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2019-2020年一年級美術(shù)上冊 太陽、月亮你們好教案 蘇少版 課 題 太陽、月亮你們好 1課時 教學(xué) 目標 啟發(fā)學(xué)生獨立或合作表現(xiàn)太陽和月亮。 制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。 為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。 教學(xué)重 難點 發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。 課前準備 師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。 教學(xué)過程 設(shè)計意圖或教后體會 1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃?！? 2、看一看：原來圓形可以變成太陽。瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上…… 3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實呢？ 4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！ 總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩…… 5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。 6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室?；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。 7、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補充修改自己的作品。 9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮、最漂亮的太陽和月亮、最新奇的太陽和月亮 10、課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。 在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。 充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時想像著在虛構(gòu)的故事中進行活動。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造。 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)上冊 奇妙的撕紙?zhí)懋?1教案 湘美版 教學(xué)目標： 　　1.能關(guān)注生活中身邊的人和物，用撕紙?zhí)懋嫵龅男蜗筮M行再現(xiàn)。 　　2.能關(guān)注撕出的色紙的色彩和開頭積極進行思考和交流。 　　3.能大膽隨意撕紙，有意圖的用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。 教學(xué)資源：教具——投影儀、錄音機、輕音樂磁帶、范作若干，彩色紙、彩筆、白紙、膠水。 　　學(xué)具——彩色紙、彩筆、白紙、膠水。 教學(xué)方法：講授、投影儀、指導(dǎo)、示范。 教學(xué)過程： 　一、撕紙活動。 　　1.師：同學(xué)們，你們會撕紙玩兒嗎？（師示范：隨意撕紙） 　　生：（齊答）會！ 　　師：請你們撕給老師看一看好嗎？我們來比一比誰撕的快！（師出示部分課題：撕紙） 　　生：大膽隨意的撕紙。 　　2.師啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎樣撕的。 　　3.學(xué)生分組討論：還可以用什么方法撕紙呢？（實際動手試一試） 　　4.師小結(jié)撕紙的方法。（一邊撕紙，一邊小結(jié)。） 　　[ 環(huán)節(jié)以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗為激趣引導(dǎo)，進入隨意撕紙活動。教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？是怎樣撕的？引導(dǎo)學(xué)生說說不同的撕紙方法，并演示不同的撕紙方法激勵學(xué)生大膽隨意撕紙。] 　二、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。 　　1.師出示剛才示范撕紙時撕出的碎片，讓學(xué)生仔細看一看、想一想，它像什么？ 　　2.師轉(zhuǎn)動紙片啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。 　　3.師將紙片有意在撕，鼓勵學(xué)生再進行聯(lián)想。 　　4.請學(xué)生觀察自己在撕紙活動中撕出的隨意碎紙片，比一比誰的想法多。（指名學(xué)生上臺，利用投影儀演示說明） 　　[ 以碎紙片的形聯(lián)想為話題，進入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力。] 　三、添畫活動。 　　1.師再次出示剛才示范撕紙時撕出的碎片，根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進行添畫示范。（適時出示部分課題：添畫） 　　2.學(xué)生仔細觀察老師是怎樣做的。（教師師范添畫。） 　　3.教師示范完畢，揭示“什么是撕紙?zhí)懋?？”（師出示部分課題：添畫） 　　4.揭示“撕紙?zhí)懋嫛钡姆椒ā＃ㄕ垖W(xué)生說。） （1）撕紙。（大膽隨意撕紙） 　?。?）聯(lián)想。（根據(jù)生活中的人和物大膽想象） 　?。?）添畫。（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進行添畫） 　　[ 教師通過示范給學(xué)生以直觀的感受，使之明確“添畫”的方法，明白什么是“撕紙?zhí)懋嫛?。] 　　5.分組嘗試“添畫”。 　?。ń處煂⑻崆皽蕚浜玫陌咨准埡托螤钕嗤什煌募埰l(fā)到各組） 　?。?）師布置“添畫”任務(wù)：用老師準備的彩色紙片進行“添畫”練習(xí)，比一比哪一組最出色。 　?。?）師說明合作要求：先討論紙片像什么，決定添畫的對象；再合作添畫完成。（3）學(xué)生合作，進行添畫練習(xí)。（教師巡視輔導(dǎo)） 　?。?）展示學(xué)生作品。（各組形象各不相同） 　　a、師生共同欣賞，各自談?wù)劯惺堋? 　　b、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，各組紙片的形狀和色彩，提問學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（形狀是一樣的，但色彩不一樣） 　　c、小結(jié)：根據(jù)現(xiàn)狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。 　　d、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了“撕紙?zhí)懋嫛边^程中的感受，揭示“撕紙?zhí)懋嫛钡摹捌婷睢薄＃▽⒄n題補充完整，出示：奇妙的） 　　[ 分組進行“添畫”時，注意輔導(dǎo)學(xué)生添畫的方法。進行小結(jié)時，把學(xué)生的注意力集中到紙片的色彩，讓學(xué)生明白根據(jù)不同的色彩也可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想。] 　四、欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋嬜髌贰? 　　1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師范作及書上學(xué)生作品。（開拓學(xué)生眼界，開闊學(xué)生思維） 　　2.學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。 　　[ 借助范作讓學(xué)生在在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達自身感受。] 　五、課堂練習(xí)。 　　1.布置練習(xí)內(nèi)容：運用撕紙練習(xí)中的彩色紙片進行“撕紙?zhí)懋嫛本毩?xí)。（分組合作，將紙片添畫成幾個人或幾個物，組成一幅有趣的畫。） 　　2.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。（播放輕音樂） 　　3.輔導(dǎo)要點： 　?。?）隨意撕紙，大膽聯(lián)想。 　?。?）積極動腦、動手。 　?。?）團結(jié)協(xié)作。 　六、展評學(xué)生作品。 　　1.請每組派一名代表，說一說自己組的添畫意圖。 　　2.同學(xué)之間互相說一說，自己最喜歡的畫。 　　3.師說一說自己喜歡的畫，并及時指出某些存在的毛病。 　七、全課小結(jié)。 　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 　　生：（齊答）撕紙?zhí)懋嫛? 　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 　　生：回答 　　師：小結(jié)談話。 　八、評價學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)。