《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 唐詩(shī)五首《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 唐詩(shī)五首《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

12　唐詩(shī)五首 1．知識(shí)與技能目標(biāo)： 反復(fù)誦讀并默寫這五首詩(shī)。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，感受古代詩(shī)歌文化的獨(dú)特魅力。 詩(shī)文的默寫與理解。 朗讀法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。 多媒體。 第1課時(shí)　《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》 一、自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡(jiǎn)介 王績(jī)(約589—644)，唐代詩(shī)人，字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，出身官宦世家，王績(jī)一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱，心念仕途，卻又自知難以顯達(dá)，故歸隱山林田園，以琴酒詩(shī)歌自?shī)省? 崔顥(？—754)，汴州(今河南開封)人，唐代詩(shī)人。他才思敏捷，長(zhǎng)于寫詩(shī)，《舊唐書文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提，但他宦海浮沉，終不得志，最為人們津津樂(lè)道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說(shuō)李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”的贊嘆。 王維(701—761)，字摩詰，盛唐詩(shī)人的代表，創(chuàng)造了水墨山水畫派，有“詩(shī)佛”之稱，擅書畫，通音律，多才多藝，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！? 2．背景介紹 《使至塞上》：唐代詩(shī)人王維在開元二十五年以監(jiān)察御史身份出使涼州時(shí)所作，是奉命赴邊疆慰問(wèn)將士途中所作的一首記行詩(shī)，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。 3．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 東皋(gāo)　　徙倚(xǐ)　　驅(qū)犢(d)　　萋萋(qī)　　燕然(yān) 4．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。 【薄暮】傍晚。　　　　　　　　【徙倚】徘徊。 【歷歷】分明的樣子。 【長(zhǎng)河】詩(shī)中指黃河。 【萋萋】草木茂盛的樣子。 【鄉(xiāng)關(guān)】故鄉(xiāng)。 【問(wèn)邊】慰問(wèn)邊關(guān)守軍。 二、合作探究　生成能力 步驟二　學(xué)習(xí)《野望》 1．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 【交流點(diǎn)撥】傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物騎馬馳過(guò)我的身旁。大家相對(duì)無(wú)言，彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌，真想隱居在山岡！ 2．名句賞析。 (1)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”常為后世詩(shī)評(píng)家稱道，請(qǐng)說(shuō)出這兩句的妙處。 【交流點(diǎn)撥】這兩句是詩(shī)人對(duì)眼前景觀的粗線條描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒唯見落日的余暉，這是多么寧?kù)o、開闊、美麗的畫面。 (2)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”為我們描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】這兩句著力描繪山野晚歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為整個(gè)靜謐的畫面注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣，這種動(dòng)態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳與寧?kù)o。 3．這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)寫的是山野秋景。全詩(shī)在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。 步驟三　學(xué)習(xí)《黃鶴樓》 1．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 【交流點(diǎn)撥】傳說(shuō)中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓。飛去的黃鶴再也沒(méi)有回來(lái)了，唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對(duì)岸，漢陽(yáng)的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上，草長(zhǎng)得極為茂盛。時(shí)至黃昏，不知何處才是我的家鄉(xiāng)，看江面煙波渺渺，更使人發(fā)愁！ 2．名句賞析。 (1)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”寫景有什么特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】這兩句運(yùn)用對(duì)偶的手法描寫眼前所見的景物，晴空里，隔水相望的漢陽(yáng)城，清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。 (2)尾聯(lián)中的“煙波”一詞妙在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】“煙波”把水波渺茫、暮靄沉沉的景象形象自然地表現(xiàn)出來(lái)了，在極有深度的視覺(jué)形象中蘊(yùn)含著醇厚的韻味，它與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景，烘托出詩(shī)人的懷鄉(xiāng)之情。 3．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人游覽黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁。 步驟四　學(xué)習(xí)《使至塞上》 1．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 【交流點(diǎn)撥】我輕車簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問(wèn)將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn)，我覺(jué)得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。只見那蒼茫無(wú)際的沙漠中，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。終于碰到了騎馬的偵察兵，一問(wèn)才知道前線統(tǒng)帥已在燕然。 2．名句賞析。 (1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 【交流點(diǎn)撥】一“征”一“歸”，一“出”一“入”，形成了鮮明的對(duì)比，既是寫景，也是敘事，詩(shī)人以“蓬”“雁”自喻，抒發(fā)了自己被排擠的苦悶和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒，情感復(fù)雜。 (2)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 【交流點(diǎn)撥】構(gòu)圖美： 近處烽煙，遠(yuǎn)處夕陽(yáng)，大漠無(wú)邊，長(zhǎng)河奔流，體現(xiàn)出空間的闊大。 線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富。 色彩美：黃沙漫漫，夕輝橘紅，白煙一縷，河水閃閃——鮮明優(yōu)美。 這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。 3．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)歌敘述了詩(shī)人出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人抑郁、孤寂的思想感情。 三、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié)： 《野望》寫的是山野秋景，樸素清新、流暢自然，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨和苦悶，是王績(jī)的代表作。 《黃鶴樓》為詠黃鶴樓的名篇佳作，詩(shī)人將黃鶴樓的歷史傳說(shuō)與人生的感慨寫得如此空靈、真實(shí)，不僅情景交融，而且時(shí)空切換自然，意境滌遠(yuǎn)而又不晦澀，猶如信手拈來(lái)，讀之如行云流水，一瀉而下。 《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心孤苦無(wú)依、寂寞傷感的情緒。 2．拓展延伸： 課外搜集王績(jī)、崔顥、王維的詩(shī)歌賞讀。 3．布置作業(yè)： 完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。