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2019-2020年三年級語文下冊 誰會臉紅教案 教科版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.對照詩中列舉的不講社會公德現(xiàn)象，檢點自己的言行，自覺加強社會公德意識，并注意提醒身邊的人遵守社會公德。 　　　2.默讀課文，提高閱讀速度。快速理解詩歌大意。 　　　3.認(rèn)識文中13個生字。 　　　4.進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)略讀能力。 　　教學(xué)重點： 　　　　默讀課文，提高閱讀速度?？焖倮斫庠姼璐笠?。 　　教學(xué)難點： 　　　　自覺檢點自己的言行，加強社會公德意識。 　　教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 　　　　從“閱讀提示”中的“臉紅”導(dǎo)入本課。 　　二、自讀課文，理解詩歌大意。 　　　1.自由讀課文，圈畫文后生字，結(jié)合文中語句多讀幾遍。 　　　2.默讀課文。 　　　　　說說詩歌中列舉了哪些不講公德現(xiàn)象。（本環(huán)節(jié)結(jié)合課件進(jìn)行） 　　三、聯(lián)系生活，自由談?wù)摗? 　　　1.讀了詩歌之后“對號入座”，你會臉紅嗎？ 　　　2.在生活中你還見過哪些不講公德的行為？ 　　　3.面對不講公德的行為，我們該怎么做？為了使更多的人樹立起公德意識，我們應(yīng)該做些什么？ 　　四、語言實踐。 　　　1.模仿詩中的2、3、4、5節(jié)，把你見過的一種不講公德行為寫下來。 　　　2.寫出下面各詞的近義詞。 　　　　?。?）銘記　　（2）喧嘩　?。?）譴責(zé)　　（4）作崇 　　　　　　?。ㄣ懣蹋　。ǔ臭[）　?。ㄘ?zé)備）　　?。〒v亂、搗鬼） 　　　3.成語填空。 　 大（ ）大（ ） （ ）手（ ）腳 無可（ ）（ ） （ ）之不（ ） 不（ ）入（ ） 不（ ）而（ ） 不（ ）（ ）舉 歸（ ）到（ ） 　　五、識字。 　　　　讀識字卡片，說出生字在文中的詞語或句子，再自己組組詞語。糾正同音字或形近字混淆的現(xiàn)象。適當(dāng)造句。注意“塞”是多音字，三個音：s si sāi。 　　六、擴(kuò)展閱讀。 　　　　閱讀《閱讀》中的相關(guān)篇目，用自己的話說說文章大意及讀后感受。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 責(zé)任1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會本課生字。 　　　2．運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。 　　　3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。 教學(xué)過程： 　　一、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題。 　　　　讀名言：“用自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！边@句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》（齊讀課題——責(zé)任）。 　　二、初讀感知，了解大意。 　　　1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。 　　　　　用詞語卡片檢查認(rèn)讀。 　　　2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話說） 　　　3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。（板書：批讀） 　　　?。ń涣?，板書：委屈委屈而為難自豪） 　　三、自主閱讀，邊讀邊思考。 　　　1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思） 　　　2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學(xué)最會合作學(xué)習(xí)。 　　四、全班交流，讀中悟情。 　　　1．小男孩兒為什么感到委屈？ 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無意闖禍、認(rèn)了錯、以為應(yīng)該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學(xué)生在重點詞下作符號。 　　　?。?）真是認(rèn)了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經(jīng)向老太太認(rèn)了錯，老太太為什么還不原諒他呢？ 　　　　　　　交流體會，小結(jié)：有的錯誤并不是認(rèn)了錯就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，比如錢物的賠償，心靈的不安。 　　　?。?）帶著我們的體會讀“可是”這句話。 　　　2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段） 　　　?。?）學(xué)生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。 　　　?。?）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴(yán)厲？在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號。（嚴(yán)肅、借、必須） 　　　　　　　請同學(xué)們帶著自己的體會讀相關(guān)語句，讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀。 　　　?。?）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？ 　　　　　　匯報，小結(jié)：嚴(yán)是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴(yán)厲的愛，一種深沉的愛。 　　　?。?）師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對話。 　　　3．小男孩為什么感到自豪？ 　　　　（1）生交流體會。 　　　?。?）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學(xué)生交流體會，并讀好這一句。 　　　?。?）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。 　　　?。?）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。 　　　4．父親的用意達(dá)到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。 　　　　讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。 　　五、回歸課題，升華激勵。 　　　　讀了課文，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。 　　　　學(xué)生交流對“責(zé)任”的認(rèn)識，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。 　　　　總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家對責(zé)任有了自己的認(rèn)識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責(zé)任”這兩個字，希望你們從小做有責(zé)任感的人，長大做有出息的人。