《2019-2020年二年級數(shù)學下冊 銳角和鈍角教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級數(shù)學下冊 銳角和鈍角教案 人教新課標版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級數(shù)學下冊 銳角和鈍角教案 人教新課標版 教學準備： 1.每位學生準備一個活動角，一張白紙、一或幾把三角尺。 2.教師準備三個活動角，一把三角尺、課件。 教學目標： 知識與能力目標： 學會在直角的基礎上認識銳角和鈍角，并能正確判斷銳角和鈍角。 過程與方法： 通過作角、畫角、拼角等一系列活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、合作意識、激發(fā)創(chuàng)造性思維。 情感態(tài)度價值觀： 1.培養(yǎng)他們善于觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。 2.使學生體會生活中處處有數(shù)學。 3.通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，并逐步喜歡上數(shù)學。 教學流程設計及意圖： 教學流程 設計意圖 一、了解起點 課件出示：角 師：這個朋友你還記得嗎？關于角，你已經(jīng)知道了些什么 。 二、創(chuàng)造角，鞏固概念 （一） 創(chuàng)造角 1．用自己喜歡的方式表示出一個銳角或鈍角，需要的話 激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 可以用上老師課前發(fā)給你們的東西。 2．誰愿意來幫老師擺兩個角。 學生對本節(jié)課的知識已有些了解，以談話形式開始，既能了解學生起點，又能對知識、老師產(chǎn)生親切感。 （二）展示 你們看，這些都是小朋友們自己擺的，有沒有什么意見？ 你有辦法證明自己的看法嗎？ 小結：當肉眼不能判斷時，可以用上工具——三角尺。 （三）分類 給他們分分類，你打算怎樣分？（銳角、直角、鈍角）鈍角的概念是模糊的， （四）觀察比較 請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導得出： （1）不管角的方向如何，只要比直角小的都是銳角。 （2）以后我們會學到比鈍角更大的角。 （3）到了高年級，我們判斷它是鈍角還要有一個條件。 （五）畫角 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不是活動角表示的，你能介紹自己的嗎？ [備選]若學生提出畫，則： 1.自己試著畫一個你喜歡的鈍角和鈍角，畫完后輕輕地和 你的同桌說說你是怎樣畫的？ 2．誰愿意來說說你是怎樣畫的？ 若學生提出折，則： 誰能說說他這里藏著哪些角？（你能標出角的符號嗎？） 三、實踐活動，深化提高 （一）變角活動 1．咱們來玩?zhèn)€變角游戲，好嗎？ 銳角——直角——鈍角 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （叫的兩邊分開得越大，角也就越大） 除了這樣變，還可以怎么變？ 2．閉眼想象（可以把你想的用手勢表示出來） （二）拼一拼 1．用上幾塊三角板拼一拼，拼出各種不同的角。 2.完成后，同桌輕輕地說一說你是用了幾個什么角，拼出 了什么角。 3. 老師也拼了一些，看： 你們猜一猜我用了哪些角拼的？ （二） 數(shù)角 看來真的難不倒你們，有難題敢挑戰(zhàn)嗎？ 四、生活中的角 （一）你知道生活中哪些地方存在著今天學的銳角和鈍角嗎？ （二）欣賞 一開始學生對銳角、通過生生之間的討論、分類，使學生對概念有個明晰的認識。從具體的例子出發(fā)，適時地上升到抽象概念，體現(xiàn)了新的教學理念。 通過學生親自參與的變角游戲，再一次深課體會銳角、直角、鈍角三者之間的內在聯(lián)系，并通過閉眼想象，把這種變化在腦中想象一次，使銳角、鈍角的直觀概念更鞏固、提升。 猜一猜的活動，既培 養(yǎng)了學生的逆向和求異思維，又有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學生興趣。 讓學生在美的欣賞中結束課堂，不僅鞏固了對角的認識，更使學生感受到就數(shù)學就在身邊，數(shù)學很美！ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 長方形與正方形 2教案 北師大版 教學目標： 1. 通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 2. 能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。 3. 通過“推一推”、“拉一拉”等活動，了解長方形和正方形的關系。 教學重、難點： 能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征，了解長方形和正方形的關系。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 主 導 活 動 主 體 活 動 一、創(chuàng)設情境 激趣揭題 復習引入：（出示圖形）你們能說出幾號是長方形，幾號是正方形嗎？ 根據(jù)已有經(jīng)驗進行判斷，說出長方形和正方形。 二、扶放結合 探究新知 1. 指導學生利用學具在小組內討論：用什么方法能研究長方形和正方形的特點。 根據(jù)學生的匯報板書：對邊相等，四條邊相等，四個角都是直角。 2. 組織完成“填一填”。讓學生拿著手里的長方形和正方形，說說它們的特征。 3. 組織游戲：猜信紙。 1. 小組進行討論、匯報，說出方法。 2. 獨立填寫，然后說一說。 3. 認真觀察，猜出圖形。 三、反饋矯正 落實雙基 1. 完成練一練的第1至4題。 2. 巡視、輔導。 3. 展示學生畫的、折的長方形和正方形。 獨立畫、折長方形和正方形，然后小組內交流、匯報。 四、小結評價 布置預習 1. 總結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2. 布置作業(yè)：回家后，找一找生活中的長方形和正方形。 認真聽，同桌交流、討論。