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2019-2020年一年級下冊第8課演唱《這是什么》word教案2 作品分析： 《這是什么》是一首兒歌，2/4拍，五聲宮調式，四樂句構成的一段體結構。歌曲以謎語為歌詞，“會說沒有嘴，會走沒有腿”，生動形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當當”的聲音呢,啟發(fā)學生以形象思維,積極動腦思考。 歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏下，輕松、跳躍，第一二句形象地描繪出鐘表的機械聲和報時聲，第三樂句是重復的兩個小樂句，呈示這兩個設問，第四樂句是擴展的尾句，平穩(wěn)的落在主音“do”上，給人以完整的結束感，結合歌詞提示學生要有時間觀念，并暗示謎底。 教學目標： 1、情感態(tài)度與價值觀目標：感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松、愉快的音樂情緒，體驗參與音樂的快樂。 2、過程與方法目標：體驗歡快，活潑的旋律， 用聲音模仿小鬧鐘的機械聲，報時聲。通過各種形式的演唱，使學生唱好歌曲。 3、知識與技能目標：能夠控制聲音強弱力度，跳躍的旋律，以歡快活潑的情緒演唱歌曲。 教學重難點： 重點：學會理解、控制聲音長短，強弱，理解旋律高低概念，自然的演唱歌曲。 難點：提醒學會運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而又彈性，用氣息控制聲音強弱，長短。 學唱方式： 學唱方法：聽唱法、視唱法。 學唱形式：教師指導學唱單一性聽唱法。 教學過程： 一、導入新課 1、師:今天我們學習一首特別有意思的歌曲,歌曲的歌詞是一個謎語。我先來說一說,你們來猜一猜。 （小鬧鐘） 為唱歌做準備 出示鬧鐘的圖片 二、初聽歌曲 師：作曲家為這個小謎語譜了一首非常好聽的小曲子，我們一起來感受一下吧。 歌曲的情緒是怎樣的?為什么? 三、分析歌詞 1、歌曲分為四個樂句。前兩句唱的是小鬧鐘的聲音。 剛才有誰聽到歌曲中是用什么詞語描述小鬧鐘發(fā)出的聲音的？ （同學們聽的很仔細） 2、那為什么是兩種聲音呢？ 3、其它同學思考哪個聲音強哪個聲音弱？ 4、復聽歌曲 第三句和第四句說的是小鬧鐘的特點和功能，我們一起來聽聽。（第二遍聆聽） 5、出示歌詞 我們一起來讀一讀（難點解決前八分音符和后十六分音符的節(jié)奏） 四、歌曲教唱 1、聽音樂，伸出手指跟著旋律線畫一畫，唱一唱。（師跟著指點一起畫） 2、逐句解決節(jié)奏、音準問題。 注意示范唱，讓學生對比。 3、師生接唱。 4、小知識： ① 斷音記號 ② 滑音 五、歌曲演唱 ①個別展示 ②全體表演唱 （嘀嗒嘀嗒是小鬧鐘秒針走動的聲音，當當當是小鬧鐘報時的聲音） 弱：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒 強：當當當 學生做出強弱表現 （用動作表現） 按節(jié)奏朗讀歌詞 注意表情記號所標記的方法 感受歌曲情緒 六、課后小結 可以說小鬧鐘在在我們日常生活中起著重要的作用，給我們以很大的幫助，時間可以說一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，合理利用時間，才能創(chuàng)造出更大的財富。也有很多描寫時間的句子：少壯不努力，老大徒傷悲；一年之季在于春，一日之季在于晨等等。 附送： 2019-2020年一年級下冊第8課聆聽《在鐘表店里》word教案2 教學內容： 欣賞《在鐘表店里》。 教材分析： 管弦樂曲《在鐘表店里》選自廣東花城版音樂教材二年級上冊第八課“唱唱算算”是由德國作曲家阿圖爾奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標題音樂的杰作，至今仍久盛不衰，是音樂會上經常演奏的曲目。 一開始樂曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲，表現了鐘表工人愉快的勞動場景。其間又有表現夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對好時間開PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。接著，樂曲又出現八音盒奏出的樂曲，描寫了深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。樂曲生動地描繪了鐘表店的工作場景。 設計思路： 在本節(jié)課的教學中，我將引導學生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發(fā)展學生豐富的想象力，開拓學生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現音樂。 教學目標： 1、情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。 2、認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。 3、能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。 教學重點： 學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。 教學難點： 根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。 教具準備： 多媒體課件、打擊樂器及其圖片。 教學過程： 一、聽音樂進教室（階段目標：創(chuàng)設學習氛圍、建立親切、和諧的師生關系。） 教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。 學生：聽音樂進教室，四個人一組。 二、導入（階段目標：激發(fā)興趣、引導參與。） 教師：今天，老師將帶領同學們走進一個不一樣的音樂世界。我們將會采取小組合作的方式進行學習，比一比哪個小組學習最積極，看哪個組同學得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，有好多什么呀？對哦，是鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？ （在鐘表店里。） 教師：出示課題《在鐘表店里》。鐘表店里會發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們將從德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》開始尋找我們想要知道的答案，讓我們耳朵豎起來開始啟程去尋找哦。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂。） 學生完整的聽音樂。 三、分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現音樂。） 1．初步了解音樂內容 教師：從音樂中你聽到什么了？聯想到了什么？展開你們豐富的想象力。 （學生可能會說：我聽到了各種鐘表的聲音、我聽到有布谷鐘的聲音、我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂、我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情……） 教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分。（播放音樂第一部分的課件。） 學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂的第一部分 教師：這段音樂帶給我們什么感受？ （學生可能會說：輕松的、愉快的、特別高興、舒暢的……） 教師：你為什么會有這樣的感受呢？ （因為音樂節(jié)奏很歡快。） 教師：你會用什么顏色來表達歡快、高興的心情呢？ （教師在黑板上畫個紅色的小鬧鐘。） 教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現這段音樂呢？ （學生的答案也許會很多，諸如：拍手、拍腿；左右搖頭；拍手、拍肩等。） 教師：選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟著做一做（播放主題音樂） 教師：在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛才的動作表現呢？ 完整的播放音樂，學生聆聽音樂并律動。 教師：大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現了幾次？（三次。） （教師再畫兩個紅色的小鬧鐘。） 教師：作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？ （學生可能會說：音樂要告訴我們工人們生活得特別快樂；使人們能記住這些曲調……） 教師：讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。 教師：工人們這樣勤奮工作的結果是什么呢？ 學生：各種鐘表都準時了。 教師：對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。 3．聆聽音樂的第二部分 教師：你聽了這段音樂有什么感受？ （學生可能會說：音樂很抒情；好像工人們在欣賞自己的勞動果實……） 教師：你為什么會有這樣的感受呢？ （因為音樂的速度變慢了，曲調比剛才抒情、優(yōu)美了……） 教師：老師非常喜歡第二段，感覺很抒情、優(yōu)美，現在我想把這段音樂用筆把它畫出來。 4、播放音樂的第二部分。 5、聆聽第二遍音樂，學生跟隨音樂用食指畫出來。 教師：這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？ （教師畫個黃色的小鬧鐘。） 教師：讓我們把體會到的感受用啦唱出來好嗎？ i 76∣5 -∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i…… 教師：鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現了，那作曲家還想表現什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分） 6．聆聽音樂的第三部分 教師：聽了這部分音樂，你想到了什么？ 學生可能會說：夜深了，工人們在睡覺；鐘表們也在睡覺……） 教師：你為什么會有這樣的想法呢？ （因為音樂速度緩慢，聲音很輕，讓人感覺像催眠曲。） 教師：讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？（學生交流。） 播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。 教師：那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準備用什么顏色來表示呢？ （教師可畫個藍色的小鬧鐘。） 7.完整聽辨音樂情緒 教師：剛才我們用三種顏色和動作分別表現了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂。） 師生一起聽音樂，做律動。 教師：第二次老師不做了，看同學們能不能準確地聽辨音樂，表達情緒。 播放音樂，學生聽音樂集體練習。 教師：音樂的結尾好像給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？ （學生可能會說：音樂變快了；音樂更加強烈了；好像更加有力量了；情緒更加熱烈了……） 教師：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。 四、表現音樂（階段目標：為樂曲伴奏，體驗合作的樂趣與音樂帶給人們的愉快情緒。） 教師：老師會變魔術，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？ 1.教師：老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“ ︱ ‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊。） 教師：誰愿意敲一敲？（請學生打擊節(jié)奏。） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學生用雙響筒伴奏。） 2. 教師：出示節(jié)奏型“○ ︱○ ‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊。） 教師：誰愿意試一試？（請學生打擊節(jié)奏。） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學生用沙球伴奏。） 3. 出示節(jié)奏型“– ︱– ‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個樂器比較適合表現這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊。） 教師：誰愿意試一試？（請學生打擊節(jié)奏。） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學生用三角鐵和碰鈴伴奏。） 4. 教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂。） 五、小結（階段目標：培養(yǎng)學生語言表達的能力。） 教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結一下這節(jié)課的感受嗎？ （學生可能會說：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。我覺得鐘表特別多、特別好看。我喜歡音樂中安靜的部分。我也要像他們那樣愉快的學習……） 教師：每個同學都有自己的收獲。感謝作曲家奧爾特先生，為我們創(chuàng)作了這么輕松愉快的音樂。讓我們跟這些小鬧鐘說再見吧。