《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第七課 積極奉獻(xiàn)社會(huì) 第2框 服務(wù)社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第七課 積極奉獻(xiàn)社會(huì) 第2框 服務(wù)社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

服務(wù)社會(huì) 課題： 服務(wù)社會(huì) 科目：初中道德與法治 教學(xué)對(duì)象： 八年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 教材第七課第二框《服務(wù)社會(huì)》本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)”2.3學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。和“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”2.3積極參與公共生活、公益活動(dòng)，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。 本框題圍繞服務(wù)社會(huì)的意義和做法兩大知識(shí)點(diǎn)，奉獻(xiàn)社會(huì)強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，通過(guò)分析服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的服務(wù)意識(shí)，明確服務(wù)社會(huì)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中努力服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)。也是第三單元的落腳點(diǎn)和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述） 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)親社會(huì)行為 【能力目標(biāo)】理解服務(wù)社會(huì)的意義，能夠主動(dòng)參與服務(wù)社會(huì)的活動(dòng) 【知識(shí)目標(biāo)】知道服務(wù)社會(huì)體現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)全面發(fā)展；懂得服務(wù)社會(huì)需要積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，需要熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè) 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等） 【學(xué)情基礎(chǔ)】通過(guò)第六課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明確了責(zé)任的重要性，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?繼而思考怎樣做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕? 【成長(zhǎng)需求】八年級(jí)學(xué)生參與社會(huì)生活的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，面臨如何處理對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系問(wèn)題。 【現(xiàn)實(shí)困惑】有的學(xué)生以自我為中心，把得到他人的關(guān)愛(ài)當(dāng)成理所當(dāng)然的事情，在自己陷入困境時(shí)渴望得到他人的關(guān)愛(ài)，但是，當(dāng)看到他人身處困境時(shí)卻以“這又不關(guān)我的事”為借口一走了之；也有的學(xué)生以各種理由拒絕參與學(xué)校、社區(qū)組織的公益活動(dòng)，他們認(rèn)為參與社會(huì)公益，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)都是很美好、很遙遠(yuǎn)的事情，作為學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，就能在將來(lái)服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中，有的學(xué)生雖然表示要積極主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)，但在實(shí)踐中表現(xiàn)出畏難情緒，缺乏行動(dòng)力；有的學(xué)生以自我保護(hù)為由拒絕向身處困境的人提供幫助；有的學(xué)生在參與公益活動(dòng)時(shí)總是牢騷滿(mǎn)腹… 基于以上情況，通過(guò)分析服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的服務(wù)意識(shí)，明確服務(wù)社會(huì)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中努力服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ◎ 教師準(zhǔn)備 教師資源準(zhǔn)備 仔細(xì)研讀教材、教參和課標(biāo)內(nèi)容，熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，把握好本課的教學(xué)定位；教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑收集與教學(xué)相關(guān)資料，以備上課需要；結(jié)合本地實(shí)際，主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使課堂更有針對(duì)性，更好地激發(fā)學(xué)生興趣。 教師學(xué)情準(zhǔn)備 教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或訪談聊天的形式，了解學(xué)生對(duì)自己當(dāng)前對(duì)服務(wù)社會(huì)的看法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效性；有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)。 ◎ 學(xué)生準(zhǔn)備 做好課前預(yù)習(xí)。不僅預(yù)習(xí)本課教材內(nèi)容，而且要閱讀教材目錄，初步感知本冊(cè)內(nèi)容，初步思考本單元在全冊(cè)中的地位，本課在單元學(xué)習(xí)中的作用。 收集相關(guān)資料 上網(wǎng)或查找相關(guān)資料了解一些服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)的典型人物事跡和服務(wù)社會(huì)的組織。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略） 采用建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以角色扮演、小組競(jìng)賽、小組合作、指導(dǎo)設(shè)計(jì)社會(huì)公益性活動(dòng)方案等活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，點(diǎn)燃課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、讓師生在互動(dòng)交流中獲得知識(shí)，分享學(xué)習(xí)成果。本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)從學(xué)生的視角展開(kāi)的探究，從“我”的所見(jiàn)所聞、所思所想、所行所感到所得所悟四個(gè)視角進(jìn)行構(gòu)建每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生的生活實(shí)際。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)） 【教學(xué)重點(diǎn)】服務(wù)社會(huì)的意義 突破方法:通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的典型事跡自主列舉自我的公益行為，切身感受奉獻(xiàn)社會(huì)給社會(huì)及個(gè)人帶來(lái)的變化和影響。 【教學(xué)難點(diǎn)】（1）踐行服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，要能夠從自己做起，從身邊小事做起，為他人、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。 （2）公益活動(dòng)的策劃和實(shí)施 突破方法:學(xué)生圍繞服務(wù)社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行討論、探究，師生共同進(jìn)行梳理，明確要求和做法。 六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境導(dǎo)入：播放視頻《爸爸去哪兒》，提問(wèn)：我們最想和父母一起去哪兒過(guò)一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的假期呢？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合自己的生活實(shí)際暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的有意義的事有哪些。 導(dǎo)入力求生活化。用貼近學(xué)生生活中感興趣的《爸爸去哪兒》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活圖景，為學(xué)習(xí)本課提供感性材料，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受不同的選擇就會(huì)有不一樣的生活意義。引出課題。 問(wèn)題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)清單自主預(yù)習(xí)。 嘗試構(gòu)建思維導(dǎo)圖。 （自主學(xué)習(xí)方法不一定得當(dāng)。教師要深入到小組中，遇到問(wèn)題點(diǎn)撥、指導(dǎo)。） 閱讀教材P80～84，整理基礎(chǔ)知識(shí)。 要求：1、學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，記好筆記。 2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷獨(dú)立解決各題。 小組內(nèi)交流展示，提出自己的疑惑。 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)不僅能初步感知本課教材內(nèi)容，而且能初步建構(gòu)知識(shí)體系。 從學(xué)生的視角展開(kāi)本課的探究 視角一：我的所見(jiàn)所聞 第一篇章：服務(wù)社會(huì) 絢麗人生 1.欣賞圖片:無(wú)處不在的志愿者（圖片展示假期看到的一些志愿者活動(dòng)） 提問(wèn)：（1）你和身邊的人有參加過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)嗎？能把你的所見(jiàn)所聞和同學(xué)們一起分享嗎？ （2）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為參加這種活動(dòng)能給人帶來(lái)什么積極影響？ 2.教師展示同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)的一些志愿活動(dòng)圖片。 3.尋找身邊的道德榜樣： 探究與分享：（1）曹師傅的行為為什么能影響周?chē)娜耍? （2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在我們身邊你還知道哪些道德模范？ 組長(zhǎng)做好發(fā)言記錄，評(píng)比最佳個(gè)人和最佳小組，小組可以推薦一名觀察員匯總大家的觀點(diǎn)，作為代表展示。 學(xué)生分組討論交流 學(xué)生回答：義務(wù)植樹(shù)，志愿者到大運(yùn)河畔撿拾金雜物，學(xué)生參與交通協(xié)管，愛(ài)心捐款，獻(xiàn)血，愛(ài)心包裹捐贈(zèng)……. 學(xué)生根據(jù)身邊的事例或者自己的經(jīng)歷談感受。 學(xué)生探究分析曹師傅的事例并搜集了解身邊的道德模范。 通過(guò)自己生活實(shí)際中的所見(jiàn)所聞的活動(dòng)，從自己看到聽(tīng)到的以及別人再到自己。引導(dǎo)學(xué)生明白服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)離我們并不遙遠(yuǎn)，甚至就在我們身邊，總結(jié)引出服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)能讓我們的生活絢麗多姿，快樂(lè)而充實(shí)。 尋找身邊的道德榜樣，用榜樣的力量感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)就在我們身邊隨處可見(jiàn)，加深對(duì)服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)的理解，培養(yǎng)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 視角二：我的所思所想 第二篇章 服務(wù)社會(huì)　鍛煉自己 1. 探尋榜樣的美德故事---傳遞正能量 自助拼盤(pán)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的美德故事 2.展示分享連云港市：“雷鋒車(chē)”、連云港市全國(guó)最美志愿者樊振事例和“xx感動(dòng)中國(guó)人物”盧永根事跡 現(xiàn)場(chǎng)采訪：這些都是我們身邊服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)的典范，他們的行為給了你什么啟示？ 3.從模范榜樣到我們中學(xué)生小方探究和分享（1）小方的經(jīng)歷給你帶來(lái)怎樣的感受？ （2）結(jié)合自己參與志愿服務(wù)的經(jīng)歷，談?wù)勀愕氖斋@？ 學(xué)生分組討論，思考問(wèn)題， 合作探究，體會(huì)感悟。 學(xué)生交流：我們身邊的美德故事，從模范榜樣到我們中學(xué)生小方探究和分享他們的行為給了我們的啟示和感想收獲。 通過(guò)學(xué)生分享，回顧自己參與的志愿服務(wù)，分享自己的收獲。 探究活動(dòng)力求主體化、生活化、多樣化和實(shí)踐化。通過(guò)探究和展示最熟悉的典型資料和最新時(shí)政熱點(diǎn)，既突出了道法課程時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)意義的思考。 通過(guò)探尋榜樣的美德故事的探究傳遞正能量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，從自身做起，從身邊的小事做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。通過(guò)盧永根的事跡感悟服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)再晚都不遲。體悟到服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)更能體現(xiàn)自身價(jià)值,感受到服務(wù)社會(huì)促進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展。 視角三：我的所行所感 第三篇章;:熱心公益 服務(wù)社會(huì) 1. 制定公益活動(dòng)方案 要求：以小組為單位探究，討論交流3分鐘后，由每組觀察員展示分享交流。 2.開(kāi)展公益活動(dòng)，除了這些活動(dòng)，你還知道哪些服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)？ 3.我們?cè)谛袆?dòng)：展示連云港市志愿者組織情況 思考：為什么越來(lái)越多的人爭(zhēng)當(dāng)志愿者？ 4. 思維體操（小組辯論） 觀點(diǎn)一：授人玫瑰，手留余香，服務(wù)社會(huì)，發(fā)展自己。 VS 觀點(diǎn)二：人心復(fù)雜，明哲保身，服務(wù)社會(huì)，影響學(xué)習(xí)。 5.心光閃耀：展示奉獻(xiàn)社會(huì)的名言名句 以小組為單位探究，討論交流后，由每組觀察員展示分享交流。其他組可以對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。 班級(jí)分成兩大組，贊成觀點(diǎn)一的和贊成觀點(diǎn)二的PK 通過(guò)自我設(shè)計(jì)制定公益活動(dòng)方案，通過(guò)數(shù)據(jù)分析了解我們志愿者人數(shù)越來(lái)越多，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)活動(dòng)真真實(shí)實(shí)的開(kāi)展著，感受到公益從我做起，公益就在身邊。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)有正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)志愿者以及志愿精神有更加深入的了解。思考公益不是只有參加志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)才行。 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到志愿活動(dòng)需要我們不斷提升自己，才能更好服務(wù)社會(huì)。 力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)融合。將學(xué)生的情感體驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，敢于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。 視角四：我的所得所悟 第四篇章：不忘初心 砥礪前行 1.盤(pán)點(diǎn)收獲，構(gòu)建思維導(dǎo)圖 2.即興演講： 2022年北京冬奧會(huì) — 假如我是志愿者 學(xué)生積極參與，鍛煉自己的能力。結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)狀談為社會(huì)做些什么。 培養(yǎng)學(xué)生親近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的情感，落到實(shí)處，讓教學(xué)更好為社會(huì)服務(wù)。 拓展延伸 社會(huì)實(shí)踐：利用周末時(shí)間做一件親近社會(huì)自覺(jué)服務(wù)社會(huì)的事情，把你的心得體會(huì)記錄下來(lái)和同學(xué)們分享。 課后實(shí)踐作業(yè) 服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)是在生活中的實(shí)際行動(dòng)。 結(jié)束語(yǔ)：朗讀者 學(xué)生朗誦《青年志愿者之歌 》 學(xué)生齊深情朗讀 情感升華 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)） 學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒(méi)有閱讀課外讀物 自信 大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。 缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn) 思維的條理性 能有條理表達(dá)自己 的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃 能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考 能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題 我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師的話(huà)： 注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià) 2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。 3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值； 4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)） 九．教學(xué)反思 服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)等親社會(huì)行為是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們青少年提出的要求，服務(wù)社會(huì)不僅是一種精神， 也是一種社會(huì)適應(yīng)能力。因而在課堂設(shè)計(jì)上，教師既通過(guò)展示先進(jìn)人物的事跡，感悟這種精神力量，同時(shí)具體設(shè)計(jì)策劃案，提高自身的實(shí)踐能力，兩個(gè)方面相結(jié)合，共同提升服務(wù)社會(huì)的水平和能力。 本課課教學(xué)內(nèi)容的從學(xué)生的視角的所見(jiàn)所聞、所思所想、所行所感到所得所悟四個(gè)進(jìn)行構(gòu)建，共四個(gè)篇章。第一篇章：服務(wù)社會(huì) 絢麗人生1.欣賞圖片:無(wú)處不在的志愿者2.教師展示同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)的一些志愿活動(dòng)圖片。3.尋找身邊的道德榜樣。第二篇章 服務(wù)社會(huì)　鍛煉自己1.探尋榜樣的美德故事---傳遞正能量2.展示分享連云港市：“雷鋒車(chē)”、連云港市全國(guó)最美志愿者樊振事例和“xx感動(dòng)中國(guó)人物”盧永根事跡，現(xiàn)場(chǎng)采訪他們的行為給了你什么啟示？3.從模范榜樣到我們中學(xué)生小方探究和分享收獲。第三篇章;:熱心公益 服務(wù)社會(huì)1.制定公益活動(dòng)方案，以小組為單位探究，每組觀察員展示分享交流。2.開(kāi)展公益活動(dòng)，除了這些活動(dòng)，你還知道哪些服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)？3.展示連云港市志愿者組織情況思考：為什么越來(lái)越多的人爭(zhēng)當(dāng)志愿者？4.思維體操（小組辯論）5.心光閃耀：展示奉獻(xiàn)社會(huì)的名言名句。第四篇章不忘初心 砥礪前行。盤(pán)點(diǎn)收獲、即興演講、拓展延伸社會(huì)實(shí)踐和結(jié)束語(yǔ)：朗讀者學(xué)生朗誦《青年志愿者之歌 》這些主要流程。 本節(jié)課重點(diǎn)圍繞為什么熱心公益和如何奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生的視角學(xué)生關(guān)注社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感。通過(guò)列舉身邊的公益活動(dòng)及參加公益活動(dòng)的感受，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)導(dǎo)入，導(dǎo)入力求生活化，目標(biāo)設(shè)計(jì)力求層次化，課堂探究活動(dòng)力求主體化、實(shí)踐化，活動(dòng)形式力求多樣化。為了達(dá)到本課的情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充了港城雷鋒隊(duì)、最美志愿者、感動(dòng)中國(guó)人物事跡等，突出了本學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生，遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，層層緊扣推進(jìn)，過(guò)渡自然。 但是內(nèi)容密度和難度偏大。教學(xué)中存在以下問(wèn)題：視頻剪輯不夠精確，課堂時(shí)間有顯得不夠用。在學(xué)生參與度方面還要提高，教師要關(guān)注全體學(xué)生。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化，化為自己自覺(jué)的行動(dòng)。同時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，整體把握教材，使問(wèn)題更加豐富。學(xué)生參與實(shí)踐的作業(yè)完成效果不好，留于形式。 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 1．請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程； 2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿(mǎn)意的地方或者讓您最興奮的地方？ 3．學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿(mǎn)意嗎？這節(jié)課有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？為什么？或者讓你覺(jué)得不足的地方在哪里？ 4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話(huà)等途徑你覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？ 7．當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？本堂課在教學(xué)思想上力求讓學(xué)生通過(guò)清楚的事例及實(shí)踐的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)意識(shí)的本質(zhì)，并充分認(rèn)識(shí)物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)，努力讓哲學(xué)生活化；通過(guò)本課教學(xué)，力求對(duì)新課程有更深的認(rèn)識(shí)，探索適合新課程的新的教學(xué)方法。在本堂課的教學(xué)中充分使用了多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識(shí)，取得了不錯(cuò)的效果。 這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學(xué)原理用生活化的例子很好的解決了。邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)與教師一起完成小游戲，在小游戲中蘊(yùn)含知識(shí)，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師適時(shí)的的點(diǎn)撥與總結(jié)將知識(shí)升華。在課后的練習(xí)中也證明，這節(jié)課的效果是好的。 這節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。在后來(lái)的評(píng)課中，老師們指出，將哲學(xué)生活化是很好的教學(xué)方式。不足之處給學(xué)生的時(shí)間還是少了點(diǎn)，如果更大膽的放手給學(xué)生去總結(jié)提升，那效果將會(huì)更好。 創(chuàng)建生活化的課堂一直是我在教學(xué)中努力的方向。通過(guò)這一節(jié)課的嘗試，我將更堅(jiān)定的走這樣一條創(chuàng)新之路。