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2019-2020年二年級(jí)英語上冊(cè) unit8 Lesson43-44教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)第5和第6單元有關(guān)場(chǎng)所、北京風(fēng)景名勝地的詞匯和交際用語。 2.學(xué)生根據(jù)看到的圖片說出相應(yīng)的單詞或短語。 3.學(xué)生根據(jù)看到的圖片說出相應(yīng)的單詞或短語。+ 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)第5和第6單元有關(guān)場(chǎng)所、北京風(fēng)景名勝地的詞匯和交際用語。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生根據(jù)看到的圖片說出相應(yīng)的單詞或短語。 學(xué)生要根據(jù)語境使用句型：Where are you going？ To…By…? No./Yes.連續(xù)表達(dá)自己的思想。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.單詞卡片。 5.兩個(gè)直徑為14厘米的硬紙卡片。 教學(xué)過程 在A部分的教學(xué)中，充分利用學(xué)過的歌謠和歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生復(fù)習(xí)“街道”、“北京”兩個(gè)單元的有關(guān)詞匯和交際用語。 可以將本課出現(xiàn)的詞匯通過單詞卡片呈現(xiàn)給學(xué)生?？ㄆ系膬?nèi)容是：Tiananmen Square，the Forbidden City，the Great Wall，Temple of Heaven，school，hospital，supermarket， book store。 還可采用其他的方法進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，如：讓學(xué)生進(jìn)行看誰反應(yīng)快的游戲：輕易為學(xué)生說儲(chǔ)有關(guān)單詞，第二個(gè)學(xué)生馬上要接出另一個(gè)詞。這樣依次說下去，不可重復(fù)前邊同學(xué)說過的單詞。最后看哪個(gè)組說的又快又好。 還可以讓學(xué)生以小組為單位復(fù)習(xí)單詞。如：做“What’s missing?”游戲：學(xué)生4人一小組，組長(zhǎng)將相關(guān)的單詞圖片擺放在桌子上，讓其他同學(xué)閉上眼睛；組長(zhǎng)抽取一張或兩張圖片藏好，然后問其他同學(xué)少了什么。 對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，可以讓學(xué)生玩“Bingo”游戲。 和學(xué)生一起做“Listen and circle”活動(dòng)：選定兩組學(xué)生，然后將表示地點(diǎn)和場(chǎng)所的圖片貼在黑板上，說：I’m going to the……學(xué)生聽到后，迅速到黑板上圈出相應(yīng)圖片。次活動(dòng)也可以逐步過渡到一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，其他兩組學(xué)生執(zhí)行。教師獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)迅速的學(xué)生。 讓學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)記憶力訓(xùn)練：學(xué)生3人一組，對(duì)交際用語進(jìn)行擴(kuò)展。要求后一位同學(xué)在前一位同學(xué)的基礎(chǔ)再加入一個(gè)地點(diǎn)，直到用盡所有會(huì)說的單詞為止。 指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤。先將其中一個(gè)輪盤8等分，然后把本課的貼畫取下來，依次粘到輪盤上。將另一個(gè)輪盤做一個(gè)切口，切口大小要恰好能露出一附圖片。 指導(dǎo)學(xué)生將兩轉(zhuǎn)盤用大頭針固定在一起，兩個(gè)轉(zhuǎn)盤要能夠剛好重合。轉(zhuǎn)動(dòng)上面的轉(zhuǎn)盤，可以依次露出下面轉(zhuǎn)盤上的圖片。 在進(jìn)行教學(xué)示范時(shí)，教師可以先播放錄音磁帶，也可先與學(xué)生開展如下對(duì)話： T：Where are you going？ S：To the park. T：By bus？ S：No，by taxi. 11、在上一步活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行pair work。學(xué)生輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，說出想要去的地點(diǎn)和所乘交通工具。活動(dòng)中應(yīng)注意：（1）學(xué)生在對(duì)話過程中，對(duì)短距離的地點(diǎn)或場(chǎng)所也可能會(huì)使用到“By plane”這一詞組，教師可提醒學(xué)生進(jìn)行思考，但不可指責(zé)學(xué)生。（2）在學(xué)生練習(xí)對(duì)話的過程中可能會(huì)出現(xiàn)“I’m going to America by bicycle.”這類的情況，我們認(rèn)為也是可以接受的。 板書設(shè)計(jì) LESSON FOURTY-FOUR 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)節(jié)日單元的詞匯及句型。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)節(jié)日單元的詞匯及句型。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語言對(duì)布置后的房間進(jìn)行描述。使用的語言可以參考以下的句子：I‘ve got a tree, I put the …h(huán)ere. I put … here… It’ Christmas. Merry Christmas! 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.單詞卡片。 5.本課所用到的貼圖。 6.手工制作用具。 教學(xué)過程 1.在課前應(yīng)找來西方人過圣誕節(jié)時(shí)布置房間的圖片，讓學(xué)生對(duì)所要布置的房間由初步的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，也可以找來中國(guó)人布置春節(jié)時(shí)的照片。 2.可以先呈現(xiàn)第二冊(cè)“My room”一課的掛圖或投影片，再采用自問自答的方式對(duì)房間進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述：Where is the……？It’s…… 3.可以想幫助學(xué)生復(fù)習(xí)房間中出現(xiàn)的家具和物品名稱，如：arm chair, TV, window, table等。 4.和學(xué)生一起指認(rèn)書后提供的貼圖，或讓學(xué)生按聽到的錄音將貼圖取下。教師可以使用句型：Where is the……？ 5.將學(xué)生分成小組，討論如何貼圖。 6.和學(xué)生一起以pair work形式進(jìn)行貼圖活動(dòng)，活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生使用如下語言：This is a tree. Put the tree next to……Put……on the window. The……is behind…… 7.可以讓學(xué)生嘗試使用上一步介紹的語言向同伴描述自己的圖片。 8.還可以讓學(xué)生在貼好的圖片上進(jìn)行再創(chuàng)作，如：畫上正在做著不同事情的家庭成員。 9.要求學(xué)生以小組為單位，在全班展示貼好的圖，并能用所學(xué)的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 10.在進(jìn)行本單元教學(xué)的時(shí)候，以臨近圣誕節(jié)和春節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，主題可以是表現(xiàn)兩種節(jié)日中任何一個(gè)的情景（本項(xiàng)作業(yè)可以在課后完成）。 11.應(yīng)注意以下兩點(diǎn)： 在活動(dòng)過程中，教師要控制學(xué)生母語的使用，切忌不要上成手工課。 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單的課堂用語，要求學(xué)生能聽懂，能開展活動(dòng)即可。 板書設(shè)計(jì) 課后小結(jié) 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語上冊(cè) unit8 Lesson45-46教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H用語。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H用語。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生數(shù)清楚每種交通工具的數(shù)量,男女學(xué)生的數(shù)量以及樹木的數(shù)量。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.單詞卡片。 5.交通工具模型或圖片。 教學(xué)過程 1.本課側(cè)重對(duì)第5、6、7單元的復(fù)習(xí)，單一涉及了前面幾個(gè)單元的內(nèi)容。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)設(shè)法照顧到各個(gè)方面的內(nèi)容。 2.首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖（最好是大的掛圖），看看圖上都有什么。學(xué)生應(yīng)想一想它們分別是屬于哪些單元的話題內(nèi)容，人物之間可能在說些什么，圖中各種交通工具的名稱是什么。 3.應(yīng)注意提供示范。如：指圖并用“What’s this?”和“What colour is it?” 提問學(xué)生，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)圖中的所有詞匯。 4.可將學(xué)生分成小組，讓他們仿照以上的示范就圖中的人和物進(jìn)行問答練習(xí)。聯(lián)系中也可使用“I can find a……It’s……（顏色）“對(duì)所發(fā)現(xiàn)的物品進(jìn)行描述。 5.出示單詞卡片，并與學(xué)生一起復(fù)習(xí)單詞。也可以組織學(xué)生通過各種游戲來完成此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如：搶答、接龍、看詞表演動(dòng)作、做動(dòng)作猜詞等。 6.指導(dǎo)學(xué)生以pair work形式，根據(jù)圖上的情景，開展對(duì)話表演活動(dòng)。學(xué)生可分情景分人物操練，分別扮演圖中的各種人物對(duì)話。 7.可在班上布置出幾個(gè)固定的表演區(qū)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去表演。表演中場(chǎng)地?zé)o需變換，學(xué)生輪流交換到各個(gè)場(chǎng)地，根據(jù)場(chǎng)地提供的不同情景表演不同的對(duì)話即可。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用創(chuàng)設(shè)的情景，操練同一內(nèi)容用多種句型表達(dá)的能力。學(xué)生能連什么，就連什么，只要用上了交際用語和所學(xué)的詞匯就可以?；顒?dòng)中不過多限制和干預(yù)學(xué)生，要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 8.在進(jìn)行B部分教學(xué)時(shí)，可以先提問學(xué)生并讓學(xué)生回答，簡(jiǎn)易參考如下句型： T：How many……are there？ S：…… 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的圖標(biāo)下填上數(shù)量。 9.要求學(xué)生以小組或同桌間形式完成剩余的對(duì)人和物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果天災(zāi)相應(yīng)圖標(biāo)下。 10.讓學(xué)生在同桌之間就人和物的數(shù)量進(jìn)行問答練習(xí)。 11.統(tǒng)計(jì)全班的活動(dòng)結(jié)果，并對(duì)各組完成的質(zhì)量情況做出評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 課后小結(jié) LESSON FOURTY-SIX 教學(xué)目標(biāo) 1.在鍵盤上使用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 2.學(xué)生仔細(xì)觀察并使用英語描述出兩幅圖的不同之處。 教學(xué)重點(diǎn) 在鍵盤上使用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生仔細(xì)觀察并使用英語描述出兩幅圖的不同之處。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.單詞卡片。 4.英語字母卡片。 5.大的電腦鍵盤紙模型一個(gè)。 教學(xué)過程 1.和學(xué)生一起復(fù)習(xí)交通工具的單詞及街道場(chǎng)所的單詞。教師可說：Show me……學(xué)生出示相應(yīng)單詞的圖片。也可采取其他復(fù)習(xí)單詞的活動(dòng)（可以參照第1課介紹的方法）。 2.出示教學(xué)掛圖，要求學(xué)生觀察。教師問：What’s in picture A(B)?學(xué)生指認(rèn)掛圖中的物品。 3.將學(xué)生分成兩組，教師說；I can see a car in picture A.學(xué)生回答：Me too.并按聽到的單詞在圖上圈出來，教師獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)快的學(xué)生。 4.將學(xué)生分成成小組，分別討論A圖和B圖。討論A圖的小組將B圖遮起來，討論B圖的小組將A圖遮起來。 5.兩個(gè)小組分別在各族內(nèi)部組員之間進(jìn)行問答，找出圖中物品的數(shù)量。 G1: I can see three buses in picture A. G2: Me too. G1: I can see twelve bicycles. G2: No, I can see eleven. 6.兩個(gè)小組之間相互問答，找出物品的位置關(guān)系。 G1: The bus stop is next to the school. G2: Yes. That’s right. G1: I can see four bicycles next to the book store. G2: No, I can see three. 學(xué)生也可采用“Where are……？They are……”進(jìn)行回答練習(xí)。 7.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述其中的一幅圖。 8.如果時(shí)間允許，教師可以要求學(xué)生小組合作，一簡(jiǎn)筆畫的形式在創(chuàng)作另一幅圖，或者把此項(xiàng)要求布置位作業(yè)。 9.展示學(xué)生設(shè)計(jì)比較完美的圖，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。 10.在 B部分教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生聽過對(duì)字母排列不同的認(rèn)識(shí)，初步了解字母是怎樣構(gòu)成單詞的基本規(guī)律。 11.要求學(xué)生通過練習(xí)，打出“l(fā)antern”這一單詞。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生左、右手的正確指法，并告訴他們，這樣才能提高打字的準(zhǔn)確性和速度。 12.教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這種教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：由學(xué)生組合單詞，組詞時(shí)可以先從簡(jiǎn)單的字母組起，然后再逐步提高組詞的難度。有條件的教師還可以將本部分的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成電腦課件，以便于直觀的向?qū)W生展示字母構(gòu)成單詞的過程。 13.B部分主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)字母，因此，教師應(yīng)從唱、聽、認(rèn)、指、打、讀各個(gè)方面幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還可以將前幾個(gè)單元的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課后小結(jié)