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2019-2020年三年級語文下冊 最美的花束3教案 北師大版 教學目標： 　　1．學習本文會寫的字5個，會認的字2個。 　　2．引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 　　3．理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。 教學重難點： 　　理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。 教學課時：2課時。 教學過程： 第一課時 課時目標： 　　1．初讀課文，認識詩中有關字詞。 　　2．反復朗讀課文，理解課文內容，體會感情。 導學過程： 一、談話揭題。 　　在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？ 二、初讀詩文，學習生字詞。 　　1．自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。 　　2．教師通過不同的方法檢測。 　　3．同桌互相讀文，達到讀準讀通。 三、創(chuàng)設情景，引導理解詩文。 　　1．配樂范讀，學生感受。 　　2．聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？ 　　3．根據學生所談引導學生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？ 　　4．學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。 四、學生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。 五、總結布置作業(yè)。 第二課時 課時目標： 　　1．進一步有感情朗讀詩文體會感情。 　　2．指導學生會寫5個生字和有關的詞。 　　3．背誦全詩。 導學過程： 一、導入學習。 　　1．今天繼續(xù)學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。 　　2．師生共同評價。 　　3．有感情地朗讀全詩。 　　4．課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。 　　5．自讀全詩，練習背誦。 　　6．指名學生背誦。 二、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________ 一樣________。說一句話。 三、指導學生寫生字。 　　1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。 　　2．教師示范：冠、漆。引導學生說出怎樣記住這個字。 　　3．對于“冠”，同學們還有什么發(fā)現呢？ 　　4．學生練習寫字。 四、布置作業(yè)。 板書設計： 最美的花束 眼睛不同 都能看到太陽 頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 種族不同 都像美麗花束 平等 和平 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 月球之謎1教案 魯教版 教材說明 《月球之謎》是魯教版小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。 教學目標 1.有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。 2.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。 課前準備 教師準備：分組卡片、主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜 學生準備：概念圖作品、學習網站、幻想畫、神話傳說 教學過程 　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。 月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞） 月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！ 　　二、學習課文，解疑問答。 （一）自讀課文 現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。 （二）指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？ （三）小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規(guī)定的時間內，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。 （四）總結表達，讀懂了什么，講述疑惑， 　三、網絡探究，自主學習。 地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關注人們探索月球之謎的歷程。 　四、高智慧學習，小組討論。 結合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷發(fā)展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由。 小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報交流。 五、課堂小結。 假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？ 六、教后反思。 每次上過類似今天這種情況的網絡課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關系，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏??？在確定了這堂課的教學目標之后，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術的整合，體現新課程的理念，體現教學方式、學習方式的變革，體現多元智能學習，最終實現融合性學習，以學生綜合素質的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！ 反思課堂教學設計，我認為教學策略的設計最為重要，同樣，我們教師在日常教學設計中應加強對教學策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質量。 　　一、問題策略的設計 　　這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設計，在學生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學習習慣。 　　1.你知道什么？關于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。 　　2.你想知道什么？培養(yǎng)學生提出問題的習慣。 　　3.你怎樣知道的？對于學習的方法和途徑的認識。 　　4.你學到了什么？總結學生經驗。 　　教師在設計問題的時候要注意層次性，遵循學生的認知規(guī)律，關鍵要設計好基本問題，基本問題的設計要體現高級思維的訓練，比如教師在設計“科學進步＝探索……”就是要培養(yǎng)學生利用自己掌握的知識經驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。 　　二、活動策略的設計 　　有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現一個小組集體智慧的結晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經驗，回來補充自己的觀點，這個活動培養(yǎng)了學生的合作、表達、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當的重要。 　　三、評價策略的設計 　　這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現評價的過程，無論是對于學生精彩的展示還是小組活動，教師的引導，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強自身素質的提高也是上好課重要標準，另外教師的情緒直接影響了教學的過程和效果。