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2019-2020年三年級英語上冊 Module 5 Unit 15(1)教案 廣州版 一、教學內(nèi)容：Unit 15 Story Time 二、教學目標 （一）語言知識： 本模塊單詞和句型 （二）語言技能目標 1）能表演教師所編的chant. 2) 知道故事的意思，并能表演。 3）能運用本模塊的語言于聽說讀寫中。 （三）情感態(tài)度目標 通過參與本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的交際能力，增強他們的學習自信心。 （四）學習策略目標 學會如何與別人相互合作，互相幫助，共同去解決問題。 三、教學策略 1. 設計玩唱演等活動培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學習自信心。 2. 通過讓學生看圖財故事，培養(yǎng)他們的想象力和運用語言表達的能力。 四、教學重點 本module 所學單詞和句型。 五、教學難點 把所學知識綜合運用于交際中。 六、 教學過程 （一）熱身復習 1. 學習教師自編的chant: This isn’t a plane. This isnt a train. What is it, Jane? Its a spaceship, It’s great. 1)要求學生根據(jù)老師所讀內(nèi)容，選擇正確的單詞補全這首chant: A. train B. great C. plane D. Jane E. spaceship This isn’t a_____. This isn’t a_____. What is it,_______? It’s a _________. It’s_________. 2)檢查 3）用圖片和動作幫助學生理解單詞：train, great以及整首小詩的意思。 4）學生拍打節(jié)奏朗讀小詩。 （幫助學生回憶句型和單詞，學習Additional Words 中的單詞train;了解詩歌中的韻律感。） 2.game:”考記憶” 規(guī)則：1）教師在黑板上貼出十個已經(jīng)學過的名次圖片，每貼一個就向學生提問：What is this/it? Is this/it…? 2）教師把圖片釩鐵在黑板上，要求學生記住圖中的內(nèi)容。 3）學生組間相互提問和搶答。（答對一題得一分） 如：G1: What is this/that? G2: It’s a…/ Is it…? G1: NO, it isn’t…/ Yes. What color is it? G3: It’s yellow. (讓學生在緊張、有趣的競賽活動中運用本單元和尚單元的語言，為下面 的事故教學進行知識鋪墊。) 呈現(xiàn)與操練 學習Story Time 讓學生看圖，小組討論并猜測故事里對話的內(nèi)容。 學生說出自編的對話。 看VCD的故事，讓學生看與聽對話一次。 聽錄音，填空。 Bobby: Look! What’s____? Amy: Is it a ______? Bobby: No, it____ a car. Amy: Is it a ____? Bobby: No, it isn’t a ______. Andy: What is it then? Ailen: Hello! I’m Billy. I’m an alien. Bobby: Hello! I’m Bobby. ____ is Koto. This is Amy. Alien: Nice to meet you, Bobby. Nice to meet you, Koto. Bobby: Nice to meet you, Billy. Amy: Is it a ______? Alien: No, it isn’t. It’s a spaceship. Amy: 學生根據(jù)聽到的內(nèi)容再分小組練習表演對話。 發(fā)展 圖畫聽寫：把一幅圖畫分成兩部分，同桌兩人分別持圖片的一部分，學生A向學生B提問圖畫內(nèi)容，并根據(jù)學生B的回答把自己的圖畫補充完整。學生B用同樣方法把自己的圖畫補充完整。最后兩人的圖畫一樣。學生可以用的語言有：What is this/that/it? It’s… Is this/that/it…? Yes, it is. No, it isn’t. This/That/It isn’t… What color…? Where…? (能否補上圖或圖的描述？) 小組合作，讓學生制作交通工具的戰(zhàn)士塊：讓學生先從報紙雜志中收集圖，再剪貼，并加英文單詞。 七、教學反思 在本模塊的教學中，我注意到以下幾點： 把握知識的前后聯(lián)系，注意幫助學生滾動已學知識，降低知識的以往率。 注意情景的創(chuàng)設，幫助學生理解、操練和運用所學的語言。 注意指導學生記憶單詞方法，形成良好的學習策略。 通過小組合作學習的方式，提供多渠道獲取知識和運用語言的機會。 培養(yǎng)學生積極的學習動機、學習態(tài)度和良好的語言學習習慣以及交際策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 學習要改進的地方有： 為學生提供更貼近學生生活的情景，引導學生把所學的語言運用到日常生活中。 引導學生獲取更多與本話題相關的語言知識。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module 6 Unit 16(2)教案 廣州版 一、教學內(nèi)容 Unit 16 Dialogue 二、教學目標 （一）語言知識目標 1.能“三會”掌握下列內(nèi)容： 詞匯：基本形狀的名詞，如：triangle，circle，square，rectangle. 詞型：What are they？They’re… What shape is this？It’s… What shapes are these？They’re… 2.語法：初步感和理解名詞復數(shù)的概念及用法。例如：They are shapes.等。 （二）語言技能目標 1.認讀形狀的單詞：shape，rectangle，square，circle，triangle，用所學的英語指出生活中所見到的基本形狀，并能用所學的英語做游戲。 2.能用句型What shape is this？和What shapes are these？詢問各種形狀，并會用It’s…和They’re…來回答。 （三）學習策略目標 嘗試運用音素分音節(jié)記憶單詞。 學會在單詞與形狀和實物之間產(chǎn)生聯(lián)想；學會借助課文插圖認讀對話。 （四）情感態(tài)度目標 能在英語課堂中感受到樂趣。 三、教學重點 1．讓學生能“三會”掌握課本的單詞：shape，triangle，circle，square，rectangle. 2．讓學生運用本課的句型What shape is this？和What shapes are these？詢問物品的形狀。 四、教學難點 1．Triangle與rectangle的區(qū)別。 2．Square的發(fā)音。 3．對新句型的理解。 五、教學策略 積極參與，合作學習，細心觀察，推理思考。 六、教學過程： (一)熱身 1.師生據(jù)單數(shù)圖片同唱 “ What Is This?” 2.換單復數(shù)不同圖片唱“What Is It?” and “What are they?” （二）呈現(xiàn)與學習 1.出示一張自行車圖片問“What is it?” Ss : It’s a bike. T: Now let’s see how to draw a bike. T: 畫一個三角形(draws a triangle)后問 What shape is this? 這是什么形狀呢？ Ss… （板書 What shape is this? shape 教shape 指著三角形問what shape is this? 板書 triangle 教triangle, 提示發(fā)音規(guī)律及多音節(jié)詞拼讀規(guī)則。 ） 2. 在畫完自行車的同時，如圖 進行其它圖形單詞的教學：circle ，rectangle 指點學生記憶rectangle triangle 后面都有angle “角” 用ship記憶shape 3.T呈現(xiàn)一張剪紙正方形圖形, “Is this a rectangle?” Ss… 教學“square”并板書, T呈現(xiàn)多張剪紙正方形圖形, “Are they rectangles?” Ss… 4. 操練 a. 用手勢表示各種圖形，讓學生跟做并說出相應單詞。 b. T任意出示各種剪紙圖案，學生說出其相應單詞。 c. 小組操練：學生就課室里面的物品、桌面上的文具形狀，說出相應單詞。 5. 學習對話 a.帶問題 What shape is an apple?聽課文錄音，后回答。 b. Ss 跟錄音讀課文。 c. 分角色讀課文。 d. Ss read the dialogue by themselves e. Ss read the dialogue together 6. 發(fā)展 Development 學生對不同圖形組合成的圖案，利用What shape is this?/What shapes are these？進行表述操練。 7. 小結Summary （三）Homework 1.Ss listen and read the dialogue twice, 2.Copy the black words three times. 七、教學反思： rectangle，triangle學生比較難上口，要多操練幾次。學生對形狀很感興趣，學習效果良好。