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2019-2020年三年級語文下冊 巨人的花園1教案 冀教版 教材分析： 《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會寬容、學(xué)會分享。 知識與技能目標： 1.正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 　 　3.知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。 過程與方法目標： 　　　1.利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。 　　　2.采取默讀與適當方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。 情感態(tài)度與價值觀目標： 　　思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。 課前準備：課前預(yù)習(xí)，認讀生字，了解故事的整個過程。 教學(xué)過程： 第一課時 一、情境引入。 老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學(xué)們再次認真地讀這個故事，因為還有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。 二、展示目標。 1.正確認讀本課7個生字，會寫11個生字?！　　? 2.正確、流利地朗讀課文?！　　? 3.知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。 三、初讀課文。 　1.學(xué)生認真地讀文?！　　? 2.檢查學(xué)生的認字情況?！　　? 3.指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事?！　　? 4.指出文中不懂的詞語、師生共同解決。 四、學(xué)生質(zhì)疑： 五、課堂訓(xùn)練：　 六、教師小結(jié)： 第二課時 一、情境引入。 巨人的花園開滿了鮮花，美極了。孩子們都喜歡到花園里去玩，這可惹惱了巨人，他趕走了孩子們，筑起了高墻。當花園外已經(jīng)是春天的時候，巨人的花園里仍是冬天的景色，于是巨人苦惱極了！春天會來到 這個花園嗎？我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文就知道了。 二、展示目標。 思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享 三、深入理解課文。 1.默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。班內(nèi)匯報： （1）巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。 （2）春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。 （3）花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。 （4）春天跟著孩子們來到了園子，因為巨人拆了圍墻，和孩子們快樂地玩著。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考。 ①花園為什么發(fā)生這樣的變化？（是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意） ②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化？為什么？（開始很自私，后來知錯就改了，因為巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂 四、質(zhì)疑答疑。 五、課堂訓(xùn)練。　　 巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧！再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計一句話吧！ 六、教師小結(jié)：巨人花園的變化說明美好的事物要大家一起分享，才會使所有的人從美好的事物中獲得快樂。 七、板書設(shè)計： 巨人的花園 自私、任性、冷酷、無情……寒冷、孤獨、寂寞、沒有春天…… 大方、寬容、熱情、與人分享快樂…… 幸福、快樂 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 巴金給家鄉(xiāng)孩子的信1教案 西師大版 教學(xué)目標： 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。 　　　3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。 教學(xué)重難點： 　　　體會巴金在文中表達出來的情感。 課時安排： 　　　2課時。 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　1.你對作者巴金了解多少？（簡介巴金） 　　　2.家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。 　　二、自讀課文。 　　　1.自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。 　　　2.指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。 　　　3.找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 　　　4.說說每個段的意思。 　　三、精讀第1段。 　　　1.指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？ 　　　2.朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的） 　　四、精讀第2、3段。 　　　1.87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。 　　　　（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時候在我的手里一支筆會有千斤重） 　　　2.在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。 　　　3.理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。 　　　4.理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。 　　　5.有感情地朗讀這一段。 　　五、精讀第4、5段。 　　　1.巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當作普通人？ 　　　　（我們從巴金爺爺?shù)暮喗橹兄懒怂侵骷?，?chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽） 　　　2.巴金為什么而寫作？理解課文后回答。 　　　　（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛） 　　　?。ㄓ谩安皇恰恰眮碓炀洌? 　　　3.巴金在信中怎樣評價自己的一生？ 　　　4.理解“讓生命開花”的含義。 　　　?。ā伴_花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義） 　　　　巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受） 　　　　他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！ 　　　5.小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。 　　　6.指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。（讀出對老人的崇敬） 　　六、講讀課文第6段。 　　　1指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。 　　　2用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。 　　七、學(xué)習(xí)書信的格式。 　　　1了解書信的格式。（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期） 　　　2對照課文，指明書信的幾個組成部分。 　　八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 　　九、總結(jié)。 　　　　生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。 　　附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　巴金給家鄉(xiāng)孩子的信 　　　　　　　　　　　　　　　　巴金　讓生命開花結(jié)果 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　為社會添光彩 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　為別人奉獻愛 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)