《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第三單元 第9課《三峽》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第三單元 第9課《三峽》教案 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《三峽》教學設計 【教材簡析】 《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實質(zhì)，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。 【教學目標】 1、準確讀準字音，正確停頓，有感情朗讀課文；把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。 2、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力；引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感。 3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。 【教學重點】 1、重視朗讀訓練；欣賞三峽雄奇險拔。清幽秀麗的特點。 2、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點。 【教學難點】 深入作品的意境,感受其畫面美。 【教學方法】 朗讀法、討論法、讀--思---品—用相結(jié)合。 第一課時 課前準備 1、我國一些著名風景區(qū)圖片循回播放。 2、熟讀課文，力爭成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。 教學過程 （上課前，播放我國一些著名風景區(qū)圖片，了解我國一些豐富的自然文化，也使學生耳目一新） 一、激發(fā)興趣、導入新課 如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題） 二、查一查（檢查預習） 1你知道“三峽”指的哪里？酈道元是誰？（結(jié)合課件具體了解相關文學常識） 2、給下列字注音：　闕 嶂 曦 襄 溯 湍 （ 展示課件，讀準字音。） 鼓勵學生將這些字放回原句，能說出含義，說不出的做好標記。（課件出示原句及含義） 3、小結(jié)與導入：學生做的好，及時肯定，不好，強調(diào)好預習要求。同學們，“詞不離句，句不離文”是學習文言文的好方法。我們對本文的學習從三個方面進行。 出示目標（課件）： 1、能準確理解文言詞匯的古今含義； 2、能當堂背誦課文， 領會目標要求； 3、感悟三峽之美，樹立對祖國山河的熱愛之情。 三、讀一讀 1、三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下。（利用課件中圖文聲并茂的朗讀，調(diào)動學生的多種感官，同時，注意讀音和停頓） 指導學生朗讀：前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛： 第一段：語氣稍高昂，語速中。 第二段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。 第三段：語氣舒緩，語速稍慢。 第四段：語氣稍低沉，語速稍慢。 2、個別讀 要求學生及時指正。 3、挑戰(zhàn)性讀 除讀音、停頓外還要有感情 4、自由讀 結(jié)合課下注釋， 讀完后仍不明白的地方自由討論 學生通過反復朗讀領會內(nèi)容，體會文章的思想感情 ，這也是學習文言文不可缺少的步驟。 5、檢查讀的情況 （1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）； （2）古今異義：夏水襄陵（襄：上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在） （3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不見曦月（自：如果） （4）重點詞語 重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上） 乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流） 清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草） 哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失） （5）讀出節(jié)奏 ①、 自非/亭午夜分，不見曦月。 ②、 沿/溯/阻絕。 ③、 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。 ④、 清/榮/峻/茂 ⑤、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！? ⑥、 學生結(jié)合課下注釋，進行譯文，領略三峽風光，體會思想感情。 四、想一想 1、找出課文描寫山的特點和水的特點的句子。 2、四人小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子。 3、全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想像。 五、背一背 在疏通文義的基礎上，讓學生開展背誦競賽，爭取當堂背誦。 1、自由朗讀成誦 2、個別背誦 六、教師小結(jié) 七、布置作業(yè) 1、查找三峽的相關詩詞或圖片。 2、結(jié)合課文想象三峽美景，寫300字的文字。 第二課時 一、查一查 復習舊課 1、重點詞語的解釋；2、個別背誦 二、品一品 品析課文，領略美景。 《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。 1、 研讀與賞析，思考問題 2、 作者寫了三峽的哪些自然景物？ 3、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？ 4、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 四人小組討論交流，全班討論明確： 1、先寫山，后寫水。 2、寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪了不同季節(jié)的不同景象。 3、表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情。 然后找出相對應的語句。 1、寫山———山高嶺連、中間狹窄。如何刻畫的三峽山的這一特點？首句交代峽之長，又交代山之連，再從俯視和仰視寫山之高，最后寫特定條件下三峽表現(xiàn)出來的特點，這一特點再次點明三峽山的特點。 2、寫水——主要抓住三峽四季的水來描寫。先寫夏水——大水猛漲、水流湍急；再寫春冬——素湍綠潭、清榮峻茂；后寫秋天——林寒澗肅、高猿長嘯 3、寫水為什么先從夏水寫起？ 如此雄偉壯麗的景色，酈道元僅用150余字且描繪傳神，可謂神奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來評說一下課文的美，如：課文描寫手法的美，正面描寫山，“兩岸連山……隱天蔽日”形象的寫出了三峽地貌特點是山高、嶺連、狹窄、水長，而“自非……曦月”又側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢。同學門根據(jù)老師的提示賞析課文，說出課文的幾個妙處。（學生合作學習，自由評說） 為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，通過練習來鞏固內(nèi)容。 三、 練一 練 1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一 句從 面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。 2、“雖乘奔御風不以疾也”一 句，用了 手法，突出水勢 。 3、本文描寫生動，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。 4、第二自然段的描繪和我們學過的哪首詩有異曲同工之處？描寫的作用是什么？ 5、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？ 教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精確的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。作者以凝練生動的語言，寫出了三峽的壯麗景色，抒發(fā)了作者怎樣的感情？你讀了本文后，有什么感想？ 學生討論，歸納：本文通過對三峽景色的描寫，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。（學生談讀后的感想，進一步引導學生認識長江三峽的雄奇秀美及母親河長江孕育了中華民族的燦爛文明，保護長江、保護環(huán)境，是我們每個人應盡的義務和職責。） 四、展一展 1、展示學生搜集的資料，可讓學生適當評說。 2、比較《早發(fā)白帝城》和《三峽》，培養(yǎng)學生比較閱讀能力 。 《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。 文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。 3、展示上節(jié)課布置的小作文。教師及時做好點評，不失時機的鼓勵學生，培養(yǎng)學生的象想力和寫作能力。 五、作業(yè) 寫一寫 1、將文章改寫成一篇描繪三峽綺麗風光的現(xiàn)代散文。 2、根據(jù)你對三峽工程的了解，寫一篇《今日三峽》。 六、下課時播放《長江之歌》，再次領略長江及三峽的雄壯。 板書設計 三 峽 　　　　　　　　　　　　 　 酈道元 三峽的山 連綿高峻 夏 水勢盛大 迅疾 三峽的水 春冬 清澈 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合 　 秋 凄清肅殺 思想感情 贊美和欣賞之情 語言特點 多用對偶句，兼用散句。語言精練，表現(xiàn)力強，充滿生氣。