《河南省鄭州市七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10 再塑生命的人（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10 再塑生命的人（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《再塑生命的人》第二課時(shí) 課 題 再塑生命的人 課時(shí)安排 共（2）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.找出作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的句子。 2.總結(jié)出莎莉文老師獨(dú)特的教育方式。 教學(xué)重點(diǎn) 1.找出作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的句子。 2.總結(jié)出莎莉文老師獨(dú)特的教育方式。 教學(xué)難點(diǎn) 1.找出作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的句子。 2.總結(jié)出莎莉文老師獨(dú)特的教育方式。 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 感情朗讀《再塑生命的人》 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入: 通過讓學(xué)生回顧“再塑生命的人”這一話題,指導(dǎo)學(xué)生再一次梳理文本內(nèi)容,為下面探究語言和主旨奠定基礎(chǔ)。 課中作業(yè)：字詞檢測(cè) 環(huán) 節(jié) 二 二、精段品讀 　[設(shè)計(jì)意圖]　引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語段的含義,既為學(xué)生的閱讀分析能力著想,也為學(xué)生理解本文的主旨張本。 　【指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文9~12自然段。思考如下問題?！? 　1.以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例,說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。 　〔明確〕　挫折:不能分清“杯”和“水”。 　2.海倫開始是怎樣對(duì)待挫折的? 　〔明確〕　“我實(shí)在有些不耐煩了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中覺得特別痛快?！? 　3.莎莉文是怎樣幫助海倫戰(zhàn)勝挫折的? 　〔明確〕　(1)“把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊,然后把我的帽子遞給我?！斌w現(xiàn)了莎莉文老師的愛心與耐心。 　(2)“把我的一只手放在噴水口下……她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些?！斌w現(xiàn)了莎莉文老師的教學(xué)技巧高超。 　4.最后達(dá)到怎樣的效果? 　〔明確〕　“突然間,我恍然大悟”“我一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了‘水’這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西?！薄八畣拘蚜宋业撵`魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?！? 　5.作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由”? 課中作業(yè) 總結(jié)莎莉文老師對(duì)海倫的影響的具體表現(xiàn)。 環(huán) 節(jié) 三 三、細(xì)讀課文,品味語句 　[設(shè)計(jì)意圖]　指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方法,理解本文的重點(diǎn)語句的含義,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞語言,理解從修辭和為主旨服務(wù)等角度賞析語言的方法。 　1.“我的手指搓捻著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵”,這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達(dá)效果? 　〔明確〕　這里運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞“搓捻”“撫弄”,通過動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了“我”在等待莎莉文老師到來時(shí)緊張、急切的心理。 　2.“我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測(cè)儀,無從知道海港已經(jīng)臨近”,這句話用了什么修辭手法,有什么作用? 　〔明確〕　這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,作者將自己比作大霧中的航船,生動(dòng)形象地寫出了“我”在受教育之前苦悶、彷徨的心理。 　3.“恰恰在此時(shí),愛的光明照到了我的身上”,這句話有什么深刻含義? 　〔明確〕　在作者的心目中,莎莉文老師就是光明的使者,她就是那個(gè)給自己?jiǎn)⑹救碎g真理,給自己深切的愛的人。 　4.結(jié)合上下文思考:“一個(gè)人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中”,這句話屬于什么描寫?有什么作用? 　〔明確〕　這句話屬于動(dòng)作描寫,“握住”“緊緊地抱”,這些動(dòng)作彰顯了莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。 　5.作者為什么說“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由”?這說明了什么? 　〔明確〕　(1)去井房之前,作者處在黑暗而沉寂的世界中,陷入了痛苦的深淵。去井房之后,井房的經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞表達(dá)的具體內(nèi)容,也讓她第一次獲得了事物的概念,獲得了生命的意識(shí)和感情,也擁有了無比美好的求知感受。這是思維的一次飛躍。(2)同時(shí)也說明了莎莉文老師的教育獲得了巨大的成功,“水”開啟了海倫智慧和情感的大門。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 課下閱讀《假如給我三天光明》,并寫出讀后感。 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：