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2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第二單元《看一看（一）》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 課本P13—P14 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。 2、在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)到從不同的位置（角度） 觀察物體所看到形狀是不同的，每次最多只能看到物體的三個(gè)面。 3、學(xué)會(huì)正確別人從正面、側(cè)面和生命觀察到的物體的形狀。 4、在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣 德育參透： 在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中初步發(fā)展學(xué)生合理推理空間觀念和分析想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。 2、體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的，一次最多只能看 到三個(gè)面。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)生自帶玩具 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話引入 師：以前我們學(xué)過(guò)前后、左右、上下等方位詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？ 好，全體起立！聽(tīng)老師的指令做動(dòng)作，比一比看誰(shuí)反應(yīng)快。 口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節(jié)奏越來(lái)越快。） 師：通過(guò)剛才的游戲，看出同學(xué)們反應(yīng)得真快。下面我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲“猜一猜”，考考同學(xué)們的眼力。 今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第二單元——觀察物體，同學(xué)們猜一猜老師今天會(huì)讓大家觀察什么呢？ 老師離不開(kāi)講臺(tái)，今天，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這張講臺(tái) （也可以是展臺(tái)，目的是選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的教師內(nèi)的實(shí)物加以利用） 看一看從不同角度觀察講臺(tái)看到的不同形狀。 揭題：我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體《看一看》 二、 互動(dòng)新授 以小組為單位，從不同角度觀察講臺(tái)。 1、下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這個(gè)講臺(tái)，然后組說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？ 2、學(xué)生活動(dòng)。 注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。 如看，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察后，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察方法。 3、 匯報(bào)交流 學(xué)生小組觀察，討論交流，教師巡視了解情況。 指名學(xué)生匯報(bào)。 剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什么樣子的？ ①站在左側(cè)面看，看到桌子的上面和側(cè)面。 注意在這里可以讓學(xué)社邊講邊用手摸出或指出這個(gè)面。 ②站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。 讓學(xué)生指一指。 ③學(xué)生會(huì)質(zhì)疑和第一種看到的一樣，只不過(guò)是從右面看到的。如果沒(méi)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師在做一引導(dǎo)。 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的？ （學(xué)生可以從一個(gè)角度看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)前面蹲下，看到一個(gè)面) 總結(jié)： 通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。 板書(shū)：最多看到三個(gè)面 三、 想一想，填一填 引導(dǎo)學(xué)生觀察： 請(qǐng)拿出我們課前準(zhǔn)備好小熊的玩具。 課件出示情境圖，下面四幅圖分別是誰(shuí)看到的？ 想一想，也可以在小組里觀察一番，然后說(shuō)一說(shuō)。 把它放在桌子中間，四人一個(gè)小組分別從這個(gè)玩具的四個(gè)方向來(lái)觀察，要求： （1） 把你看到的描述給你的組員聽(tīng)，別人在描述時(shí)，你想象一下樣子。 （2） 互相交換位置在來(lái)看一下，看他面熟的是賦予你想象的一樣。 （3） 每一個(gè)人都站在不同的方向進(jìn)項(xiàng)體檢和描述。 同學(xué)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流。教師巡視指導(dǎo)。 師：淘氣和她的同學(xué)們也做了這樣一個(gè)觀察活動(dòng)。（課件出示）你們也能判斷出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的嗎？ 讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下各自的想法，再匯報(bào)交流。 四、 鞏固練習(xí) 1、 課件出示P14“練一練”T1 （1） 先讀題，再想一想，然后結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 （2） 學(xué)生匯報(bào)：站在不同的位置上看，一次最多只能看到三個(gè)面。 2、 練一練T3 （1） 先看一看，再想一想，最后連一連。 （2） 小組內(nèi)交流各自立案的結(jié)果。 （3） 在交流中還有什么不明白的地方提出來(lái)，大家一起討論解決。 五、 課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？ 你們說(shuō)的太好了，在生活中，我們應(yīng)該做一個(gè)善于觀察、勤于思考的好孩子。課后在家中選幾件物品從不同角度觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。 六、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 看一看（一） 從不同位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)， 所看到的形狀是不同的， 最多能看到三個(gè)面。 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第二單元《看一看（二）》word教案 教學(xué)內(nèi)容：P15-P16 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從正面、側(cè)面和上面分別觀察組合圖形的活動(dòng)，辨認(rèn)物體的形狀和位置關(guān)系。 2. 在學(xué)生的搭和擺的過(guò)程中，體會(huì)到方向、距離和位置關(guān)系。學(xué)會(huì)根據(jù)圖像判斷觀察位置。 3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：角度不同，看到的物體形狀也不同，逐步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的方向觀察，看到的組合圖形的形狀是不同的，會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)位置觀察得到的結(jié)果。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件　杯子　牙膏盒 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．下面三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？連一連。 2． 提問(wèn)：(出示一個(gè)牙膏盒)這個(gè)牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個(gè)面？ 3． 導(dǎo)入新課。(將一個(gè)杯子和一個(gè)牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個(gè)物體。[板書(shū)課題：看一看(二)] 自主觀察，感受新知 1．課件出示教材15頁(yè)第1個(gè)例題。 (1) 觀察情境圖，推理想象。 師：這三位同學(xué)分別是從哪個(gè)位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學(xué)生觀察之后交流觀察的結(jié)果和自己的想法。(淘氣面對(duì)牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對(duì)面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊) (2) 課件出示問(wèn)題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。 師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學(xué)的觀察位置，現(xiàn)在你們能說(shuō)出這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？ (學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行初步的判斷，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由) (3) 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察。 拿出課前準(zhǔn)備好的牙膏盒和杯子，模擬書(shū)上的情境與同伴進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。 師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)淘氣和奇思看到的畫(huà)面有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？ (學(xué)生觀察后匯報(bào)) 2． 解決問(wèn)題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 師：笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？ (1) 組織討論。 師：笑笑是在什么位置進(jìn)行觀察的？她看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的？ (請(qǐng)學(xué)生想象笑笑看到的畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述) 師：你認(rèn)為笑笑能看到牙膏盒嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法和判斷的理由。 (學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解) (2) 模擬觀察。 師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出牙膏盒和杯子，照?qǐng)D中的樣子擺好，小組合作進(jìn)行觀察，看看觀察的結(jié)果跟你想的是否一樣。 (學(xué)生拿出實(shí)物，模擬情境圖進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的判斷是否正確) 師：通過(guò)觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么杯子會(huì)把牙膏盒擋住嗎？(因?yàn)楸釉谘栏嗪械那懊?，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高，所以?huì)把牙膏盒擋住) 3． 課件出示教材15頁(yè)第3個(gè)例題。 (1) 獨(dú)立觀察情境圖，明確圖意。 師(出示情境圖)：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，你看到了什么？ 預(yù)設(shè) 生：笑笑坐在桌子的左側(cè)，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察。 師：站在窗外的淘氣看到的畫(huà)面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 預(yù)設(shè) 生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。 生2：我們看到的畫(huà)面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的淘氣在我們的對(duì)面，淘氣看到的畫(huà)面應(yīng)該和我們相反。 (2) 課件出示教材15頁(yè)第3個(gè)例題下面的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷。 師：你能說(shuō)出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？ (學(xué)生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽(tīng)部分學(xué)生的判斷方法) 鞏固練習(xí) 師：我們會(huì)判斷兩個(gè)物體的位置關(guān)系和從不同的位置看到不同的形狀。下面，我們來(lái)做幾道練習(xí)鞏固和驗(yàn)證一下。 1. 教材第16頁(yè)“練一練”第1題。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互操作，再說(shuō)一說(shuō)，最后連一連。 2. “練一練”第2題 下面的兩幅圖分別是機(jī)靈狗在哪個(gè)位置看到的？先猜想一下，然后在小組內(nèi)相互合作操作并觀察，最后驗(yàn)證你的猜想。 課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了在觀察兩個(gè)物體時(shí)，要考慮物體的位置關(guān)系和觀察的角度不同形成的圖像不同。會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)方向觀察得到的。 布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2. 看一看（二） 1. 兩個(gè)物體的位置與觀察的位置關(guān)系。 2. 會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)位置觀察得到的。