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1、精品文檔 課題自我評(píng)價(jià) 本課題在白銀區(qū)教學(xué)研究室相關(guān)人員的悉心指導(dǎo)下， 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下， 經(jīng)過(guò)我校課題組成員及廣大教師二年積極、 認(rèn)真、深入的探索研究， 著眼于“學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展”， 開(kāi)發(fā)并建構(gòu)生活化、開(kāi)放化的作文教學(xué)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)體系。為學(xué)校教學(xué)提供有價(jià)值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 課題的選題針對(duì)當(dāng)前我市小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際 ，以及我校作文教學(xué)的需要， 特提出“情 境體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐與研究”這一課題 ，相對(duì)于傳統(tǒng)的作文教學(xué)， 情境體驗(yàn)式作 文教學(xué)它更加注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，注重學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的思維方法和價(jià)值取向，一句話， 它關(guān)

2、注寫(xiě)作的全過(guò)程 。情境體驗(yàn)作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略， 具有十分重要的 研究?jī)r(jià)值。 由于課題能緊扣基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)實(shí)際，所以其研究?jī)?nèi)容具體、 明晰， 研究目標(biāo) 合理、可行。課題組成員均為我校有影響的負(fù)責(zé)人和骨干， 他們?cè)诳蒲蟹矫婢哂幸欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)， 具有較強(qiáng)的研究能力。加之選取了合理、 科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團(tuán)隊(duì)精神 和整體實(shí)力得以較好地發(fā)揮。在研究過(guò)程中，我們采用了調(diào)查統(tǒng)計(jì)、資料綜述、探討研究、 個(gè)案分析等科研方法， 使課題研究在理論和實(shí)踐層面都取得了一些有價(jià)值的成果： 課題研究 使教師轉(zhuǎn)變并更新了教育觀念， 提高了科研水平， 提高了作

3、文教學(xué)的能力與教學(xué)效果； 使學(xué) 生的學(xué)習(xí)及習(xí)作興趣有了較大的提高，認(rèn)知能力獲得了較快的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)了具有一定特色、 關(guān)注體驗(yàn)的作文教學(xué)模式；撰寫(xiě)科研論文，推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)研究。 一、研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)： 1、構(gòu)建了情境體驗(yàn)作文的教學(xué)模式： （ 1）組織活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。 （ 2） 激活原型，生成表象，喚醒學(xué)生的體驗(yàn)。 （ 3）抒發(fā)真情，張揚(yáng)個(gè)性，流瀉學(xué)生的體驗(yàn)。 （4） 在體驗(yàn)中交流，把親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言。 2、形成了情境體驗(yàn)式作文教學(xué)的步驟與方法： （1）確立主題。 （ 2）感悟積累。 （3）交 流合作。（ 4

4、）構(gòu)思成文。（ 5）反思評(píng)價(jià)。 3、總結(jié)了情境體驗(yàn)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。情境體驗(yàn)作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教 學(xué)策略，評(píng)價(jià)是多緯度的、整體性的。 （ 1）多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （ 2）多層面的評(píng)價(jià)主體。 （ 3） 多樣化的評(píng)價(jià)形式。 二、三年來(lái)，我們?nèi)〉玫闹饕晒牵? 1、研究的過(guò)程中提高了教師的整體素質(zhì)。 通過(guò)幾年來(lái)的研究工作， 在課題組的帶領(lǐng)下， 我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高，從 2011 年至今，學(xué)生有 40 多人次獲區(qū)、市、省、國(guó) 家習(xí)作競(jìng)賽獎(jiǎng)。教師在省市級(jí)以上刊物發(fā)表論文 10 篇，多篇論文在省市組織的論文評(píng)比中 獲獎(jiǎng)。 2、課

5、題組在研究過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)。研究論文和相關(guān)成果成為 我校寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。為我校作文教學(xué)的高效開(kāi)展提供了很好的示范與借鑒作用。 . 精品文檔 3、構(gòu)建了情境體驗(yàn)作文教學(xué)的模式，提出了教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的基本原則，以及課堂 教學(xué)的基本模式。 4、構(gòu)建了我校情境體驗(yàn)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系， 極大提高了學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性， 也為教師高效開(kāi)展作文教學(xué)提供了更為科學(xué)的方式方法。 三、實(shí)驗(yàn)研究方法的主要特色與創(chuàng)新： 1、領(lǐng)導(dǎo)重視 學(xué)校校長(zhǎng)及行政人員參與課題研究， 他們既是領(lǐng)導(dǎo)者又是研究者， 既參與研究又指導(dǎo)管

6、 理，這種研究行為本身就是一種示范和引導(dǎo)； 主持人還定期組織課題組成員學(xué)習(xí)， 掌握教科 研的一些基本方法， 正確把握科學(xué)的理論，及時(shí)關(guān)注、了解課題研究動(dòng)態(tài)和方向； 還不定期 請(qǐng)教研員和一線專(zhuān)家指導(dǎo)課題研究和實(shí)踐工作； 眾多舉措， 有力確保了研究工作按既定方向 和目標(biāo)推進(jìn)。 2、專(zhuān)家引領(lǐng) 兩年來(lái)， 我們始終在課題組的指導(dǎo)下開(kāi)展工作， 相關(guān)教研專(zhuān)家給我校課題指明了研究的 方向， 把握住了課題研究的要點(diǎn)，明確了課題的要求。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)， 我們確立了課題研究 的三個(gè)步驟：第一步，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實(shí)踐中修改 和完善方

7、案；第三步：收集案例，進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)成績(jī)，查找不足。制訂了三點(diǎn)要求：一是 以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機(jī)， 努力提高； 二是相互交流， 把課題研究作為全校老 師展示教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，讓教師在這個(gè)平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。 三是及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。 3、把課題研究當(dāng)作教學(xué)研究的主心軸 學(xué)校將課題列為重點(diǎn)工作，寫(xiě)入了學(xué)校的工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)親自抓要求，重落實(shí)。 課題研究跳出課題組成員的小圈子， 形成了全員參與的研究氛圍。 使課題研究融入課堂 教學(xué)之中，在教學(xué)實(shí)踐上分析因果，總結(jié)理論。突出“問(wèn)題即課題” ，探索課題研究的基本方法。落實(shí)“問(wèn)題

8、即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題：全體 教師的課題研究按 “六個(gè)一” 的要求展開(kāi)， 即從教學(xué)實(shí)際中尋找一個(gè)問(wèn)題作為研究課題—— 學(xué)習(xí)一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)計(jì)一堂課題探課——在教科研組以上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫(xiě)一篇課題研究成果報(bào)告。這些措施，把課題研究融入到日常課堂教學(xué)之中，并為之形成了有力的保障。 4、以案例為載體，探索教學(xué)模式 在課題研究的過(guò)程中， 我們主要以案例為載體來(lái)進(jìn)行探討。 通過(guò)一個(gè)個(gè)的案例分析， 來(lái) 發(fā)現(xiàn)我們?cè)谡n題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題， 同時(shí)也能找到在研究過(guò)程中具有實(shí)效性

9、的、 可操作性的 東西，使課題研究做到了“從小入手，探索共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成模式”的研究思路。 三、學(xué)術(shù)價(jià)值應(yīng)用的自我評(píng)價(jià)： . 精品文檔 課題研究得出的一些分析結(jié)論具有較好的代表性和指導(dǎo)性。具有一定的理論和實(shí)踐意 義，具有較大的推廣價(jià)值。 如課題初步構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式， 具有較強(qiáng)的可 操作性，實(shí)用性強(qiáng)，便于推廣。 .