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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)的順序 1教學點評 蘇教版 教學反思： 數(shù)的順序也就是百數(shù)表，是學生認數(shù)的第二個層次，第一個層次的認數(shù)是數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步感知，會讀，會寫。這部分內(nèi)容是學生進一步認識數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感，形成數(shù)感的重要基礎。因此這部分內(nèi)容要抓住兩個重點一個是讓學生去經(jīng)歷、感悟，培養(yǎng)數(shù)感，另外就是滲透數(shù)的大小比較。 教學時，教師注重了孩子情感的體驗，作為男老師，語言充滿童趣和親和力，很能吸引孩子，比如導入動態(tài)的數(shù)字娃娃，創(chuàng)設了一個生動活潑的情境。練習題的設計也是比較新穎，形式多樣，比如練習三的抽獎活動，極大的調(diào)動了孩子的積極性，不但是在做練習，更是關(guān)注了孩子的情感體驗，層次分明，先是抽獎，然后幫老師設計獲獎詞、最后學生自己設計，在這種自主學習中拓展了新知，對于幫老師設計獲獎詞自己設計獲獎詞的設計我們可以看出，教師關(guān)注了孩子的人文素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)，這不僅是教學更是教育。又如，框數(shù)的設計，不滿足于書本，還有效的進行了拓展延伸，出示了各種已知數(shù)在不同位置的魔力框，還讓孩子自己設計魔力框，這種練習的層次性效果較好。 考慮教學時間，課前完成填表也不是不可以，但是教師必須集中引導孩子靜靜的去完成，在安靜的填數(shù)中，孩子才有思考的空間，在填寫中才會有新的發(fā)現(xiàn)，不過這種發(fā)現(xiàn)，這種感受如果能馬上去表達，引導就更好，所以，建議能在課堂填表最好，在課堂教師可以集中引導學生專注填表，在填表中感受、體驗、思考，及時生成出各種發(fā)現(xiàn)。教師可以讓孩子一邊填一遍提示幾句（不要多），引導孩子在填寫中感受數(shù)的大小，這樣才能成為發(fā)現(xiàn)的基礎。教師在出示完整的百數(shù)表后讓學生整體感受，不宜再出示想想做做2，重新回到20幾的順序和顛倒的順序，影響孩子的整體感。 教材讓孩子橫著或者豎著選幾排數(shù)讀一讀，不如讓孩子默默的看一看，觀察觀察，培養(yǎng)孩子的觀察習慣和觀察能力，盡管讀也能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但數(shù)學思維是需要獨立的觀察、思考的空間才能不段發(fā)展的。橫著豎著是教學的重點，教師要在學生的觀察中及時小結(jié)和引導。在集中討論規(guī)律時還是適宜細一點，先引導觀察橫的然后豎的最后再揭示其他的規(guī)律。。我們不可否認，孩子對于各種其他的規(guī)律的探索是比較感興趣的，教師可以利用表揚一帶而過，而把孩子的思維拉回重點的橫豎觀察上，教師不要不敢主導，在教師的小結(jié)上，教師要擅于利用孩子不完整或者趨于表象的規(guī)律往數(shù)的大小上引導，揭示規(guī)律的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子的數(shù)感。比如十位相同，個位不同，越來越大也就是——后面的數(shù)比前面的數(shù)大。 框數(shù)的試一試，其實是規(guī)律的一個重置和運用，教師要擅于把學生的表格規(guī)律喚醒，重拾規(guī)律，在運用中掌握數(shù)的大小，橫著、豎著看，前面，后面，上面下面，這些詞把孩子引回原有的規(guī)律，從而建立數(shù)的表象，數(shù)學教學為孩子提供了直觀，最終還需擺脫直觀 在對待孩子個別錯誤時，教師不要著急，不要急于讓其他孩子糾正，要擅于等待，擅于利用意義朗讀讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，如40比41大1？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)的順序 1教案 人教新課標版 教學內(nèi)容： 教材第38頁的內(nèi)容和練習八第1、2、7題 教學目標 1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。 2.進一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。 3.進一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)同學們探究的樂趣，發(fā)展同學們的思維。 教學重點難點 1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決一些簡單問題。 2.探索100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律。 教具學具 實物投影儀、計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、百數(shù)圖等。 教學過程： 一、猜數(shù)游戲引入，復習舊知。 師：小朋友們，我們在上課之前，先玩一個猜數(shù)游戲，好嗎？（好） 師：個位是8，十位是2，這個數(shù)是多少？ 生答28，教師在數(shù)位表上寫28。 師：個位和十位上的數(shù)字都是6，這個數(shù)是多少？ 生答66，教師在數(shù)位表上寫66。 師：小朋友們猜得真準，看來大家對前面學習的數(shù)的組成、數(shù)的讀寫掌握的非常好，你們知道嗎？關(guān)于數(shù)的知識還有很多。今天我們接著來學習數(shù)的順序。（板書課題）師生齊讀課題。 二、探究新知。（教學例7） 1.探索規(guī)律。 師：小朋友們，數(shù)學王國要開運動會了，我們剛才猜出來的數(shù)字娃娃正和他們的伙伴們在排方隊呢，請小朋友們仔細觀察，這些數(shù)字娃娃的排列有什么規(guī)律，找到的小朋友和同桌說一說。 同桌交流，匯報，可能會有以下幾種說法： 生1：第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)。 生2：第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。 生3：從左上到右下的斜行中的數(shù)個位和十位上的數(shù)字相同。 生4：從右上到左下的斜行中的數(shù)（“10”除外）個位和十位上的數(shù)字相加等于10。 2.學生動手填表格。 師：細心的小朋友們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，老師很佩服你們的眼力。請看，方隊里還有 一些位置是空著的，那你們能根據(jù)這些數(shù)字娃娃的排列規(guī)律幫幫其他的數(shù)字娃娃找到自己的位置嗎？（能） 師：請小朋友們翻開課本第38頁填一填 ，老師看看哪個小朋友填得又對又快？老師請一位小朋友上臺幫老師填。 學生填一填，老師檢查。 3.涂色、找規(guī)律 。 師：小朋友們真厲害，在這么短的時間里幫那么多數(shù)字娃娃找到自己的位置。瞧，這里一共有多少個數(shù)字？（100）我們就給它起名叫“百數(shù)圖”，百數(shù)圖里有好多有趣的秘密，現(xiàn)在我們就來發(fā)現(xiàn)它。 （1）給十位是3的數(shù)涂上綠色。 師：小朋友們，我們來找一找十位是3的數(shù)字，請你用手指一指，我請一位小朋友上來指一指，他指的對不對？現(xiàn)在老師給這些數(shù)涂上綠色，請仔細觀察老師是怎么涂的？（師涂）你會像老師這樣涂嗎？涂完的孩子把水彩筆放在筆盒里。 （生涂、展示、）注意：“30”這個數(shù)在上一行。 師： 這一行數(shù)的排列有什么規(guī)律？ 生1：除了30，十位是3的數(shù)在同一行。 生2：個位從0-9，越來越大。 師：（指）是的，這些數(shù)越來越大。那在這個表中，還有像這樣十位上相同的數(shù)嗎？誰來讀一讀？ 指名學生讀 師：嗯，（指著十位是4的這一橫行）除了40，十位是4的數(shù)也在同一行…… 小結(jié)：十位相同的數(shù)，除了一個以外，其他的都在同一行，這一行數(shù)是按照從小到大的順序排列的。 （2）給個位是3的數(shù)涂上黃色。 師：你能找到個位是3的數(shù)嗎？請你在書上指一指，用剛才的涂法給這些數(shù)涂上黃色。請一位小朋友上臺幫老師涂。 師：（涂完展示、指）這些數(shù)都是個位是3的數(shù)。豎著看，這一列數(shù)的排列有什么規(guī)律？ 生1：個位是3的數(shù)都在同一列。 生2：十位數(shù)字從1-9，逐漸變大，這些數(shù)就越來越大） 師：你還能找到按這種規(guī)律排列的數(shù)嗎？誰來讀？ 指名學生讀。 師：（指著個位數(shù)是4的一列）這一列數(shù)的個位都是4，十位數(shù)字越來越大。 小結(jié)：小朋友們，看來個位相同的數(shù)在同一列，它們的十位數(shù)字從小到大，這些數(shù)就越來越大。 （3）給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。 師：我們再來找一找個位和十位數(shù)字相同的數(shù)，給這些數(shù)涂上粉色。誰愿意上來幫老師涂？ 師：（展示）涂對了嗎？注意“33”的個位和十位都是3，符合剛才涂色的3種要求，所以涂了3次。 師：你瞧這些數(shù)又是按照怎樣的順序來排列的？ 生：它們的大小也是越來越大。 師：“77”個位和十位上的數(shù)字都是7，表示的意思相同嗎？ 生：十位上的“7”表示7個“十”，個位上的“7”表示7個一。 師：同桌兩個小朋友相互說一說這行每個數(shù)的組成。 4.進一步探究規(guī)律。 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你們還能不能再從表里試著自已發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列，當一個小小的發(fā)現(xiàn)者，同桌相互討論討論。 生匯報，可能會有以下說法： 生：在這個表里，每橫行和每豎行的數(shù)都是從小到大排列的。 生：第一行的數(shù)是從1到10，第二行從11到20…… 生：每豎行數(shù)的個位數(shù)字相同，最后一豎行都是整十數(shù)。 生：橫行里，每相鄰兩個數(shù)相差1；豎行里，上面一行數(shù)比下面一行數(shù)少10。 生：下面一行的數(shù)比它上面一行的數(shù)大，左面一行的數(shù)比它右面一行的數(shù)小。 5.觀察數(shù)的其它特征。 師：一位數(shù)有多少個？兩位數(shù)有多少個？有幾個三位數(shù)？ 生：一位數(shù)有9個，兩位數(shù)有90個，三位數(shù)只有1個。 師：你是怎么知道兩位數(shù)有90個的？ 生可能會說是一個一個數(shù)出來的，也可能會說9個十是90，還可能會說100減去一個三位數(shù)和9個一位數(shù)，就剩90。 師（表揚這些愛動腦筋的小朋友）：我們再看看，一位數(shù)中誰最大？誰最小？兩位數(shù)呢？ 學生回答后，投影儀出示：（全班齊讀） 最小的一位數(shù)是1，最大的一位數(shù)是9；最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是99。 師：是不是所有的兩位數(shù)都比一位數(shù)大呢？ 學生討論，進一步理解兩位數(shù)比一位數(shù)大的道理。 師：100是三位數(shù)，它是三位數(shù)里最大的，還是最小的呢？哪位小朋友可以回答這個問題？ 生：我猜100是最小的三位數(shù)，因為比100大的數(shù)還有很多。 生：我知道了最小的一位數(shù)是1，最小的兩位數(shù)是10，所以，我推算最小的三位數(shù)是100。 師：以后我們還要學習多位數(shù)的認識，小朋友們就可以進一步理解為什么100是最小的三位數(shù)的道理了。 6.找數(shù)。 （1）看百數(shù)圖找數(shù)。 師：小朋友們像孫悟空一樣都有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了百數(shù)圖中那么多的秘密?，F(xiàn)在我們做一個找數(shù)的游戲放松一下，好嗎？（好）我說你找，看誰找得又對又快？ ① 第三行第9個數(shù)是多少？（29） ② 第八行第5個數(shù)是多少？（75） ③ 55前面一個數(shù)是多少？后面一個數(shù)呢？（54、56） ④ 78和80之間的數(shù)是多少？（79） ⑤ 和67相鄰的數(shù)是多少？（66、68） ⑥ 90和99之間有幾個數(shù)？（8） ⑦ 有兩個數(shù)，都有數(shù)字5和9，它們分別在第幾行第幾個，是多少？（59、95） ⑧ 有一個數(shù)，它在45的下面一行，正好對著48，這個數(shù)是多少？（58） ⑨ 一個數(shù)，它比67多3，這個數(shù)在第幾行第幾個？ ⑩ 比100少5的數(shù)，在第幾行第幾個？ （2）在“田”字形框里找數(shù)。 師：老師還做一個“魔力框”，小朋友們仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的。（教師出示“田”字形框。） ① 在百數(shù)圖中，用“田”字形框，框出四個數(shù)字，讓學生讀一讀框里的各個數(shù)后，比 一比相鄰兩數(shù)之間有什么關(guān)系？ ② 出示“田”字形框，在框里給出一個數(shù)字，讓學生說出另外三個數(shù)字。（變換“田” 字形框的位置或出示“田”字形卡片，讓學生填數(shù)。） 三、鞏固應用，內(nèi)化提高。 1.完成教材練習八的第1題。 學生獨立做題，教師巡視，對有困難的學生進行輔導，集體訂正。 2.按要求排隊。完成練習八第2題。 （1）、把40、63、70、19、36、29、38按從小到大的順序重新排列。 （2）、把上面的數(shù)按從大到小的順序重新排列。 3.按照數(shù)的順序填數(shù)。完成練習八的第7題。 讓學生先找規(guī)律，獨立完成，再交流各自的思考過程。 四、回顧整理，反思提升。 提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？ 五、布置作業(yè)： 1.課堂作業(yè)：練習八的第2、7題。 2.課下作業(yè)：根據(jù)百數(shù)圖，填出下圖中缺少的數(shù)。 25 23 45 3.思維訓練：猜門牌號。 我家的門牌號在70和80之間，個位和十位上的數(shù)相差3。