《2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第六單元《我說(shuō)你做》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第六單元《我說(shuō)你做》word教案.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第六單元《我說(shuō)你做》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過(guò)“我說(shuō)你做”的游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。 2． 經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識(shí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱(chēng)并能進(jìn)行識(shí)別。但學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)、數(shù)學(xué)交流的能力相對(duì)較弱，本節(jié)課力求通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，加深對(duì)這些幾何體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)及追問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科應(yīng)用意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力及應(yīng)用意識(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球模型若干；學(xué)生題單。 教具：SMART交互式課件；立體圖形一套。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1.創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，今天我們的好朋友機(jī)靈狗給我們帶來(lái)了好多禮物，你們想知道是什么嗎？機(jī)靈狗想請(qǐng)大家摸一摸、猜一猜，請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，一個(gè)人從盒子里隨便摸出一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，另一個(gè)人根據(jù)特點(diǎn)說(shuō)出它的名字。 4組學(xué)生到前活動(dòng)，全班交流。 師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 2.引入課題 師：同學(xué)們，你們太棒了！不僅把機(jī)靈狗帶的禮物都猜對(duì)了，而且對(duì)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的立體圖形了解得真不少，那么今天淘氣和笑笑想和咱們就要用這些物體來(lái)做游戲，你們?cè)敢鈫幔坑螒虻拿志徒凶觥拔艺f(shuō)你做”。 師板書(shū)：我說(shuō)你做。 （2） 我說(shuō)你做，活動(dòng)交流 師：“我說(shuō)你做”這個(gè)游戲包含了三個(gè)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，你們有信心完成嗎？ 1. 挑戰(zhàn)一：說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。 （1） 師說(shuō)生擺：挑戰(zhàn)一的游戲規(guī)則是這樣的，張老師課前在SMART課件里搭好了一個(gè)物體，你們?cè)鯓硬拍芎屠蠋煍[出和老師一模一樣的物體呢？認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)出的指令吧！學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真擺，也請(qǐng)一名同學(xué)到前面用SMART課件進(jìn)行操作。 師發(fā)指令：第一步，在桌子上放一個(gè)正方體； 第二步，在正方體上面放一個(gè)圓柱； 第三步，在圓柱的上面放一個(gè)球。 生到前面用SMART課件操作。 師：你們擺好了嗎？和前面同學(xué)擺的一樣嗎？再來(lái)看看和老師擺的是不是一樣吧！ 師生交流。 師追問(wèn)1：同學(xué)們你們擺的真棒，可是機(jī)靈有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)你們幫幫忙，剛剛擺的時(shí)候機(jī)靈狗擺的物體是這樣的，你們說(shuō)它擺的對(duì)嗎？為什么像地磚這樣的立體圖形不是正方體呢？ 生：不對(duì)，機(jī)靈狗拿的不是正方體，它是扁扁的。正方體每個(gè)面都是方方正正的。 師追問(wèn)2：同們學(xué)說(shuō)的真好，像地磚這樣只有兩個(gè)面是方方正正的，但其它面卻是扁扁的，不是正方體，而是長(zhǎng)方體。對(duì)于機(jī)靈狗出現(xiàn)的錯(cuò)誤，你想和它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 生：要仔細(xì)觀(guān)察，不能再粗心大意了… （2） 生說(shuō)生擺：下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組，一名同學(xué)像張老師這樣擺好一個(gè)物體讓后發(fā)指令，另一名同學(xué)按要求進(jìn)行拼搭，看看你們擺的物體是不是一樣，然后兩個(gè)人角色互換一下再進(jìn)行一次，現(xiàn)在開(kāi)始吧，看看哪個(gè)小組做的又快又好！ 生小組活動(dòng)。 師：好，哪一桌愿意到前面展示一下你們小組剛剛“我說(shuō)你做”的游戲過(guò)程？ 生匯報(bào)交流。 師追問(wèn)：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，剛剛看到有一桌搭的物體是這樣的，老師用SMART課件演示一下，你們說(shuō)它們擺的物體一樣嗎？你發(fā)一個(gè)什么樣的口令才能讓它們一樣呢？ 生：小球如果能從下面通過(guò)擺的就差不多一樣啦！ 師：同學(xué)們，你們玩的真好，說(shuō)的也棒，恭喜你們挑戰(zhàn)一成功！想不想挑戰(zhàn)第二關(guān)？ 2. 挑戰(zhàn)二：摸一摸，擺一擺。 （1）師說(shuō)生擺：挑戰(zhàn)二的游戲是這樣的，還是兩人為一組，一名同學(xué)發(fā)指令，另一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛后按指令摸物體，擺造型。誰(shuí)愿意和老師先玩一把？ 師發(fā)指令：首先，摸出一個(gè)圓柱，立在桌子上。 然后，摸出一個(gè)正方體，放在圓柱的上面。 生到前面操作。 （2）生說(shuō)生擺：你們也來(lái)玩玩吧，可以互換角色多玩幾次。 生分組活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。 師：恭喜你們又闖過(guò)了一關(guān)，只剩最后一關(guān)了，你們有信心完成嗎？ 3. 挑戰(zhàn)三：小小設(shè)計(jì)師。 師：（出示一組不同種類(lèi)橋的圖片。）同學(xué)們，看，橋是人們?yōu)榱丝缭胶恿?、海峽、山谷等而修建的特殊建筑物。這是石頭橋，這是石板橋，還有現(xiàn)代隨處可見(jiàn)的高速公路橋 師：下面我們就一起來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師。用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形狀的物品擺一個(gè)自己喜歡的橋吧？挑戰(zhàn)三，小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們，搭的過(guò)程中重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼成的？ 生分小組活動(dòng)后全班展示交流。 師追問(wèn)：機(jī)靈狗又有問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔α耍繛槭裁礃蛎娑际怯瞄L(zhǎng)方體搭的？橋墩一般都用圓柱呢？為什么橋的下面是空的？球可以當(dāng)成什么？ 生：長(zhǎng)方體的面平平的，人車(chē)才走的穩(wěn)。橋下面空的還可以過(guò)車(chē)，不影響河流，球可以當(dāng)成人、車(chē)或河流，因?yàn)榍蚩梢詽L動(dòng)… 師：同學(xué)們真棒，你們不僅善于表達(dá)，懂得傾聽(tīng)，還有著探索的精神和合作的意識(shí)，老師真為你們感到驕傲！祝賀你們所有挑戰(zhàn)成功！ （三）鞏固練習(xí)，延伸拓展 1.電腦出示課本73頁(yè)練一練第2題。 師：你能說(shuō)出圖形哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位順序擺放的？ （1） 學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，邊看邊在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 （2） 全班集體匯報(bào)交流。 2.數(shù)一數(shù)，填一填（課本73頁(yè)第3小題） （1）學(xué)生獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo) （2）集體交流訂正。師：看，還有小正方體藏在下面呢?。ㄕn件演示） （四）聯(lián)系生活，總結(jié)全課 出示圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們利用機(jī)靈狗帶來(lái)的禮物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行了很多有趣的游戲，其實(shí)這些立體圖形不僅是用來(lái)游戲，像故宮、世貿(mào)大廈、著名的趙州橋、東方明珠電視塔等等很多建筑物都會(huì)用到它們呢，數(shù)學(xué)和我們的生活密不可分，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且勤于思考，你一定會(huì)感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的更多的魅力。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 我說(shuō)你做 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球 七、教學(xué)反思： 本節(jié)課以猜猜機(jī)靈狗帶來(lái)什么禮物這一活動(dòng)引入，復(fù)習(xí)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)三個(gè)挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)，擺一擺”、“摸一摸，擺一擺”、“小小設(shè)計(jì)師”幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各立體圖形的特征，發(fā)展空間觀(guān)念。SMART交互式課件的利用突出了合作示范的效果，學(xué)生小組活動(dòng)及交流展示發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，橋的設(shè)計(jì)及教師的追問(wèn)也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾何體特征的認(rèn)識(shí)及學(xué)科應(yīng)用意識(shí)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》word教案 1教學(xué)目標(biāo) 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)一些平面圖形,體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。 2教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等的特點(diǎn) 3教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看:(課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱) 師:小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,請(qǐng)你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?(感知面在體上) 生:平平的、滑滑的。 活動(dòng)2【講授】二、操作交流，探究新知 1、說(shuō)一說(shuō) 師:那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢? 同桌討論,說(shuō)一說(shuō):你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上? 學(xué)生匯報(bào),交流。 生1:我準(zhǔn)備用印泥…… 生2:我用水彩筆…… 生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。 …… 2、搬一搬 師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上, 生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。) 匯報(bào): 師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的? 生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。 師:你說(shuō)得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的? 生2:…… 師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。 師:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形) 3、認(rèn)一認(rèn) 師:我們一起來(lái)觀(guān)察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱(chēng)) 師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢? 生1:長(zhǎng)方形和正方天花亂墜有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒(méi)有角 生2:…… 4、師小結(jié)(略) 活動(dòng)3【活動(dòng)】三、鞏固加深，遷移拓展 1、分一分 同桌合作給信封袋里的圖形分類(lèi),分完后說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的。 2、擺一擺 同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示) 匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的? 生:…… 師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么? 生:圓。 師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)? 生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以…… 3、認(rèn)一認(rèn) 課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育) 4、找一找 生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形? 學(xué)生匯報(bào)交流 活動(dòng)4【活動(dòng)】四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖 師:今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)?(認(rèn)識(shí)圖形)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓),那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請(qǐng)大家用信封袋里的圖形拼一拼,拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么圖形?你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓? 生動(dòng)手拼,拼后展示。