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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。 2. 能力目標(biāo)： 在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。 3. 情感目標(biāo)： 在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。 課前預(yù)習(xí)： 閱讀教材P3-4，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。認(rèn)真想一想P4第3題告訴我們一個(gè)什么規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 口算 202 242 404 204 244 405 同時(shí)指名兩位學(xué)生板演：637 525 集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。 2. 創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新 談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（多媒體出示插圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？ 根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？ ⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？ 先獨(dú)立估算，再同桌交流。 集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？ ⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。 ⑶問：計(jì)算的得數(shù)是多少？你是怎樣計(jì)算的？ ⑷小結(jié)算法：強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。 二、教學(xué)新課 1. 引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。 你是怎樣估算的？ 2. 自主探索，理解3124的計(jì)算方法和書寫方法。 ⑴獨(dú)立探索：檢查填寫第3頁的方框。 ⑵小組討論：把你的想法與同桌交流，看意見是否一致。 ⑶匯報(bào)交流，理解掌握。 ①選一桌學(xué)生的豎式，實(shí)物展臺(tái)展示，說說是怎樣計(jì)算的。 ②其他桌有不同意見可以進(jìn)行答辯。 ③重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？ ⑷檢驗(yàn)剛才的估算結(jié)果。 3. 小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時(shí)有何特點(diǎn)？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？ 4. 揭示課題。 三、組織練習(xí) 1. 想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，自行訂正預(yù)習(xí)作業(yè)。 組織交流，說說是怎樣算的。（重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書寫位置。） 2. 想想做做2，多媒體展示 （1）指名板演，同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè) （2）口答：為了減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，在計(jì)算時(shí)要注意什么？ （3）小結(jié)：除了計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，還要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。 （4）評(píng)講反饋，回報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)的正確率。 3. 想想做做3，多媒體展示 仔細(xì)觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。 組織交流，計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個(gè)大一些？ 4. 想想做做4 回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計(jì)算邊長的方法。 獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。 問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。） 5. 想想做做5、6。 讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。 6. 反饋預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎？ 五、作業(yè) 想想做做3后兩組，5、6。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過情景學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，掌握算理，熟練計(jì)算。 2. 在教學(xué)中，注意數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3. 能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題： 1）師：夏天到了，海邊可是游玩的好地方，那今天老師就給大家做一次導(dǎo)游，一塊兒乘著幸福號(hào)列車到青島的海邊游玩一番好不好。 師：看，我們的幸福號(hào)列車第一站到達(dá)了青島的碼頭，這里可是一片繁忙的景象。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。 生1：我們的船有4排，每排有20條。 生2：我們有20千克魚，每千克4元。 生3：螃蟹每千克29元，我想買6千克。 師： 根據(jù)這些信息你能提出關(guān)于船的什么問題，魚的什么問題？要解決一共多少條船要具備哪些信息？ 師：誰能把信息和問題合起來說一說？ 生：我的船有4排，每排船有20條，一共有多少條船？ 師：誰愿意起來交流一下，你是怎樣解答的。 生1：加法：20+20+20+20=80條 生2：乘法：204=80條 師：為什么用乘法呢？ 生：因?yàn)槭乔?個(gè)20是多少。 師：大家說得對(duì)，204=80，你是怎樣算的？ 生1：20+20+20+20=80，所以204=80。 生2：我是先算24=8，再添上一個(gè)0就是80。 師：了不起，一下子就看清了問題的本質(zhì)，他的想法你們聽明白了嗎？誰能再說一遍。 生：用2個(gè)十乘4得幾個(gè)十，8個(gè)十，8個(gè)十就是80。 師：誰能完整地再說一遍？同學(xué)們，讓我們一起來說一遍，好嗎？ 出示：303，同桌按照我們剛才說的再說一遍。 2）師：剛才同學(xué)們交流了兩種算法，選擇一種你最喜歡的方法，我們來做個(gè)小練習(xí)，看誰算得又對(duì)又快。 依次出示課件：203 107 502 609 抽學(xué)生回答，并說出各自的計(jì)算方法。 師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)算得特別快，同學(xué)們，你們到底有什么方法？ 生：都是用的第三種方法，先算幾幾，再添上一個(gè)0就行。 師：同學(xué)們同意他的回答嗎？ 3）師：剛才我們成功地解決了第一個(gè)問題，找到了好的計(jì)算方法?，F(xiàn)在我們再來看第二個(gè)問題，200千克魚能賣多少錢？ 師：哪位同學(xué)愿意起來交流一下？ 生：我是用乘法算的，2004=800元，計(jì)算的時(shí)候先算24=8，再添上兩個(gè)0。 生：因?yàn)?00就是2個(gè)百，乘4就是8個(gè)百，所以要添上兩個(gè)0，得非常清楚，讓我們一起來說一遍，好嗎？ 生：200就是兩個(gè)百，2個(gè)百乘4是8個(gè)百，也就是800。 導(dǎo)游姐姐們看到我們算得這么快，也想考考我們，你們怕不怕？ 2003= 4007= 解決完這兩個(gè)問題，我們繼續(xù)乘著幸福號(hào)列車來到了海產(chǎn)品加工廠。有心的同學(xué)整理了幾個(gè)時(shí)刻的生產(chǎn)數(shù)量，你能幫他算出來嗎？ 算完后，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)？幸福號(hào)列車?yán)^續(xù)向前行駛著，同學(xué)們想知道下一站將會(huì)是哪里嗎？ 二、小結(jié)： 師：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？ 生：我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，知道了直接利用我們原來學(xué)過的乘法口訣用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù)，然后在得數(shù)的末尾添上1個(gè)0，整百數(shù)百位上的數(shù)去乘一位數(shù)，是在得數(shù)的末尾添上兩個(gè)0。