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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 翠鳥(niǎo)2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。 2.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。 教具準(zhǔn)備： 翠鳥(niǎo)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課。 你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？你們知道有一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題；教學(xué)“翠( cu@ )鳥(niǎo)”） （二）范讀課文。 （三）自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子。 （四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）。 1.翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常美，這就是翠鳥(niǎo)。（揭示圖畫(huà)） 2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(y4n)”：色彩非常鮮明好看。） 3.翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(g3n l3n)色；赤褐( ch@h8 )色） 第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？ 第一句：講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài)。 第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。 第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。 指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥(niǎo)的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著按 什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(f)）部”。） 4.朗讀第一自然段。 5.講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說(shuō)“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”） 6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(l0ng)活”） 7.翠鳥(niǎo)這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？ 語(yǔ)言訓(xùn)練：（______）的翠鳥(niǎo) 結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。） 說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎么美。 語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥(niǎo)______。 （五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。 翠鳥(niǎo)：特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過(guò)“從”。 鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。 腹部：特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。 襯衫：（突出是“衤”） 靈活：（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解） （六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子。 翠鳥(niǎo)在水面上疾飛，等待游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。 先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。 疾飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。 等待：“待”是守候，即等著。 水泡：可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。 銳利：“銳”是尖利。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。 飼養(yǎng)：喂養(yǎng)。 逮，注意“隸”的寫(xiě)法。 希望（可用造句的方法理解。） （七）指導(dǎo)寫(xiě)字。 （八）作業(yè)。 寫(xiě)字，朗讀課文。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 翠鳥(niǎo)（ ）；（ ）鮮艷； （ ）靈活；（ ）銳利；（ ）疾飛； 等待（ ） （二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段） 1.自讀課文。 2.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速） 3.從哪些句子可以看出翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的速度極快？把這些句子畫(huà)下來(lái)。 4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。 5.你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的生動(dòng)情景？ 6.翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同？ 比較推敲： 為什么翠鳥(niǎo)要貼著水面飛？ 這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫(xiě)這一句和不寫(xiě)這一句有什么不同？ 寫(xiě)了這一句更感到翠鳥(niǎo)飛得快。翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。 朗讀全段。 （三）教學(xué)第三部分。（第四自然段） 1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？ 你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒？ 2.指名讀。 3.翠鳥(niǎo)的家在哪兒？即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找，你肯捉它嗎？ 4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥(niǎo)為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬?。我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？ （四）完成課后練習(xí)2、3。 （五）作業(yè)設(shè)計(jì)。 寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 翠鳥(niǎo)2教案 北京版 教學(xué)要求： 知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。 2.能恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。 能力目標(biāo)： 1.能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)“的想法說(shuō)出自己的看法。 2.默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。 情感目標(biāo)： 了解翠鳥(niǎo)的美麗外形和他的行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的美麗外形和他的行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：是第2自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。 2.掌握生字的音、形、義。 3.正確、流利的朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。 教學(xué)難點(diǎn)：提出不懂的問(wèn)題。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入。 生活當(dāng)中你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)類？能說(shuō)說(shuō)是什么樣的嗎? (結(jié)合課外資料介紹有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)。) 我來(lái)補(bǔ)充一種鳥(niǎo)，介紹有關(guān)翠鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)。（引發(fā)興趣，讀課文） 二、小組讀課文。 1.小組讀課文 要求： （1）人人參與； （2）聲音洪亮； （3）正確、流利。 2.析生字字形。 你用什么方法能把本課的生字記住，那個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)？ 3.讀課后生字表，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。 4.指名帶讀（聲音洪亮） 5.再讀課文提出不懂的問(wèn)題。 6.不理解的詞語(yǔ)，組內(nèi)提出，讀讀所在句子，結(jié)合課文理解。 7.不理解的句子，組內(nèi)提出，讀讀相關(guān)的段落，聯(lián)系上下文理解。 三、全班質(zhì)疑，討論組內(nèi)留下來(lái)的問(wèn)題。 四、作業(yè)： 1.寫(xiě)生字。 2.熟讀課文。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 2.運(yùn)用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì)句子 表達(dá)的感情。 3.有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠 體會(huì)句子表達(dá)的感情。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情。 同學(xué)們，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你喜歡翠鳥(niǎo)的什么呀？ （顏色鮮艷、飛行速度快、高超的造窩技巧） 二、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文。 你最喜歡翠鳥(niǎo)的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段） 輕聲讀課文第一自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？ 1. 顏色鮮艷。 （1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 發(fā)言：從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì)打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)非常漂亮。 從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。 （出示圖片，邊看掛圖邊體會(huì)） 指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。 （2）翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，一對(duì)靈活透亮的眼睛下面長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴，一雙紅色的小抓緊緊地抓住水邊的葦桿。 發(fā)言：紅色的小爪像穿著一雙紅靴子，和襯衫很搭配。我很喜歡。 它身材小巧，可愛(ài)，還非常機(jī)靈，眼睛是透亮的?！把劬κ切撵`的窗戶” ，我想翠鳥(niǎo)一定會(huì)很機(jī)靈。 （能夠發(fā)揮想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象、感悟。） 朗讀、評(píng)價(jià) 翠鳥(niǎo)漂亮嗎？你能給翠鳥(niǎo)涂上鮮艷的顏色嗎？比一比，看哪個(gè)小組畫(huà)的和書(shū)上描寫(xiě)的一樣。（畫(huà)畫(huà)，圖顏色） 再讀課文，和課文比一比，看看我們畫(huà)得像不像，增加一點(diǎn)難度，去掉一些詞語(yǔ)可以嗎？ 它的顏色非常鮮艷: 頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ）。背上的羽毛像（ ）腹部的羽毛像（ ）。翠鳥(niǎo)（ ），一對(duì)（ ）的眼睛下面長(zhǎng)著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪緊緊地抓住水邊的葦稈。 2.動(dòng)作敏捷。 翠鳥(niǎo)不僅顏色鮮艷，而且還是捕魚(yú)的能手，因?yàn)樗膭?dòng)作非常敏捷。 翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。 （1）貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚(yú)，迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。 （2）一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。 朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評(píng)價(jià)、自讀 它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。 （3）翠鳥(niǎo)十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚(yú)自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，可翠鳥(niǎo)太機(jī)靈了，一下就把小魚(yú)抓住了。 引導(dǎo)：如果你是這只小魚(yú)，你會(huì)想些什么？ 如果你是這只翠鳥(niǎo)，你可能在想什么？ 誰(shuí)能讀出你的感受？評(píng)價(jià) 這只小魚(yú)自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？ （4）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，它叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。 能，因?yàn)榇澍B(niǎo)的眼睛十分敏銳。 發(fā)言：翠鳥(niǎo)一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，動(dòng)作非?？?，能夠立刻蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，離弦的箭速度很快，翠鳥(niǎo)的速度像箭一樣快，肯定能夠把小魚(yú)抓到。 那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。 還在搖晃指的是剛才翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)，葦桿在被翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，葦桿在搖晃，現(xiàn)在已經(jīng)捉到魚(yú)了，翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了，但葦桿卻在搖晃。捉魚(yú)時(shí)水面漾起的波紋，在翠鳥(niǎo)小時(shí)后還在蕩漾。 （引導(dǎo)突破難點(diǎn)：葦桿什么時(shí)候搖晃的？水波什么時(shí)候蕩漾起來(lái)？翠鳥(niǎo)走了以后，留下的是什么？）——前后比較，體會(huì)速度快。 帶著動(dòng)作讀一讀，指名讀、評(píng)讀 你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你喜歡翠鳥(niǎo)的什么？ 喜歡……喜歡……還喜歡…… 我們這么喜歡翠鳥(niǎo)，所以真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng) 三、討論。 該不該捉這只翠鳥(niǎo)呢，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，不求答案統(tǒng)一，說(shuō)明自己的理由就可以了。 課文中你最喜歡哪句話，請(qǐng)你有感情的讀一讀，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 翠 鳥(niǎo) 顏色鮮艷 動(dòng)作敏捷 課后小記：學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)這片課文，尤其在體會(huì)翠鳥(niǎo)飛行速度快這一部分學(xué)生理解表達(dá)得很好。