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2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 信2教案 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字“雛”，“嫣”，積累詞語若干個(gè)。 　　 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。 　　　能力目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 　　一、啟發(fā)談話，理解題意“信” 。 　　　1.同學(xué)們手中拿到的是什么？ 　　　　　板書：信 　　　　　快打開看看，里面說些什么？交流 　　　2.這上面寫著老師想和你們說的話。瞧，信就是用來互相交流想法，互相表達(dá)感情的一種方式。 　　　3.現(xiàn)在，我們來學(xué)一篇課文《信》 　　　4.齊讀課題。 　　二、整體感知。 　　　　文中的信表達(dá)了什么情感，溝通了什么信息呢？ 　　　1.指名讀課文。 　　　　　介紹兒童詩的特點(diǎn)。 　　　　　這封信與你們收到的信在形式上是不同的。這叫兒童詩。它具有簡潔、通俗、有童趣的特點(diǎn)。 　　　2.默讀課文。 　　　　　出示要求：不指讀、不出聲、不動(dòng)唇。 　　　　　邊讀邊思考：我替誰給誰寫信，用不同符號(hào)標(biāo)出。 　　　3.交流。 　　　?。?）雛鳥看清“雛”的筆畫 　　　　　　了解部首，出示：“隹”字部（標(biāo)部首）。 　　　　　　給“雛”擴(kuò)詞 　　　　　　理解“雛”的含義。 　　　　　　小結(jié)：我們經(jīng)常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹，希望同學(xué)們像雛鷹那樣，打好基礎(chǔ)，身體棒，學(xué)習(xí)棒，長大后成為有用之材。 　　　　　　板書：花朵蜜蜂 　　　　　　　　　大海小船 　　　　　　　　　云云 　　　　　　　　　樹樹 　　　　　　　　　自己自己 　　　　　　引讀板書 　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。 　　　1.默讀：小小的我為什么想到寫那么多信？ 　　　　　我剛學(xué)會(huì)了寫信，心里真高興！讀好第一節(jié)，感受女孩興奮的心情。 　　　2.學(xué)習(xí)課文第2—第5節(jié)。 　　　　　小小的我寫了那么多信，那信的內(nèi)容是什么呢？我們小組學(xué)習(xí)2——5節(jié)。 　　　　　請(qǐng)先讀課文2——5節(jié)中寫信的內(nèi)容再展開想象說具體。 　　　　　小組學(xué)習(xí)要求： 　　　?。?）讀課文第2——第5節(jié)，找到信的內(nèi)容。 　　　?。?）根據(jù)投影圖片選擇一幅圖展開想象，按句式說具體。 　　　　　“我”替給寫信，信中說：“______________________?！? 　　　3.交流： 　　　　（1）夕陽西下，鳥兒還巢。 　　　　　“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：“夕陽西下，天色已近黃昏，媽媽，媽媽，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了嗎？是飛不動(dòng)了嗎？為什么還沒回來，快回來吧！沒您在我們身邊我們很害怕?！? 　　　　　小結(jié)：雛鳥愛媽媽，就如我關(guān)心我的媽媽一樣，希望媽媽能平安，健康。讀出對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。 　　　?。?）蜜蜂在花叢中采蜜。 　　　　　板書：“嫣”注意筆順 　　　　　理解：姹紫嫣紅 　　　　　出示：姹：美麗 　　　　　　嫣：嬌艷 　　　　　用詞素合成的方法，理解詞語。 　　　　　小結(jié)：這個(gè)世界充滿了友愛。有時(shí)，你在關(guān)心他人，幫助他人的同時(shí)也獲得了許多寶貴的東西。就如花朵和蜜蜂。將花兒們的熱情讀出來。 　　　　（3）小船在平靜的海面上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 　　　　　　理解“風(fēng)平浪靜” 　　　　　　把詞語補(bǔ)充完整： 　　　　　　　山（ ）水（ ）情（ ）義（ ） 　　　　　　　窗（ ）幾（ ）心（ ）情（ ） 　　　　　　小結(jié)：生活因有像大海一樣無私奉獻(xiàn)的人，而更美好。 　　　?。?）綿綿春雨灌溉無邊森林。 　　　　　“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：“　　。 　　　　　“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：“ 　　。 　　　　　小結(jié)：同學(xué)們說得真棒，其實(shí)每一封信都表達(dá)了我美好的愿望。讓我們齊讀課文第2——第5節(jié)，體會(huì)我的美好愿望。 　　　5.你們有什么美好的愿望也可以像小詩人一樣表達(dá)出來。老師這兒有有一首不完整的詩，大家能將他補(bǔ)充完整嗎？ 　　　　　替春姑娘給種子寫， 　　 ，　 　　 。 　　　　　替小草給太陽寫， 　　 ， 　　 。 　　　　　替課桌椅給小朋友寫， 　　 ， 　　 。 　　　　　替給寫， 　　 ， 　　 。 　　　6.引讀第六節(jié)，我還要給自己——，讓自己的心和別人的心貼得緊緊的。 　　　　　是啊！就像馬老師給大家的這封信，他將我的心里話告訴了你，讓大家能知道我的想法。從而了解我，和我成為朋友。 　　　　　你認(rèn)為這句話是什么意思呢？ 　　　　　小組交流對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。 　　四：總結(jié)： 　　　　信是交流信息，溝通情感的工具。說出心里話，能縮短人與人之間的距離。這正是信的妙用。 　　　　聽記：信是情感交流的工具，是心靈溝通的橋梁，它縮短了人與人之間的距離。 　　　　核對(duì)，訂正 　　　　回家作業(yè)：回去后，希望每位同學(xué)給老師寫一封回信，好嗎？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 信3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。 　　2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。 　　3.了解詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩的內(nèi)容。 　　4.有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　體會(huì)詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。 　　2.了解詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩的內(nèi)容。 　　3.有感情地朗讀這首詩。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、導(dǎo)課： 任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么？ 二、初讀課文，解決文中生字。 　　1.自瀆課文，想辦法解決文中生字。 　　2.檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文。 　　1.自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？ 　　2.你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？ 　?。?）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。 　　3.每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。 四、布置作業(yè)： 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　1.有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。 　　2.完成語文天地D2、筆下生花。 　　3.指導(dǎo)寫字。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩歌。 二、你想給誰寫信？寫些什么？ （1）學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。 （2）結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩。（展示學(xué)生作品） 三、指導(dǎo)寫字。 　　1.出示生字，交流記字方法。 　　2.抄寫生字。 四、布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 信 雛鳥媽媽 快回巢 蜜蜂 來采蜜 用心寫信（真情） 小船 去航海 人與人間心靈的紐帶 云 變成春雨 樹 連成森林