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2019-2020年一年級英語上冊 Unit3 Animals教案 人教新起點 教學目標 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個有關動物的單詞。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。 3．能夠用聲音模仿或用動作表演本單元所學習的10種動物。 4．能夠理解并初步學習使用形容詞big, small, long和short。 5．能夠理解為什么要愛護動物。 6．能夠初步了解有關動物的常識。 Lesson13 課前準備 1．七巧板。 2．單詞卡片。 3．教學投影片。 4．教學錄音磁帶。 教學內容 A　Look, listen and chant． 1．通過歌謠引入6種表示動物的單詞。 2．畫面中主線人物Joy和Bill站在動物中間，正在向小動物們打招呼。此情景意圖： 1）復習問候交際用語。 2）在與小動物打招呼的同時學習動物單詞。 3）為課堂教學提供一種方法，教師可設計角色表演。 B Lets play and say． 1．Group work：用七巧板學拼動物圖。 2．七巧板的動物順序為（從左至右）上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。 3．讓學生邊做邊聽歌謠，完成后學唱歌謠。 教學建議 1．教師可以選擇多種方法引入動物單詞，如：模仿動物的叫聲和動作、看七巧板組合的動物圖等。 2．通過各種活動強化學生對動物單詞的記憶： （1）展示各種動物的圖片，讓學生模仿各種動物的叫聲或動作，并說出相應的單詞。 （2）讓一個學生給大家表演某種動物的叫聲或動作，讓大家猜猜這是什么動物。 （3）讓學生們邊唱邊表演。 （4）模仿畫面中Joy, Bill和各種動物，做角色扮演。 3．做B項的活動時，教師先讓學生認真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過此項活動可以培養(yǎng)學生的觀察能力和合作精神。 4．鼓勵學生用七巧板拼出不同的動物，也鼓勵他們課外學到動物單詞并說出。 5．錄音材料： A項：CHANT Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, hello, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, hello, hello! B項： I have a cat! Me too! I have a dog! Me too! I have a duck! Me too! I have a rabbit! Me too! I have a zoo! Me too! 5．補充材料： A項：SONG Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, all, hello! Hello, hello, hello! 課堂學習評價 1．指導學生把記憶10個動物單詞的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －積極參與說唱活動、表演的學生有多少人？ －各小組用七巧板分別能夠拼合出多少種動物？ －特別踴躍做出話語反應的學生有多少人？ －有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學生有多少人？ －能聽懂錄音但反應不夠主動靈活的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握6個動物單詞情況的評定方法： －教師播放錄音或說動物單詞，請學生舉出相應的動物單詞卡片。 －組織學生以group work或pair work的形式，做上述活動。教師進行現(xiàn)場記錄。 －一位學生說歌謠，并打亂歌謠順序，讓其余的學生舉起相應的單詞卡片。教師進行現(xiàn)場記錄。 －請學生用七巧板拼出不同的動物，并說出相應的動物單詞。鼓勵創(chuàng)造性的思維。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson14 課前準備 1．單詞卡片，教學投影片。 2．教學掛圖，動物圖片。 3．動物頭飾，動物面具。 4．教學錄音磁帶。 教學內容分析 A　Look, find and say． 1．復習第13課學的有關動物單詞。 2．用歌謠引入新的4個動物單詞。 3．本部分情景為動物園，意圖是讓學生了解動物園里有什么動物。 4．鼓勵學生說出更多的動物園里的動物。 5．A部分有補充的一個歌謠，教師可視學生情況使用。 B　Lets play and say． 1．游戲“猜一猜我是誰？” 2．學習新的交際用語：Are you ... ? No．學會肯定與否定兩種回答。 3．本部分的學習要求視學生接受能力而定，不一定人人都會。 教學建議 1．教師可以用第13課的方法復習并鞏固動物單詞。 2．教師可以選擇多種的方法引入4種新的動物單詞。 （1）模仿動物的叫聲和動作。 （2）模擬活動：參觀動物園。用教學掛圖和動物組合圖片，逐一引入新動物詞匯。 （3）讓學生們談談他們在動物園里看到的動物或喜歡的動物。 3．教師應當指導學生在有趣的活動中學習并鞏固動物單詞。 （1）邊說邊表演，或者邊說邊用手指出相應的動物圖。 （2）讓一個學生給大家表演一種動物，然后讓大家猜猜這是什么動物，并說出它的英語單詞。 （3）與上面的活動相反，指定一種動物，讓一個同學表演。 （4）表演參觀動物園。讓學生們戴上動物頭飾，并可用Hello! Elephant! 或Hi! Monkey! 等句子跟動物們打招呼。（該活動可以為B項的學習進行鋪墊。） （5）Group work：讓學生們用教學掛圖及動物圖組合成一幅動物園的畫。在拼圖的同時還要說出各種動物的單詞。看哪組的圖貼得最好、位置最正確。 4．B項活動方法介紹：準備動物面具，活動時可以讓學生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住臉。其它學生用Are you ... ? 交際用語詢問，然后表演的學生回答。 5．學習B項內容時，教師應當先做示范，然后分步教學： （1）聽錄音，學習對話：Are you Joy? No．Im Lily．Im a cat． （2）教師和一個學生一起做示范，告訴大家如何做這個活動。 （3）Pair work：學生們戴上各種不同的動物頭飾做活動。 6．在學習了第13課和第14課以后，可以讓學生初步了解禽與獸的區(qū)別，并告訴學生應該愛護動物，但卻不能太靠近猛獸。 7．錄音材料： A項：CHANT I see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a monkey, At the zoo． I see a tiger at the zoo! I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a tiger, At the zoo． I see a panda at the zoo! I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a panda, At the zoo． I see an elephant at the zoo! I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see an elephant, At the zoo． A monkey, a tiger and a panda too! B項：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, Im Lily．Im a cat． 7．補充材料： A項：CHANT Monkey, monkey, At the zoo． Tiger, panda, elephant too! Tiger, tiger, At the zoo． Panda, elephant, monkey too! Panda, panda, At the zoo． Elephant, monkey, tiger too! Elephant, elephant, At the zoo． Monkey, tiger, panda too! 課堂學習評價 1．指導學生把識別10個動物單詞的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －能夠記住第13課中6個動物單詞的學生有多少人？記住其中5個的有多少人？記住其中4個的有多少人? 記住3個以下的有多少人？ －積極參與說唱活動的學生有多少人? －能給全班同學表演說唱的學生有多少人? －特別踴躍地作出話語反應的學生有多少人? 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －請學生一邊唱歌謠一邊用手指相應的圖。教師進行現(xiàn)場記錄。 －利用動物頭飾，教師組織學生扮演不同的動物，以group work的形式表演歌謠。教師進行現(xiàn)場記錄。 －利用動物頭飾，學生表演B部分的猜人游戲。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson15 課前準備 1．單詞卡片，教學投影片。 2．教學掛圖，動物組合圖片。 3．動物頭飾，動物面具。 4．教學錄音磁帶。 教學內容 A　Listen, find and chant． 1．Group work：通過觀察找出圖中隱藏的各種動物。 2．學生每找到一種動物就在下面的動物圖標中勾出來。 3．通過歌謠復習動物單詞，感知新的語言項目。What do you see? I see ... looking at me． 4．本部分的歌謠是一個說唱游戲，游戲方法見教學建議4條。 5．本部分引入新詞fish。 B　Find, say and draw． 1．本部分提供了5幅缺不同五官的貓圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。 2．左邊第一幅為貓完整圖。學生通過對比觀察為其它5幅添畫所缺五官，同時把五官單詞說出來。 3．學生通過給貓?zhí)懋嬑骞伲瑥土曃骞賳卧~。 4．可放錄音，讓學生檢查是否做對。 教學建議 1．教師可以采用歌謠和歌曲的形式復習動物單詞，讓學生表演動物的特征。 2．教師指導學生從教學掛圖中找出隱藏動物，說出動物的英語單詞，模仿此種動物的叫聲或動作。 3．指導學生從圖中找出魚，讓學生試著說fish這個新詞。 4．教師可用本課的歌謠開展游戲活動并鞏固所學的動物單詞。 游戲說明：學生分別戴上各種動物的頭飾，表演不同的動物，同時一起說歌謠。要求學生盡量模仿動物的聲音和動作，創(chuàng)造比較真實的情景。 5．做B項活動時，可組織小組比賽。小組內先討論每一幅圖上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一組做得又快又好。 6．錄音材料： A項：CHANT Good morning! Good morning! What do you see? I see a monkey, Looking at me． Monkey! Monkey! What do you see? I see a panda, Looking at me! B項： Lets draw the ears! Lets draw the eyes! Lets draw the nose! Lets draw the mouth! Lets draw the legs! 7．補充材料： A項：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me． 課堂學習評價 1．指導學生把唱出或說出有關動物的詞匯的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －能在隱藏圖中快速找出圖中全部動物的學生有多少人？找不全的有多少人？ －能正確給每幅圖畫出所缺部分的學生有多少人？ －能聽懂歌謠，而且反應主動靈活的學生有多少人？聽不懂歌謠，而且反應不夠主動靈活的有多少人？ －在游戲中有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －教師指導學生尋找隱藏圖中的動物時，并說出相應的動物單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師播放錄音，請學生根據(jù)錄音畫出小貓所缺的五官或四肢，并說出相應的單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師可在黑板上畫上一張沒有五官及四肢的貓圖，請學生輪流上來添上五官及四肢。每個學生只畫一個，并說出相應的單詞，直到最后全部補齊為止。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson16 課前準備 1．教學掛圖，動物組合圖片。 2．動物拼圖（除教材和教學掛圖中提供的拼圖外，教師可以自制）。 3．實物或圖片（能表現(xiàn)出big, small, long, short的特征）。 4．教學錄音磁帶。 教學內容 A　Look, listen and chant． 1．本課為第二層次學習，通過學習歌謠，讓學生感知并初步學會使用big, small, long, short等形容詞。 2．教師應鼓勵學生們認真觀察各種動物的特征。 B　Match and say． 1．拼圖游戲。 2．通過拼圖游戲觀察動物的腳、嘴、耳朵、尾巴的特征。 3．復習Whats this? Its .... 語句。 教學建議 1．教師可以利用圖片或采用歌謠和歌曲的形式讓學生復習動物單詞。 2．教師用能表示大、小、長、短等特征的實物或圖片，幫助學生初步了解big, small, long, short等詞的含義，同時可以啟發(fā)學生用動作來表示。 3．教師幫助學生學會初步使用big, small, long, short這幾個常用的形容詞。 4．讓學生在看教學掛圖的同時聽錄音。要求學生根據(jù)錄音內容觀察圖中動物，并說出它們的特征。 5．學說歌謠時，學生能唱多少段不限，關鍵是要學生掌握big, small, long, short這四個重點詞。并讓學生邊說邊做，以加深印象。 6．在做B項練習時，先讓學生觀察動物圖片。提醒學生注意觀察這四種動物的特征（尤其是腳和嘴）。然后組織group work, 將動物拼圖的圖片發(fā)給每一組（可以是學過或未學過的，但應當是常見動物的圖片）。讓學生在小組內觀察討論，最后得出正確答案。比一比哪一組拼對最多。 7．錄音材料 A項：CHANT Look! Look! A big big mouth! Look! Look! A tiger! Look! Look! A small small face! Look! Look! A monkey! Look! Look! A long long nose! Look! Look! An elephant! Look! Look! A short short tail! Look! Look! Its Lucky! B項：DIALOGUE B: Whats this? G: Its a cat．Look, whats this? B: Its a rabbit．Look, whats this? G: A chicken．Look, whats this? B: A duck! Its a duck． 課堂學習評價 1．指導學生把自己是否會使用big, small, long, short這幾個形容詞的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －能正確理解big, small, long, short等形容詞的含義并能用動作表現(xiàn)出來的學生有多少人？ －能完整復述chant的學生有多少人？只能復述其中一部分的學生有多少人？ －對拼圖游戲感興趣、觀察能力強并能快速拼出完整圖畫的學生有多少人？ －觀察能力較弱、不能拼出完整圖畫的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －教師播放錄音中的歌謠，請學生根據(jù)錄音表演，并注意表演出錄音中動物的不同特征。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson17 課前準備 1．動物單詞卡片，動物玩具（學生自己喜歡的）。 2．畫有各種動物的紙轉盤。 3．教學投影片。 4．教學錄音磁帶。 教學內容分析 A　Look, listen and say． 1．通過錄音引入I like.... 的句型，復習big, small, long, short這4個形容詞。 2．學生初步感知I like .... It has .... 3．對交際用語掌握的要求視學生的接受能力而定，最基本要求能初步說出I like my .... 4．對4個形容詞的最基本要求是能聽懂并用形體做出反應。 5．讓學生把他們喜歡的小動物畫在Bill所指的空白處，并用四個形容詞來描述。這里要鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 B　Lets play and say． 轉盤游戲，復習動物名稱和顏色。 教學建議 1．用各種活動方式復習動物單詞，如：TPR活動、歌謠、猜一猜、畫一畫、說一說等。 2．教師用學具、玩具、動物圖片等，反復說I like my .... It has .... 等句子，幫助學生理解此句含義，并初步學會用這種句子表達自己對某物的喜愛。 3．Group work：學生互相展示自己喜歡的動物玩具，并用I like my .... It has .... 來說明自己為什么喜歡這個玩具。 4．鼓勵學生將自己所喜歡的動物畫出來，并向全班同學展示。 5．建議在做B項活動之前，先讓學生說一說紙盤上有什么動物，是什么顏色的。復習動物和顏色單詞。在轉動紙盤的過程中，學生可以猜一猜轉盤會停在哪個動物圖上，看哪個學生猜對的次數(shù)最多。 6．錄音材料： A項：DIALOGUE G: I like my dog．It has short legs． B: I like my cat．It has big eyes． G: I like my rabbit．It has long ears． B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken? B項：DIALOGUE B: I see a bird． G: I see a fish． B: I see a monkey． G: I see a rabbit． B: I see a cat． G: I see a dog．The dog is Lucky． 課堂學習評價 1．指導學生把掌握有關動物的詞匯的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －能積極主動表達自己喜歡的動物的學生有多少人？ －能用big, small, long, short等形容詞說出動物的特征的學生有多少人？不太會說的學生有多少人？ －在B 項活動中，能快速做出反應的學生有多少人？不能快速做出反應的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －完成A部分學習后，請學生拿著自己的作品，用I like my .... 以及It has.... 等用語說。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師可在學生的作品中選幾個比較典型的，向全班展示，并請學生們用以上語言描述。教師進行現(xiàn)場記錄，并且將學生的作品放入學習檔案。 －以pair work或group work的形式請學生一人說，一人或其余人畫。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson18 課前準備 1．單詞卡片，教學投影片。 2．教學掛圖。 3．動物頭飾，動物面具。 4．教學錄音磁帶。 教學內容 Fun Time 1．通過“海豚上課”這一幽默故事復習Whats this? Its .... 交際用語和動物名稱。 2．設計本故事的另一個意圖是讓學生了解，在自然界中每一種動物都有天敵。 3．鼓勵學生發(fā)揮想象力，按自己的理解說出自己知道的幾種動物的天敵。 4．故事大意是： 1）海豚教師給小動物們上課。 2）海豚教師拿出猴子圖片向小動物們展示。 3）海豚教師拿出熊貓圖片向小動物們展示。 4）海豚教師又拿出貓的圖片向小動物們展示，老鼠嚇暈了，逃跑了。 5）海豚教師再拿出狐貍的圖片向小動物們展示，小雞也嚇跑了。 6）海豚教師最后拿出老虎的圖片，小動物們怎么樣了？（由學生來回答。） 教學建議 1．教師讓學生整體了解故事內容： （1）先出示教學掛圖，讓學生根據(jù)掛圖用漢語說一說故事大意； （2）要求學生邊看掛圖邊聽錄音，并試著讓學生根據(jù)錄音指出相應的圖； （3）如果有學生能夠模仿錄音說出句子，應給以鼓勵。 2．教師再讓學生反復聽錄音、看圖。讓學生重復聽到的句子，在重復的同時要做出相應的動作。建議不指定學生重復哪句話，能重復哪句話就重復哪句話。如果每幅圖都有學生說，就可以進行表演活動了。 3．表演短?。簞游飳W校。學生戴上動物頭飾，扮演各種小動物，跟著錄音表演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學生能說出或做出相應的動作，就應得到表揚。鼓勵所有的學生都參加。 4．通過本課學習，教師應該讓學生初步了解有關動物的常識。 5．讓學生發(fā)揮想象力，猜猜小故事的結局是什么。他們主動回答問題的表現(xiàn)都應得到教師的肯定。學生們越發(fā)揮想象力，就應得到越多的鼓勵。 6．Fun Time的學習說明： （1）短劇不一定要求學生當堂就都能表演，教師應當給學生一個反復學習、不斷理解的過程。 （2）讓學生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強理解和記憶。 （3）扮演角色時要照顧全體學生。每個學生一個角色，他們能夠記住自己角色就可以，每個人能說出一句，合起來就是一個短劇。練的次數(shù)多了，學生自然也就會說了。 7．錄音材料： DIALOGUE 圖1 M: Good morning! 　Children: Good morning! 圖2 M: Whats this? 　Children: Monkey! 圖3 M: Whats this? 　Children: Panda! 圖4 M：Whats this? 　Children: Cat! 　Mice：Bye-bye! 圖5 M：Whats this? 　Children: Fox! 　Chickens: Bye-bye! 圖6 M：Whats this? 課堂學習評價 1．指導學生把掌握故事的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －理解故事內容的學生有多少人？不太理解故事內容的學生有多少人？ －能根據(jù)錄音，重復說出完整句子的學生有多少人？只能說出單詞的有多少人？ －積極參加表演的學生有多少人？ －表演時動作逼真、富有想象力的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －教師播放錄音，請學生指出相應的圖，檢查學生對故事的理解。 －利用動物頭飾，請學生以group work形式進行角色扮演，檢查學生對故事內容、語言的掌握。 1．本單元學習目標： （1）學會有關動物的10個詞匯和句子：Whats this? A dog．I like my cat．It has big eyes． （2）能夠在本單元涉及的情景條件下初步識別各種動物。 （3）能夠用聲音或動作表演本單元所學的10種動物。 （4）理解并初步會用形容詞big, small, long和short說出動物的特征。 （5）基本會唱本單元的歌謠和歌曲。 2．帶孩子到動物園參觀，讓他們通過看和聽學習有關動物的常識，增強與小動物的感情，并教育孩子要愛護動物。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 unit3 Lesson1教案 滬教牛津版 教學目標： 一、 知識與技能目標： 1、能聽口令做動作: Raise your hand. Put it down. Show me your book. 2.學生能用英語發(fā)出口令。 二、 過程與方法目標: 1.TPR教學法, 使學生聽聽做做。 2.通過模仿，加深印象。 3. 通過口令復習，引入新課，激發(fā)學生興趣，消除學生的緊張。 三、 情感態(tài)度與價值觀目標: 1.任務性教學法:通過本課的學習, 對西方文化習慣有初步了解。 2.使學生有正確的英語學習的動機，明確英語學習的目的，更好的溝通表達。 教學重點： 三種口令的說法。 教學難點： 學生自己發(fā)出口令。 教學過程： 一、導入 1. 復習Unit1的單詞：ruler, book, pencil, pen, rubber, bag. 2. 復習一到六的數(shù)字 。 二、講授新知 1．老師說Show me one/ two/ three…. Show me your book.學生做動作。用以前學過的詞進行替換。 2．學生邊說邊做動作。 3．老師說Who can show me your book? Raise your hand.示范舉手的動作, Put it down. 示范放下的動作，并叫一名學生做。 5.Have the class listen and act according to your mands Raise your hand, Put it down and Show me your book. Repeat several times until they can act freely. 6. Say the mands in random order and ask individuals to act accordingly. 三、鞏固操練 讓個別學生發(fā)口令，其他學生做動作。 四、小結，作業(yè) 聽磁帶，跟讀口令。 五、板書設計 Unit3 Show me your