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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 時間（時、分）教案 西師大版 教學目標 認知目標： 1. 能夠準確地讀出幾時幾分；知道某個時刻，時針、分針在鐘面上的位置。 2. 認識時間單位：分，理解1時＝60分。 能力目標： 初步建立時、分的量感。 情感目標： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。 教學重點 能夠準確地讀出幾時幾分。 教學難點 知道某個時刻，時針、分針在鐘面上的位置。 教學準備 教學課件、鐘面等 教學過程 一、情景導入： 1. 師：上課前，老師給大家來猜個謎語，你們想不想試試？ 2. 師：啲、啲、啲， 每天早晨它將我喚醒。 戴在手上叫watch， 掛在墻上叫clock， 你們猜猜它是誰？ 生：鐘。 師：對了，是鐘，鐘表可以告訴我們時間，而我們的生活、學習和時間緊密相關(guān)，我們已經(jīng)學習了幾時和幾時半。今天我們繼續(xù)學習有關(guān)時間的知識。 二、探究新知： （一）鐘的認識： 1. 師：這里有個鐘面，鐘面上面有些什么？ 出示課件。 （時針、分針、12個數(shù)字、大格、小格） 師：讓我們撥動一下時針和分針。（解釋一下大格、小格） 2. 根據(jù)學生的回答： 師：我們已經(jīng)知道什么是大格，什么是小格。老師請小朋友們借助這個鐘面道具數(shù)一數(shù)鐘面上有（ ）個大格，每個大格里有（ ）個小格，鐘面上共有（ ）格小格。將得到的答案填寫在練習紙的表格中。 （學生操作、交流） 3. 師：（撥動鐘面）我們規(guī)定時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是 1分。（讓學生跟讀幾遍） 師：過一時，時針要走幾大格？過一分，分針要走幾小格？ 師：我們知道了時針走幾大格的時間是幾時，分針走幾小格的時間就是幾分?，F(xiàn)在我們就來做個小練習對這個知識進行鞏固。 小練習：分針從12走到3，要走（ ）分，12走到6要走（ ）分，從12走到9，要走（ ）分。時針從12走到5，要走（ ）小時，從12走到7要走（ ）小時，從12走到11，要走（ ）小時。 4. 師：我們的小伙伴丁丁有一張日常生活作息表。大家仔細觀察，這里的時間是多少？ 生：6時35分。 師：你說得很對。那你是用什么方法知道這個時間的？ 生：是根據(jù)時針判斷的，時針過6所以是6時；分根據(jù)分針判斷，分針走了35個小格，所以是35分。時間就是6時35分。 （師再出示flash） 5. 師：我們已經(jīng)學會如何認識時間，現(xiàn)在請小朋友們根據(jù)自己的生活作息（如什么時候起床等）來撥一撥時間，并和你的同桌進行交流。 （學生操作、交流） （二）說一說、寫一寫： 1. 師：小朋友們，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了如何認識鐘面上的時間而且自己也動手撥過時間。這個時間讀作7時10分（板書）。它的寫法是（板書：7：10）。這個符號將時和分分開，符號前面的是時，符號后面的是分，小朋友們都學會了嗎？ 2. 師：請你們在練習紙上寫一寫這些時間。 3. 生討論交流，教師巡視指導。 4. 師：老師這里還有個鐘面，你們看這個時間怎么讀？ 生：12時零5分。 師：你說得很好。分鐘數(shù)不到10，我們在書寫時要在分鐘數(shù)的前面加“0”，并且通常習慣讀作“幾時零幾分”。 （三）小練習： 1. 師：請小朋友看一看鐘面和下面的時間表示方法，然后連一連。 2. 學生看圖片交流而后獨立完成。 3. 教師巡視指導。 三、拓展新知： 撥一撥、看一看： 1. 師：撥動鐘面，觀察時針、分針的走動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 生：分針走一圈是（ ）分。 這時，時針走了（ ）大格。 1小時＝（ ）分（板書） 3. 師：那么你們認為1分鐘有多長呢？讓我們來試一試吧。 以小組為單位，進行口算練習。 師：1分鐘雖然很短，但是我們在短短的1分鐘里卻可以做很多事情，小朋友們，我們要珍惜每一分鐘，因為它們都很寶貴。 師：現(xiàn)在讓我們來根據(jù)已知時間，借助鐘模型來畫一畫時針和分針。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 有余數(shù)的除法10教案 青島版 第一課時 教學內(nèi)容：信息窗一： 教學目標： 1、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。 教具準備： 實物投影、水果教具 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、導入新課 1、同學們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學一起去郊游。看看他們都帶了些什么？ 9個蛋糕、10碗方便面…… 2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？ 二、 探求新知 1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動吧！你打算怎樣來解決這個問題？師：看來大部分同學都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結(jié)邊板書：94=2（個）……（個）讀作：9除以4商2余1。師：和同位說一說9個面包平均分的結(jié)果是怎樣算出的。 ……學生回答（一般情況都會列算式來表示）我1個1個地來分……我2個2個地分……9個面包平均分給4人，每人分2個，還余1個。用算式表示：94=2（個）……（個）學生說出94表示的意思和怎樣進行計算的 2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結(jié)果是怎樣的？師：仔細觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)。 生：那么多好吃的，咱們4個人來分一分吧。 學生同位討論，加深理解。學生在小組中學習，把算式寫在本子上。（討論時要說出算式所表示的意思，也可以動手操作算出結(jié)果） 方便面：104=2（碗）……2（碗） 礦泉水：114=2（瓶）……3（瓶） 香腸：124=3(根) 生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多…… 3、18塊巧克力可以平均分給幾個人？你能說出來嗎？師：還需要知道些什么呢？你打算每人分幾塊？ 師：假如每人分2塊，可以分給幾人呢？3塊呢？還可以每人分幾塊？根據(jù)自己的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么多的算式都有余數(shù)，為什么產(chǎn)生余數(shù)？ 18塊巧克力可以平均分給幾個人？學生會有些疑惑。學生想出少了些什么，這樣問根本不知道可以平均分給幾個人。 學生回答：我想每人分2塊， 我想……182=9（人）183=6（人） 學生獨立完成。 184=4（人）……2（塊）185=3（人）……3（塊） 生: 我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多 三、小結(jié) 板書設(shè)計 有余數(shù)的除法 94=2（個）……（個）讀作：9除以4商2余1。 課后札記：