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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富 6教案 北京版 教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)寫“菜、姜、扁、柿”并能夠規(guī)范地在田格中書寫。 2.提高學(xué)生利用熟字記新字的能力，能夠準(zhǔn)確地寫出來(lái)。 3.了解到各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)都很豐富，大家要做到不挑食。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)記本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“菜、姜、扁、柿 “這三個(gè)字。學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的搭配。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠仿照田格中的字，把每個(gè)字寫規(guī)范。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 師：板書“菜”這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？怎么讀？你怎么記住它的？誰(shuí)能把草字頭的意思介紹一下？注意采中間的點(diǎn)不要與豎連起來(lái)。伸手寫一個(gè)“菜”字。 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下大家每天都離不開(kāi)的蔬菜。你們能把自己最喜歡的一兩種蔬菜介紹給大家嗎？（估計(jì)：學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)出它們的名字而不會(huì)寫。還有可能介紹得更加具體嗎？） 對(duì)策：老師都肯定的它們的說(shuō)法。 估計(jì)：每人都想介紹，那就讓他們介紹給前后桌的同學(xué)吧。 師：你們身邊的蔬菜正在提醒你說(shuō)完了請(qǐng)快快坐端正。 二、學(xué)習(xí)課文 1.初讀（讀準(zhǔn)確）。 在課文中也給我們介紹了各種蔬菜，請(qǐng)同學(xué)們先看看書中是怎么介紹的？讓學(xué)生打開(kāi)書，自由地讀課文。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀，一定要把字音讀準(zhǔn)確。 師：巡視，了解學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。 （明確：讀音容易出錯(cuò)的字，如：A.蘿卜、茄子 B.翠綠 甜絲絲） 2.抽學(xué)生讀第一部分，然讓學(xué)生評(píng)讀。 想一想你為什么要這樣讀？這樣讀有什么好處？請(qǐng)談?wù)勛约旱南敕ā? 3.指學(xué)生接著讀，你覺(jué)得自己讀得怎么樣？誰(shuí)能讀的更好？（強(qiáng)調(diào)修飾性的詞語(yǔ)，或者蔬菜的名字） 誰(shuí)還想讀出自己的理解？再次讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。 4.自由讀，在文中用橫線畫出這篇文都向我們介紹了哪些蔬菜？ 5.指學(xué)生匯報(bào)。 老師分別出示詞語(yǔ)：鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒、扁豆、南瓜、韭菜、茄子、西紅柿、朝天椒。 讓學(xué)生看著詞語(yǔ)與圖讀一讀這些詞。你能介紹一下鮮姜嗎？大蔥呢？紫皮蒜？ 小結(jié)：你們真棒！能夠從不同的方面介紹同一種蔬菜。下面咱們一起看看“姜”字。 三、識(shí)字 姜： 1.我們?cè)撛趺从浰坑惺裁匆嵝汛蠹业膯?？（明確：羊字頭上面的豎不能出頭） 2.觀察“姜”字在田格中的位置。整體觀察，注意每一筆的起筆和收筆的位置。 3.獨(dú)立在田格中書寫，提醒正確的寫字姿勢(shì)。 扁： 分析結(jié)構(gòu)然后運(yùn)用以上的方法，自己獨(dú)立觀察，獨(dú)立寫，最后組詞。 柿： 跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記的，然后再獨(dú)立書寫。 四、作業(yè) 我們通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了生活中一些蔬菜，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，在我們的身邊還有哪些蔬菜？它們?cè)趺礃?？（明確：樣子漂亮，營(yíng)養(yǎng)豐富）既然它們都是各有各的特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)，那我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蠶婦教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。 2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。 3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。 4.有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話。 1.回憶《憫農(nóng)二首》，請(qǐng)學(xué)生分別背誦。 2.《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩(shī)是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景，板書課題：《蠶婦》 二、學(xué)習(xí)新課 （一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。 1.借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。 2.借助工具書查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。 3.提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)） （二）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。 （三）相互交流學(xué)習(xí)情況 1.教師出示生字卡片： 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng) 2.指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正 3.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。 蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。 昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。 滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水，小草字頭) 養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。 婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。 （學(xué)生共動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)） 4.師生共同介紹作者 5.理解字意。（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)） 蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。 歸:回來(lái)。 滿：全，整個(gè)。 遍：全。 者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解；再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人） 羅：輕軟有稀孔的絲織品。 綺：有文彩的絲織品。 6.理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)） 昨日入城市：一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟， 歸來(lái)淚滿巾：回來(lái)后，淚水浸滿了衣襟。 遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人， 不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。 讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。） 7.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍） （四）指導(dǎo)朗讀 1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 昨日/入城市， 歸來(lái)/淚滿巾。 遍身/羅綺者， 不是/養(yǎng)蠶人。 2.與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。 3.小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。 4.全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。 三、練習(xí)鞏固 1.練習(xí)按照田字格書寫漢字。 淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。 滿：左窄右寬,左右高低一樣。 者：第三筆撇要長(zhǎng)一些，蓋住下面的“日”。 歸：左窄右寬,左邊高而長(zhǎng)，第一筆是小豎。 2.抄寫下面詞語(yǔ)。 蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來(lái) 遍身 3.背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。） 四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 五、布置作業(yè) 1.在生字本上抄寫難字。 2.背誦古詩(shī)，同學(xué)間相互評(píng)分，記錄在書上。