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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 加減法的估算第2課時教案 西師大版 第2課時 教學(xué)內(nèi)容 教科書第47頁例3及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。 2培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。 3通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究 情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標(biāo)價為187元；一件是復(fù)讀機(jī)，標(biāo)價為525元。 二、合作交流，探究方法 （1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題？ （2）學(xué)生自由匯報。（教師板書） ①隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元？ ②張強(qiáng)有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？ ③如果買1臺復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？ （3）誰能解決第一個問題？（學(xué)生匯報） （4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論） （5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？ （6）學(xué)生匯報。 ①學(xué)生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。 ②學(xué)生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。 （7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？ （8）學(xué)生：因?yàn)橘I東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進(jìn)行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？…… （9）總結(jié)：我們在進(jìn)行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問題。 （10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。 （11）初步練習(xí)：47頁“試一試”。 三、鞏固練習(xí)，拓展新知 （1）完成課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。 （2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。 四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 加減法的實(shí)際問題教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及解答時的兩種解題思路，初步學(xué)會解答這類應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和推理的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 找出應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。 教法：引導(dǎo)、探究 學(xué)法：合作探究。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1．把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。 (1)一本書80頁，看完20頁，________________? (2)商店運(yùn)來200箱橘子，賣出100箱，_______________? (3)一段布長10米，____________,還剩多少米? (4)商店里有80個水瓶，__________，還剩多少個? 指出：從上面這組題可以看出：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要答一個問題，可以根據(jù)兩個有聯(lián)系的條件求出。 2．練習(xí)：圖書室有民間故事書185本，借出88本，還剩多少本? (1)學(xué)生們獨(dú)立完成。(2)提問；怎樣求出剩下的臺數(shù)? 二、新授例題。 1．課件出示例題插圖，指名學(xué)生們完整地口述題意。 提問，根據(jù)已給信息，我們已知什么，要求什么?(相應(yīng)的出示線段圖。) 2．請學(xué)生們用自己的思路去解答，指名有不同思路的同學(xué)進(jìn)行板演。 3．具體分析。 (1)指名說一說自己的解題思路，只要合理都應(yīng)予以肯定。 (2)分析第一種解法。 提問；根據(jù)“有民間故事185本和上午借出36本”這兩個條件，可以求什么?是線段圖上的哪一段？ 追問：求出了上午借出3s本后，再怎樣求還剩多少本? 請學(xué)生們看算式回答：第一步求的什么，第二步呢?算式中各個數(shù)分別表示什么意思?“97本”就是圖中的哪一段?指名完整地說說這種解題思路。 (3)分析第二種解法。 提問：若從問題來看，要求“還剩多少本”必須要知道什么條件?原來的本數(shù)知道嗎?上午和下午一共借出去的本數(shù)知道嗎?在線段圖上是哪一部分? 追問：要求“還剩多少本”必須先求出什么?為什么? 請學(xué)生們看算式回答：第一步求的什么?第二步呢?算式中的各個數(shù)分別表示什么意思?指名完整地說一說這種解題思路。 4．比較兩種解題思路。 (1)提問：剛才解答這題時，可以有兒種方法來求問題?(兩種。) 每種方法求出的結(jié)果一樣嗎?(一樣。) (2)比一比：這兩種解法，有什么不同的地方? 第一種解法是怎樣思考的？先求什么，再求什么?第二種解法呢? 強(qiáng)調(diào)：第一種解法是從條件出發(fā)進(jìn)行思考的，根據(jù)兩個條件確定先求什么；第二種解法是從問題出發(fā)進(jìn)行思考的，根據(jù)問題找到缺少的條件，確定必須先求什么。今后在解題時，既可以用第一種解法，也可以用第二種解法。 三、鞏固練習(xí)（課件出示） 1．完成“想想做做”第2題。 (1)請學(xué)生們完整地說一說題意。 (2)學(xué)生們獨(dú)立完成。 (3)集體訂正時，指名說一說解題思路，只要合理都應(yīng)予以肯定。 2．完成“想想做做”第3題。 (1)請學(xué)生們完整口述題意。 (2)提問：題中總數(shù)，指的是什么意思?“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多7朵”又是什么意思？ 3．小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的這些應(yīng)用題，與往常不同，它需要用兩步才能求出問題。在解答時可以從條件想起，根據(jù)兩個有聯(lián)系的條件先求出一個問題，再根據(jù)求出的問題和另一個條件求出題目的結(jié)果，也可以從問題想起，根據(jù)問題想要用什么條件來求問題，看哪個條件已知，哪個條件未知，以確定要先算什么，再算什么。