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《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解文從字順的概念，掌握寫作時(shí)做到文從字順的方法。 2、學(xué)會(huì)修改文章，提升寫作能力。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 我們平時(shí)寫作，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語(yǔ)句不通順， 或語(yǔ)序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn) 練：文從字順，有條不紊表情達(dá)意。 二、明確含義 1、何為“文從字順”？ 明確： “文從字順”指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文通順流暢。 三、合作探究 文從字順是寫作的一項(xiàng)基本功，需要我們?cè)趯懽髦蟹磸?fù)磨練，不斷提高。那么，要做到文從字順，需要注意什么呢？（結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿課前預(yù)習(xí)，分析材料，歸納要點(diǎn)。）小組討論，交流意見，舉薦一名代表回答。 明確：1、語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。 2、要注意語(yǔ)句間的連貫。 3、明白如話，要多朗讀多修改。 四、小試牛刀，習(xí)作修改 史鐵生自從有了他那堅(jiān)強(qiáng)的母親，才會(huì)在他的生命有著秋菊般的燦爛，呂蒙自從有了孫權(quán)這個(gè)君主，教育他多讀書，才能百戰(zhàn)百勝，有勇有謀的人。我呢，有了父親才會(huì)“文武材顏” 樣樣全有。又為什么又怎么說(shuō)呢？就因?yàn)樗o了我人生一大教育，耐心才上去。 請(qǐng)學(xué)生分析這段文字有哪些問(wèn)題？ 提示：可從用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順，表意明確等方面分析。 五、范文賞析 兩三個(gè)星期的工夫，他把腿溜出來(lái)了。他曉得自己的跑法很好看。跑法是車 夫的能力與資格的證據(jù)。那撇著腳，像一對(duì)蒲扇在地上扇乎的，無(wú)疑的是剛由鄉(xiāng) 間上來(lái)的新手。那頭低得很深，雙腳蹭地，跑和走的速度差不多，而頗有跑的表 示的，是那些五十歲以上的老者們。那經(jīng)驗(yàn)十足而沒(méi)什么力氣的卻另有一種方法； 胸向內(nèi)含，度數(shù)很深；腿抬得很高；一走一探頭；這樣，他們就帶出跑得很用力 的樣子，而在事實(shí)上一點(diǎn)也不比別人快；他們仗著“作派”去維持自己的尊嚴(yán)。 明確：這段文字是老舍《駱駝祥子》的一個(gè)片段，句中沒(méi)有生僻的字，也沒(méi)有華麗的辭藻，用詞準(zhǔn)確。句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如，充分體現(xiàn)了文從字順的特點(diǎn)。 六、課堂小結(jié)： 要想做到文從字順，最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)感知能力。寫作時(shí)主要是靠感覺(jué)來(lái)感受語(yǔ)言。那么如何培養(yǎng)語(yǔ)感呢？以下歸納三個(gè)要點(diǎn)： 1、養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，對(duì)優(yōu)秀文章能熟讀成誦； 2、要“多聽”，強(qiáng)化讀的效果； 3、豐富詞匯量，準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)含義以及簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。 七、寫作實(shí)踐 選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢。不少于200字。 板書設(shè)計(jì)： 文從字順 ①用詞準(zhǔn)確，表意明確。 要點(diǎn)歸納： ②語(yǔ)句連貫，思路清晰。 ③多朗讀，多修改。 《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)寫景狀物的寫作實(shí)踐，提升文從字順的能力。 2、學(xué)會(huì)修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力。 教學(xué)過(guò)程 一、溫故知新 （一）鞏固概念：什么是文從字順？ 明確：所謂文從字順，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文通順流暢。文從字順是寫作的一項(xiàng)基本功，需要我們?cè)趯懽髦蟹磸?fù)磨練，不斷提高。 （二）技法點(diǎn)撥 要做到文從字順，在寫作中需要注意：表達(dá)要準(zhǔn)確，避免歧義；語(yǔ)句要連貫；及時(shí)修改等。 此外：要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)感知能力。包含的內(nèi)容有：通順、連貫，有分寸(準(zhǔn)確)，有韻律。 二、習(xí)作點(diǎn)評(píng)與修改。 展示學(xué)生平時(shí)的習(xí)作片段或是上節(jié)課布置的寫景狀物片段作文，從文從字順的角度去分析習(xí)作存在的問(wèn)題和優(yōu)勝之處。 小組討論，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。 示例：本單元課文片段欣賞 從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中 垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑， 在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)， 才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 ——宗璞《紫藤蘿瀑布》 三、真題探究。（課文P121-122頁(yè)） （一）作文二：在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀 物的片段擴(kuò)展為一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。 提示：1、擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒課文的寫法，想好寫哪幾個(gè)方面，寫出 景物什么樣的特點(diǎn)。 2、想好要表達(dá)怎樣的思想感情。沒(méi)有包含思想感情的“純寫景”文字是 難以打動(dòng)別人的。 3、多修改兩遍，力求做到文從字順。 思維導(dǎo)圖：從主題、選材和寫法三方面給習(xí)作列好提綱。 主題：1、贊美，表達(dá)喜愛(ài)之情。2、批評(píng)，引起某種反思。3、感悟，受到 某種啟迪。 選材：1、寫景：周圍的風(fēng)景、旅游途中見到的風(fēng)景等。2、狀物：動(dòng)物、 植物等。 寫法：1、突出景、物特點(diǎn)。2、借景抒情。3、托物言志。 范文賞析（PPT展示） （二）作文三：古往今來(lái)，月亮一直是人們引用的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。 提示：1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)文。想一想：為什么那么多人寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？ 2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對(duì)月亮的的感受。 3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。 四、寫作實(shí)踐。 按照課本P121-122頁(yè)提示，完成習(xí)作。作文二和作文三任選其一，寫一篇作文。不少于500字。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感，并力求做到文從字順。 五、板書設(shè)計(jì) 故事 抒情選材 哲理 情感 寫法 構(gòu)思 月亮 環(huán)境 情境 心境 時(shí)間 敘述 抒情、議論 想象、聯(lián)想