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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減幾 教學反思 蘇教版 十幾減幾這節(jié)課是在學習了十幾減9的基礎(chǔ)上進行教學的，講完這節(jié)課有以下感受： 1．上課開始以學生熟悉的“小貓觀金魚”的故事引入，讓學生感受數(shù)學來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時學生自己提出數(shù)學問題并解決問題，培養(yǎng)問題意識與解決問題的能力。并適時對學生進行了思想教育。 2．本課的學習，學生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識基礎(chǔ)，通過獨立思考與合作探究，學生能將十幾減9的計算方法遷移到十幾減幾的計算上來。因此課堂上放手讓學生自己探究。 3．在課堂上，通過獨立思考與合作探究，在反饋計算方法時，出現(xiàn)了許多好方法，在備課時預設(shè)的方法都出來了。學習十幾減9時，學生喜歡用哪種方法就用哪種方法，沒有進行方法的擇優(yōu)。在本課中，我讓學生將這幾種方法進行了比較，發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此，在本課中，我還是讓學生選擇自己喜歡的，能理解的方法進行計算。同時對一些學有余力的學生，讓他們能用多種方法來算同一道題，以此來感受幾種方法之間不同的思考與轉(zhuǎn)化的思想。同時也讓這些學生有一些挑戰(zhàn)，而不至于總停留在原來的水平上。 4．課后的練習創(chuàng)設(shè)了“智慧屋”，把各種練習題安排在里面，形式多樣，以課件來演示，學生非常感興趣，都爭先恐后的來回答問題。 5.算法多樣化。 新課標提倡算法多樣化，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。我認為，“十幾減幾”這一內(nèi)容，從知識層面來說，是學生今后學習“百以內(nèi)減法”、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ)。但從技能層面來說，學生口算時所運用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等），沒有優(yōu)劣之分，因為當學生對“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后，便如同“乘法口訣”一樣，將成為一種“數(shù)字性事實”運用到今后的減法運算中，常常采用提取記憶的方式即可。因此，這節(jié)課在對算法的要求上，允許學生用不同的方法，我也就有意識地引導學生多次關(guān)注用自己的方法，加深對自己原有口算的理解，最終強化根據(jù)算式的特點或自身經(jīng)驗選擇得來的方法。 6.加強練習，增強運算技能。 在新課程背景下，運算技能的提高仍然是計算課的一個重要目標。只不過是教師要注意訓練的形式，“應減少單純和程式化的技能性訓練”。這節(jié)課中，我設(shè)計了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等形式的練習，既加強了訓練，又不失趣味性。特別是最后一個練習“計算出結(jié)果，跟著相應的導游出游”，既能使全班學生參與，又使整堂課在一種活潑、生動的氣氛中結(jié)束。 這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計算學習作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學課程標準》中“人人學有價值的數(shù)學”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理，在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點數(shù)”的不同計算方法。學生在爭當小老師的過程中，在操作實踐中讓學生有意識的對算法進行了對比和選擇。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減幾3教案 冀教版 教學目標： 1、使學生掌握十幾減幾（不退位）的計算方法，會正確計算。 2、引導學生參與學習活動，經(jīng)歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建夠過程。 3、培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好的學習習慣。 教學重點：掌握十幾減幾（不退位）的計算方法，會正確計算。 教學難點：掌握十幾減幾（不退位）的計算方法，會正確計算。 教學準備：課件或掛圖、小木塊或小棒，教學圖片。 教學過程： 初次備課 二次備課 一、談話引入 創(chuàng)設(shè)一個蘭靈鼠擺積木的情境： 你們喜歡玩積木嗎？蘭靈鼠也喜歡玩積木，它帶來了一些積木，大家看看他是怎樣擺的？教師出示教材中的第一幅圖（先出示一摞10塊積木，再出示3塊）根據(jù)你觀察到的 請你也象蘭靈鼠擺的積木那樣自己擺積木。 學生動手操作擺出積木 二、探究與體驗 1、仔細觀察，說出圖意，提出問題，并列式解答。 教師提問根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報。 左邊擺了10塊積木，右邊擺了3塊積木，一共擺了多少塊積木？列式是10+3=13 2、教師提問：蘭靈鼠現(xiàn)在有了13塊積木，它又拿來了3塊積木，現(xiàn)在有多少塊積木？怎樣列式？動手擺一擺。 學生匯報教師板書。 13+2=15 教師引導學生歸納出：把單塊與單塊的擺在一起，再和整十的合在一起，滲透加法的計算方法，為下一步學習作準備。 3、教師引導學生動手操作：蘭靈鼠現(xiàn)在有15塊積木，它要從這里搬走3塊，還剩多少塊積木？請你動手試著操作怎么辦？并把你的想法說給同桌或小組內(nèi)其他同學聽。 教師引導學生匯報，要求學生說出自己的算理列出算式15-3=12 4、 同理教學12-2=10 蘭靈鼠現(xiàn)在有12塊積木，它要從這里搬走2塊，還剩多少塊積木？請你動手試著操作怎么辦？并把你的想法說給同桌或小組內(nèi)其他同學聽, 教師引導學生匯報，要求學生說出自己的算理列出算式12-2=10 5、 補充一個12-10=2的內(nèi)容進行教學。 6、 引導學生歸納出十幾減幾的一般方法（不退位） 7、 讓學生列舉出幾個15-3=12 12-10=2 12-2=10這樣的例子。 完成算一算：教師出示算一算和練一練第1題，引導學生說出自己的算法和理由（先同桌或小組交流再填書然后全班匯報） 三、完成練一練中的2、3、4題 （可以采用多種形式來進行練習） 第2題，要求學生看圖說圖意，并列式計算。 第3題 設(shè)計一個學生比賽的游戲看哪組說的多：說出幾個算式 給本組其他同學完成計算。 每組學生選一名向全班匯報。 第4題 要求學生正確熟練的計算。