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2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) Unit 9 Food and drink（4）教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容： 　　本課屬于北師大版先鋒英語一年級(jí)下1B的第九單元。本單元共需4課時(shí)，本課是第一課時(shí)。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是能夠認(rèn)讀有關(guān)食物和飲料的單詞，并運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)目標(biāo)： 　　1、學(xué)生能夠讀準(zhǔn) chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries這幾個(gè)單詞的發(fā)音。 　　2、學(xué)生能夠認(rèn)讀這些單詞，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用,進(jìn)行簡單的問答。 　　拓展目標(biāo)： 　　拓展句型： Do you like chicken ? 　　Yes \ No 　　能力目標(biāo)： 　　培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，交際能力。 　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力。 　　情感目標(biāo): 　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂于模仿、敢于開口、積極參與。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1:學(xué)習(xí)關(guān)于單詞的正確發(fā)音，如chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries。 　　2:句型：What do you like? 　　I like … 　　學(xué)習(xí)者特征分析： 　　學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，能積極的聽說，對(duì)英語有濃厚的興趣，有初步的言語表達(dá)能力。 　　資源準(zhǔn)備: 　　1跨越式課題組提供的英語資源。 　　2教師所用的ppt. 　　教學(xué)過程; 　　Step1: Warm-up:Sing a song “whats this”. 　　設(shè)計(jì)意圖：課前唱歌曲，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒，準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　Step2: Review 　?。?），出示key points, 學(xué)生兩兩說。 　　A: What colour is it ? 　　B: It s … 　　A: What shape is it ? 　　B: It s a … 　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用已學(xué)句型和單詞，激活先前學(xué)習(xí)的知識(shí)。 　　 　　(2) pair work 　　(3)Feedback: ask to pairs to show for the class. 　　Step 3:Presentation 　　1 、聽資源（跨越式課題組提供的資源） 　　 2 、學(xué)習(xí)單詞chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries。 　　教師一一出示以上物品，問：“what is it ?引導(dǎo)學(xué)生回答：chicken,重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)noodles, rice, milk, juice, French fries。 　　3、利用資源教學(xué)新句型。（出示跨越式課題組提供的資源Mocky和Ann的對(duì)話。） 　　A、What do you like? 　　B I like (noodles, rice, milk, juice, French fries。)… 　　4、復(fù)習(xí)單詞，句型。（教師和一名學(xué)生做示范） 　　 　　5、Pair work 　　6 、Feedback: ask to pairs to show for the class. 　　設(shè)計(jì)意圖：通過聽取資源，使學(xué)生借助key points輔導(dǎo)下進(jìn)行口語表達(dá)即語言運(yùn)用能力。 　　Step 4: Sing a song :“I like juice…” 　?。ń處煶鍪靖枨?，學(xué)生聽然后跟唱） 　　 　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生既學(xué)習(xí)了歌曲，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞的發(fā)音。 　　Step 5 : 拓展句型 　　教師先放錄音，學(xué)生聽，然后跟讀，目的將所學(xué)口語運(yùn)用于實(shí)際生活中。 　　設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際交往中，通過說為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 　　Step 6: Reading.1 ：“I m hungry ” 　　Question： What does the mouse like ? 　　設(shè)計(jì)意圖：用卡通故事呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞與句型。 　　Step 7: 綜合說：A、What do you like? 　　B. I like 　　A Do you like chicken ? 　　B. Yes \ No 　　[小精靈兒童網(wǎng) 設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生小，才開始接觸英語，在綜合說中，教師在新授的基礎(chǔ)上加入了簡單拓展句型A Do you like chicken ?B. Yes \ No把平時(shí)學(xué)過的內(nèi)容和本節(jié)課新授內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用，讓他們體驗(yàn)到英語對(duì)話不難，對(duì)學(xué)習(xí)英語有了更大的信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的自主性。 　　《 Unit9Food and drink 》教學(xué)反思 　　本課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠掌握有關(guān)食物和飲料的單詞，如：chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries等，并且會(huì)運(yùn)用句型：What do you like? I like … 進(jìn)行言語交際。從這堂課的教學(xué)來看，學(xué)生需要掌握的詞匯量很大，因此，在教學(xué)單詞時(shí)，我以句型來認(rèn)讀單詞，舒緩了學(xué)生再學(xué)習(xí)句型的壓力。從課堂反映的情況來看，學(xué)生對(duì)食物和飲料類的單詞很感興趣，躍躍欲試。從反饋的結(jié)果來看大部分的同學(xué)能夠熟練的掌握運(yùn)用，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。 　　在這節(jié)課中存在的不足之處是：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的還不夠自然，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需形式再靈活些，花樣再多一些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在對(duì)拓展資源的選取方面，還需再精簡些，選擇適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。 　　北師大課題組評(píng)價(jià)意見： 　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，層層遞近.充分體現(xiàn)了跨越式以語言運(yùn)用為中心的理念?；具_(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，能夠體現(xiàn)師生說、生生說、和與拓展聽讀。課堂結(jié)構(gòu)清晰，信息輸入量較大，對(duì)跨越式的模式理解比較到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高。不足的是最后沒有設(shè)計(jì)一個(gè)綜合說的環(huán)節(jié)，盡管由于課程容量有限，綜合說的內(nèi)容不一定能夠完成，但是一定要有綜合的意識(shí)。如果最后再設(shè)計(jì)一個(gè)hungry and food 的小故事的情景，把所學(xué)的知識(shí)融合起來，還是很不錯(cuò)的。因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需要在情景創(chuàng)設(shè)方面多多思考，怎樣才能發(fā)揮更大的作用。在師生交際時(shí)多次強(qiáng)調(diào)師生角色的互換，使學(xué)生既會(huì)說，也會(huì)問。但還有許多有待改進(jìn)的地方。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這方面還有所欠缺，兼顧全體不夠，有時(shí)忽略了后排的學(xué)生。 永寧縣望遠(yuǎn)回民中心小學(xué) 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) Unit 9 Food and drink（5）教案 北師大版 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 　　依據(jù)英語新課標(biāo)思想和理念，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，本節(jié)課詞匯教學(xué)始終堅(jiān)持做到詞不離句，把詞和句緊密結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。為體現(xiàn)英語課程本身的趣味性和活動(dòng)性原則，我設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感，幫助學(xué)生快速整體記憶、認(rèn)讀單詞。由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際十分貼近，因此我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語。 　　二、教學(xué)背景分析 　?。ㄒ唬┙滩姆治? 　　本單元是北師大版《小學(xué)英語》一年級(jí)Unit 9 Food and drink ，主題是食物和飲料，介紹一些常見食品的名稱以及詢問對(duì)方或表達(dá)自己喜歡的物品時(shí)的常用語What do you like ? I like ......。本單元內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，利于學(xué)生積極參與、主動(dòng)表達(dá)。 　?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析 　　本節(jié)課是此單元第二課時(shí)，教材從聽力和口語表達(dá)上復(fù)現(xiàn)了hamburgers、pizza、chicken、 milk、noodles、rice、juice和French fries八種常見食物的單詞， 能用 I like … 描述自己喜歡的東西，讓學(xué)生初步運(yùn)用此句型。 　?。ㄈW(xué)生情況 　　本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過了常規(guī)英語和攀登英語，有了一定語言基礎(chǔ)。詞匯中milk noodles兩個(gè)單詞學(xué)生在攀登英語中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，能夠在圖片的幫助下正確說出單詞。French fries和noodels的形、音對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)。一年級(jí)學(xué)生天真、活潑，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲等。他們學(xué)習(xí)英語的熱情極高，但他們的注意力不易持久。因此，在本節(jié)課中我采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，最大限度的吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo) 　　1、學(xué)生能夠聽懂、指認(rèn)、辨別并說出8個(gè)食物類的詞匯：hamburgers、pizza、chicken、milk、noodles、rice、juice和French fries。 　　2、學(xué)生能夠運(yùn)用What do you like ? I like ......進(jìn)行簡單交流。 　?。ǘ┻^程與方法目標(biāo) 　　1、學(xué)生能夠借助圖片，正確指認(rèn)、辨別并說出hamburgers、pizza、chicken、milk、noodles、rice、juice和French fries。[小精靈兒童網(wǎng)站] 2、學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用What do you like ? I like ......進(jìn)行簡單交流。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo) 　　學(xué)生在學(xué)、用英語的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂。 　　四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn) 　　1、學(xué)生能夠聽懂、指認(rèn)、辨別并說出以下食物類的詞匯：hamburgers、pizza、chicken、rice、juice和French fries。 　　2、學(xué)生能夠進(jìn)一步感知What do you like ? I like ......的意思，并利用此句型進(jìn)行簡單交流。 　?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn) 　　學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用What do you like ? I like ......進(jìn)行簡單交流。 　?。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備 　　1、教師準(zhǔn)備：單詞卡片，多媒體，錄音機(jī)，實(shí)物，圖片 　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：自制小卡片，筆 　　教學(xué)過程： 　　一、歌曲引入課堂 　　教師活動(dòng)：引入：Do you want to sing a song: I like…？Please stand up! 播放課件 　　學(xué)生活動(dòng)：起立，隨著課件邊唱邊做動(dòng)作。 　　教學(xué)意圖：通過這首歌曲首先激發(fā)了學(xué)生的興趣，其次引入了本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。并在學(xué)生演唱歌曲時(shí)播放這首歌曲的課件，使學(xué)生通過課件的畫面回憶歌曲內(nèi)容。 　　二、以游戲形式初步認(rèn)讀單詞 　　1.教師活動(dòng)：提出活動(dòng)要求：這么多單詞卡片在不停地旋轉(zhuǎn)，當(dāng)老師任意停下一張卡片時(shí)，你必須用I like 句型說出它。 　　學(xué)生活動(dòng)：聽清老師要求。 　　2.教師活動(dòng)：播放課件，開始游戲。并為回答對(duì)的學(xué)生發(fā)相應(yīng)的小圖片作為獎(jiǎng)品。 　　學(xué)生活動(dòng)：觀看課件，舉手搶答。 　　教學(xué)意圖：在游戲中復(fù)習(xí)本單元的單詞，又為認(rèn)讀句子作好鋪墊。 　　三、認(rèn)讀句型 　　1.教師活動(dòng)：播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句子： 　　學(xué)生活動(dòng)：觀看課件，讀句子。 　　2.教師活動(dòng)：播放課件，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀句子。 　　學(xué)生活動(dòng)：看課件中配有圖的句子，試著認(rèn)讀句子。 　　3.教師活動(dòng)：播放課件，以小組為單位認(rèn)讀句子。 　　學(xué)生活動(dòng)：觀看課件中的句子，被點(diǎn)到的小組集體讀出句子。 　　教學(xué)意圖：把本單元需要學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀的7個(gè)句子，分為三個(gè)層次來認(rèn)讀，降低了認(rèn)讀的難度。 　　四、圖文匹配 　　1.教師活動(dòng)：提出要求：以小組為單位，先認(rèn)讀句子，再把相應(yīng)的圖片貼在句子后面。 　　學(xué)生活動(dòng)：按照老師要求，由小組長帶領(lǐng)完成任務(wù)。 　　2.教師活動(dòng)：表揚(yáng)完成快的小組，并請(qǐng)學(xué)生讀出句子，檢查貼的是否正確。 　　學(xué)生活動(dòng)：讀句子，檢查自己小組完成情況。 　　教學(xué)意圖：照顧全體學(xué)生，降低認(rèn)讀的難度。 　　五、擴(kuò)展活動(dòng) 　　1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)：我們?cè)谡n下已經(jīng)把自己喜歡的東西涂好了顏色，現(xiàn)在請(qǐng)你向同組同學(xué)介紹一下。 　　學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，從每個(gè)小組的一號(hào)開始，依次進(jìn)行介紹。 　　教學(xué)意圖：在此過程中讓學(xué)生理解這個(gè)句型不但可以用來表達(dá)我喜歡哪些食物和飲料，還可以用來表達(dá)喜歡的其它事物。 　　2.教師活動(dòng)：提出要求：在我們教師周圍貼滿了我們學(xué)過的所有單詞的圖片，現(xiàn)在老師每人發(fā)給幾張寫有“I like”的紙條，把它貼在自己喜歡的圖片上。 　　學(xué)生活動(dòng)：按順序貼好紙條。 　　3.教師活動(dòng)：取下學(xué)生貼好紙條的圖片，提問：Who like cats? Please stand up ! 　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生起立并回答：“I like cats.” 　　4.相同方法提問其它圖片。 　　教學(xué)意圖：把上學(xué)期學(xué)過的所有單詞卡片都貼在教室周圍，呈現(xiàn)給學(xué)生既復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，又使學(xué)生的新舊知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)體系。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　Unit 9 Food and drink 　　What do you like ? 　　I like ......