歌開頭以雎鳩和鳴的情景起興。雎鳩和鳴的情景起興。 （2）重章疊句重章疊句，反復詠嘆。起到了加重感，反復詠嘆。起到了加重感情，增強節(jié)奏感的藝術效果。情，增強節(jié)奏感的藝術效果。 能力拓展能力拓展1、比較閱讀、比較閱讀關雎關雎和和蒹葭蒹葭。 蒹葭蒹葭 （1）重章疊句重章疊句。三章句式。三章句式相同，每句只更換一兩字，相同，每句只更換一兩字，表現了反復詠唱和纏綿無盡表現了反復詠唱和纏綿無盡的感情。的感情。 （2）借景起興借景起興。對蒹葭。對蒹葭的描寫表達作者的思想感情。的描寫表達作者的思想感情。 2、關雎關雎和和蒹葭蒹葭都可以

21、看作愛都可以看作愛情詩，但風格和表現手法相同嗎？情詩，但風格和表現手法相同嗎？ 關雎關雎一詩重在一詩重在“敘事敘事”，可以看出主人公，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。愛慕、追求、幻想這樣一條線索。蒹葭蒹葭沒有一沒有一個明確故事。只選一個場景。第二、三章是第一章個明確故事。只選一個場景。第二、三章是第一章的反復詠嘆。的反復詠嘆。蒹葭蒹葭比比關雎關雎情感韻味更濃郁。情感韻味更濃郁。 在藝術手法上，在藝術手法上，蒹葭蒹葭比比關雎關雎“興興”的的特點更突出。特點更突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”“”“伊人伊人”交相輝映，交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成渾然一體，用作比興

22、的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術世界。了一個完整的藝術世界。 詩經詩經是人類文明的春天，是初生天地是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游美。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。癡情的少年千回百轉，歷在平原秀野風和日麗中。癡情的少年千回百轉，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！吟誦

23、這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！ 課堂小結課堂小結1 1、仿句練習。、仿句練習。 世界上最遙遠的距離不是世界上最遙遠的距離不是 ，而是而是 。 范例：范例：世界上最遙遠的距離，不是緊緊相依，而世界上最遙遠的距離，不是緊緊相依，而是那盈盈一水間的，脈脈不得語。是那盈盈一水間的，脈脈不得語。 世界上最遙遠的距離，不是生和死，而是你世界上最遙遠的距離，不是生和死，而是你就站在那里，我卻永遠追尋不到你。就站在那里，我卻永遠追尋不到你。 課堂練習課堂練習 世界上最遙遠的距離 泰戈爾 世界上最遠的距離世界上最遠的距離 不是生與死的距離不是生與死的距離 而是我站在你的面前而是我站在你的面前 你卻不知道我愛你你卻不知道我愛你 世界上最遠的距離世界上最遠的距離 不是我站在你的面前不是我站在你的面前 你卻不知道我愛你你卻不知道我愛你 而是愛到癡迷而是愛到癡迷 卻不能說我愛你卻不能說我愛你 世界上最遠的距離 不是我不能說我愛你 而是想你痛徹心脾 卻只能深埋心底 世界上最遠的距離 不是我不能說我想你 而是彼此相愛 卻不能夠在一起 世界上最遠的距離 是魚與飛鳥的距離 一個在天 一個卻深潛海底