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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 花果山教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。 　　　3.了解花果山的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　　1.了解花果山景色的美麗與神奇。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí) 　　　一課時(shí) 教學(xué)流程 一、巧設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 　　　同學(xué)們，你們一定知道《西游記》的故事吧，知道那里面最神通廣大的是誰(shuí)嗎？（生答：孫悟空）。那你們一定知道孫悟空住過(guò)的花果山了。那兒的景色很美，確實(shí)是一個(gè)福地洞天。其實(shí)在我國(guó)真有一座花果山，同學(xué)們想不想知道它在哪里，景色怎樣，與孫悟空有沒(méi)有關(guān)系？好，今天老師就帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋五”，共同領(lǐng)略人間仙境《花果山》吧?。ò鍟?shū)課題） 　二、初讀課文，整體感知。 　　　自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 　　　指名分段讀課文，師生共同正音。 　　　用你認(rèn)為最好的方法讀課文，邊讀邊想：文章主要寫(xiě)了花果山的什么特點(diǎn)？ 　　　交流反饋，師生討論。（美麗、神奇） 　三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究。 　　　仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不懂的地方。 　　　同桌討論，共同探究。 　　　默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最能表現(xiàn)花果山美麗神奇的地方，認(rèn)真讀一讀。 　　　小組交流、匯報(bào)、總結(jié)。 　　　從三方面寫(xiě)了花果山的美麗和神奇： 　　　　花果山枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，風(fēng)景優(yōu)美； 　　　　花果山的名勝 　　　　花果山的洞穴和飛泉。 　　四、品讀感悟，讀中悟情 　　　選你最喜歡的語(yǔ)句，和同桌互讀欣賞 　　　用你最喜歡的方法把你認(rèn)為最美的地方讀出來(lái)，請(qǐng)大家欣賞。（指名讀） 　　　師生共同評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。 　　　展開(kāi)朗讀比賽，進(jìn)一步領(lǐng)悟花果山的美麗和神奇。 　　五、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)用。 　　　學(xué)生自讀生字，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。 　　　出示生字卡片，快速認(rèn)讀生字。 　　　出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。 　　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并給你讀到的這個(gè)字組一個(gè)和文中不一樣的詞。 拓展延伸。 　　　學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向你的游客介紹你所了解的花果山。 　 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 花瓣飄香 3教案 蘇教版 教學(xué)目的： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。 2.懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，在中華小區(qū)北門(mén)東西馬路兩邊綠化帶中，種植著許多月季花，每到開(kāi)花時(shí)節(jié)，那真是朵朵爭(zhēng)艷，色彩紛呈。你能描述一下月季花的特點(diǎn)嗎？ （莖有刺，花有大紅、粉紅、近白色，季都開(kāi)花，又叫月月紅。） 是啊！月季花不但很美，而且花瓣還飄有幽幽的清香。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月季花的課文，叫《花瓣飄香》 師板書(shū)課題，生讀課題 二、初讀課文，自學(xué)生字，理解生詞。 1.出聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。 檢查生子詞語(yǔ)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“摘、舍、惹”后鼻音“捧、惶恐、懂、眶” 2.字形指導(dǎo)：“摘”字別寫(xiě)錯(cuò)。 3.哪些詞語(yǔ)你不理解？提出來(lái)師生互相釋疑。（注意指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。） 三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1.指名分段朗讀課文，4—9自然段分角色朗讀。 2.課文寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。） 圍繞“小女孩摘花瓣送給生病的媽媽”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：她為什么摘花瓣？她是怎樣摘的？她摘花瓣有什么用？ 3.課文寫(xiě)小女孩幾次摘花瓣？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫(xiě)得最詳細(xì)？ 4.我們現(xiàn)在可以先把這兩次摘花瓣分別單列為一段，接下來(lái)看看剩下的自然段與這兩段有無(wú)緊密 5.齊讀剩下的自然段 6.學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)段落劃分，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。7、師歸納：我們按時(shí)間的不同把課文分為4段： 第一段（①）：寫(xiě)“我”家門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)月季花。 第二段（②）：寫(xiě)第一次看到小女孩摘花瓣。 第三段（③——⑩）：寫(xiě)小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。 第四段（最后一自然段）：寫(xiě)小女孩給媽媽送花瓣的事感動(dòng)了我。 四、熟讀課文，初步體會(huì)小女孩“真是個(gè)懂事的好孩子”。 五、總結(jié)：通過(guò)對(duì)這篇課文的了解，你還有什么疑問(wèn)？或者你有什么感受？ 六、作業(yè) 1.熟讀課文。 2.描紅。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位懂事的小女孩，誰(shuí)能說(shuō)出她為什么懂事？ 2.找讀相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（第7、9自然段。） 3.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。（板書(shū)課題，齊讀課題。） 二、精讀學(xué)文。 過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了課文兩次寫(xiě)小女孩摘花瓣，其中第一次寫(xiě)得簡(jiǎn)略，第二次寫(xiě)得詳細(xì)。我們先易后難，來(lái)看“第一次”。 ㈠指名讀第二段。 1.畫(huà)出小女孩摘花瓣時(shí)的動(dòng)作。（俯、雙手捧著、穿過(guò)、跑遠(yuǎn)。）你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)理由。 2.同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。 3.反饋對(duì)這些動(dòng)詞的理解。（結(jié)合課文插圖作答。） 4.師：還有一詞也值得我們關(guān)注，那就是“小心”，你從這個(gè)詞語(yǔ)中看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說(shuō)明她很細(xì)心。） 過(guò)渡：課文第一次寫(xiě)小女孩摘花瓣，用了很多動(dòng)詞修飾，我們從語(yǔ)詞中感受到了小女孩對(duì)月季花瓣的喜愛(ài)，那么她摘花瓣做什么用呢？ ㈡分角色朗讀第二段。 1.畫(huà)出描寫(xiě)小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)摘花瓣并叫住時(shí)的表情句子。 2.“不知所措”、“惶恐”引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害怕。）3、師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因?yàn)楫吘剐∨⒉皇抢泶值刈鲞@種事。她知道自己摘花是不對(duì)的。后來(lái)怎樣呢？ 4.指名分別讀4——9自然段。 5.通過(guò)作者與小女孩的對(duì)話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂(lè)，而是送給生病的媽媽。如此看來(lái)，這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？ 6.你覺(jué)得小女孩是怎樣一個(gè)孩子？ 過(guò)渡：當(dāng)作者得知實(shí)情后，作者是怎么認(rèn)為的呢？ 聯(lián)系實(shí)際：跟小女孩相比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的？ ㈢齊讀第四段，展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。8 1、“我”為什么要買(mǎi)花相送？ 2.送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么 3.“我”把買(mǎi)到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)？“我”又會(huì)怎樣作答？ 三、總結(jié)： 1.師：多么可愛(ài)的兩個(gè)孩子呀！他們美好的心靈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛(ài)父母的美好品質(zhì)。 2.你怎樣理解課題的含義？ 四、布置作業(yè)： 1.朗讀全文。 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。