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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 看一看（一） 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個(gè)面。 2. 知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 3. 發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個(gè)面。 教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè)；各種幾何形體的實(shí)物。 學(xué)具準(zhǔn)備： 小長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元（板書：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀） 同學(xué)們可能會(huì)猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。） 師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺(tái)。今天，老師就請(qǐng)同學(xué)們來觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。 二、觀察、交流（實(shí)踐活動(dòng)） 以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。 （1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái)，然后互相說說 觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？ （2）學(xué)生活動(dòng)。 注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。 （3）匯報(bào)交流。 師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，你看到的講臺(tái)是什 么樣子的？ 生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里（指了指?jìng)?cè)面） 師：哦?？吹搅藘蓚€(gè)面，這是左面。 生：我站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。（讓學(xué)生指一指） 生：我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過我是站在這邊（指了指右側(cè)面） 師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的？ （學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來，看到一個(gè)面。） 總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。 三、鞏固練習(xí)。 1. 出示課本的觀察講臺(tái)圖。 2. 說一說圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面？ 3. 想一想，說一說。 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面？ 生：我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。 生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。 生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面） 生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。 師：為什么？ 生：我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個(gè)面。 4. 連一連 （1）按照剛才討論的結(jié)果，讓學(xué)生連書上的圖。 （2）交流。（讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。） 四、認(rèn)一認(rèn) 1. 自己看書，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。 2. 交流、體會(huì)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。 （1）教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，分別指著上、側(cè)、正面，讓學(xué)生說說是哪個(gè)面？同時(shí)板書。 （2）再將一個(gè)長(zhǎng)方體不停地變換著擺，每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面，從而加深理 解：一般朝上的那個(gè)面叫上面，對(duì)著觀察者的那面是正面，兩側(cè)的面稱側(cè)面，最后讓學(xué) 生自己說說，只要意思說對(duì)即可。 （3）拿出不同的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。 （4）拿出一些長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里？ 五、完成練一練 1. 第一題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立完成，同桌交流。 （2）反饋：說一說你的同桌對(duì)了沒有，如果錯(cuò)了幫他糾正過來。 2. 口算 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋。 3. 連一連，說一說。 4. 觀察一個(gè)物體，小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？ 六、全課總結(jié) 今天你有什么收獲？ 七、作業(yè) 回家觀察一個(gè)物體向家長(zhǎng)說出你看到的面。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 看一看（一）4教案 北師大版 一、教材分析 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)課所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體。在第一冊(cè)學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊(cè)的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 學(xué)生以學(xué)習(xí)過從前后左右上下等各個(gè)位置觀察物體，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于從一個(gè)角度最多可以看到三個(gè)面，掌握起來還有一定的困難，教學(xué)中要充分估計(jì)到學(xué)生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，從學(xué)生熟悉的情景和事物出發(fā)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 2、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。 3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、長(zhǎng)方體、六個(gè)面上寫著口算題目的長(zhǎng)方體（每組一個(gè)） 學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物 五、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？[生：喜歡] 師：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也喜歡畫畫，而且都認(rèn)為自己畫得好，有一次，他們一起畫老師的講臺(tái)，他們要比一比，看看到底誰畫得像。畫了好長(zhǎng)時(shí)間，他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上，[師邊說邊把書中26頁連一連中講臺(tái)的圖像用課件出示]他們一看，愣住了，原來他們沒法比了，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)畫的講臺(tái)完全不一樣，你知道這是為什么呢？[生：因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)站在講臺(tái)的不同的方向，所以看到的講臺(tái)是不一樣的] 師：對(duì)，那么這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的方向來觀察物體。[板書課題：看一看（一）] （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的淘氣、笑笑、機(jī)靈狗入手一起學(xué)生的注意，同時(shí)加上他們?nèi)齻€(gè)畫同一個(gè)講臺(tái)，卻畫出了完全不同的樣子，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望） （二）體驗(yàn)感悟 1、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕[出示淘氣等三人畫的三張畫] 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察老師的這個(gè)講臺(tái)，然后做好記錄： （1）淘氣、笑笑、機(jī)靈狗，分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。 （2）除了他們?nèi)齻€(gè)看到的講臺(tái)的形狀之外，你還能看到講臺(tái)的哪些形狀。 [生按照老師引導(dǎo)，有序的觀察。如，先讓某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。] 2、演示、交流 3、小游戲：全班學(xué)生圍著講臺(tái)做“動(dòng)、?！钡挠螒?。 一生喊：動(dòng)、停：喊停時(shí)，學(xué)生們要仔細(xì)觀察老師的講臺(tái)，互相說一說你站的位置上看到了講臺(tái)的幾個(gè)面。[圍著講臺(tái)轉(zhuǎn)兩圈] 師：想一想，看一看：最多能看見講臺(tái)的幾個(gè)面？ 總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。 （設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的設(shè)計(jì)，降低了學(xué)生理解站在一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面的難度，學(xué)生通過切身體驗(yàn)，難題迎刃而解） 4、認(rèn)識(shí)三個(gè)面 （1）師：當(dāng)我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個(gè)面有它們自己的名字 。你知道它們叫什么嗎？[師手拿長(zhǎng)方體，邊指邊和學(xué)生學(xué)習(xí)：正面、上面、側(cè)面，并板書] （2）同桌合作：兩人一起觀察自己準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。 在觀察過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體擺的方式不同，所看到同一個(gè)面名字是不一樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。）] 師：誰能幫他解決問題？ [生：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。] （三）鞏固延伸 1、師：通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，淘氣、笑笑、機(jī)靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺(tái)不一樣了，這不，正好趕上智慧老人過生日，他們買了禮物送給智慧老人，請(qǐng)看大屏幕[課件出示：書中27頁第3題圖]請(qǐng)同學(xué)們打開書27頁獨(dú)立完成第3題。 2、獨(dú)立完成27頁第1題 3、看物體的面，做口算題 每組準(zhǔn)備一個(gè)六個(gè)面上寫著口算題的長(zhǎng)方體，組長(zhǎng)可用不同的拿法讓組內(nèi)成員先說出看到了物體的哪個(gè)面，然后再算出這個(gè)面上的口算題：如，我看到了正面，35=15 （四）總結(jié)質(zhì)疑 1、談自己的收獲 2、說說自己不明白的地方 附：板書設(shè)計(jì) 看一看（一） 站在不同的位置講臺(tái)，最多能看見三個(gè)面 正面、上面、側(cè)面（左面、右面）