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2019-2020年二年級語文上冊 搭船的鳥 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 2.正確認(rèn)讀本棵11個生字，會寫8個。 過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。 情感態(tài)度與價值觀： 感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 教學(xué)重、難點 1.正確認(rèn)讀本棵11個生字，會寫8個。 2.感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 課前準(zhǔn)備： 課件、生字詞卡片 課時安排： 3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞生自由談觀后感。 2.一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。 （設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣 濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中） 二、初讀課文，識記生字。 1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3.課件出示典型字，指名口頭組詞。 4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 5.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。 （設(shè)計說明：以小組形式讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。） 6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 7.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。 第二課時 一、出示生字詞卡片，通過做“過獨木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。 二、再讀課文，深入品位。 1.師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥??！”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。 3.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。 4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。 （設(shè)計說明 ：使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。） 5.課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。 6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 三、積累與擴(kuò)展。 1.生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。 2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。 第三課時 一、檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。指名檢查背誦情況。 二、指導(dǎo)生字書寫。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。 3.實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。 4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5.給生字組詞或用生字說一句話。 6.練習(xí)：邊讀邊寫。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 搭船的鳥 2教案 冀教版 教材分析：（教師自己填寫） 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。 2.學(xué)生初步認(rèn)識風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗；學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 3.正確認(rèn)讀本課7個生字，會寫8個。 4.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。 5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 重、難點 有感情的朗讀課文，領(lǐng)略大自然的美麗，背誦課文，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗。 通用教案 個性教案 一、情境引入 教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞。 生自由談觀后感受。 師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！ 引入新課10《搭船的鳥》。 二、展示目標(biāo) 三、學(xué)生自學(xué) 同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 （師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生） 四、小組交流 1.學(xué)生互助識字，交流識字方法。 2.互讀課文 3.小組長檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”，全讀對的同學(xué)獎給一張小紅花。 4.檢查讀文情況：小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 五、全班交流 1.檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。 2.更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。 3.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。 六、質(zhì)疑答疑 學(xué)生提出的問題 學(xué)生提不出的問題 教師給學(xué)生的問題 七、專項訓(xùn)練（略） 八、課堂小結(jié) 第二課時 一、情境引入 1.說說本課寫了一件什么事？ 2.指名讀文 師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、展示目標(biāo) 三、自由讀文 認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？請你畫下來，準(zhǔn)備小組交流。 四、小組交流 五、全班交流。 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句來談，為什么這里給你印象最深？ 語言訓(xùn)練點 要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 六、質(zhì)疑答疑 學(xué)生提出的問題 學(xué)生提不出的問題 教師給學(xué)生的問題 七、專項訓(xùn)練 1. 指導(dǎo)背誦課文片段。 2.學(xué)完課文后，你想對搭船的鳥會說些什么？與全班交流你的想法。 八、課堂小結(jié) 教學(xué)反思：