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課時訓(xùn)練(一)　聲現(xiàn)象 (限時:20分鐘) 一、 填空題 1.[xx河南]如圖K1-1所示,將豎直懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,會看到乒乓球　　　　　　　　。該實驗說明了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。請你再設(shè)計一個顯示聲源振動的實驗　。 圖K1-1 圖K1-2 2.[xx河南]我們生活在聲音的世界里,聲音由物體的　　　　產(chǎn)生,以　　　　的形式在介質(zhì)中傳播。 3.林勇同學在百米賽跑時,終點計時員聽見槍聲才開始計時,測得他的成績是14.3 s,那么林勇的實際成績是　　　　s。(結(jié)果保留三位有效數(shù)字) 4.歸納總結(jié)知識的方法多種多樣,如圖K1-2所示的思維導(dǎo)圖就是其中一種。請?zhí)顚懗鰧?yīng)的內(nèi)容:①　　　　,②　　　　。 5.[xx曲靖]電子琴能模仿手風琴的聲音,它主要是模仿手風琴發(fā)出聲音的　　　　;演奏時按下不同的琴鍵,主要是為了改變聲音的　　　　。(均選填“音調(diào)”“響度”或“音色”) 6.[xx泰州]如圖K1-3,在試管中加入少量水,用嘴對著試管口部吹氣,使其發(fā)聲,這是由于管內(nèi)空氣柱正在　　　　,增加試管中的水量,吹氣時聲音的音調(diào)變　　　　(選填“高”或“低”)。 圖K1-3 7.下面是老牛和蜜蜂的對話,它們的說法中正確是　　　　(選填“老?！被颉懊鄯洹?;人們能分辨出牛和蜜蜂發(fā)出的聲音是因為它們聲音的　　　　不同。 圖K1-4 8.[xx南充]詩詞“不敢高聲語,恐驚天上人”中的“高聲”是描述聲音的　　　　;汽車上的倒車雷達是利用了聲可以傳遞　　　　。 9.[xx眉山]中考前夕,為了不打攪小明學習,姥姥看電視時調(diào)小了音量,這是在　　　　處減弱噪聲。調(diào)小音量也減小了聲音的　　　　。 10.林紅將一支點燃的蠟燭放在音響喇叭前,如圖K1-5所示,加大音量,可以觀察到的現(xiàn)象是　　　　　;該現(xiàn)象說明聲音具有　　　　。 圖K1-5 11.超聲清洗及超聲碎石是利用聲可以　　　　的性質(zhì)工作的,而回聲定位則利用了聲可以　　　　　的性質(zhì)工作的。 二、選擇題 12.[xx菏澤]下列實驗中,用來說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是 (　　) 圖K1-6 A.圖甲:吹一細管,并將細管不斷剪短,聽其聲音的變化 B.圖乙:將一個正在發(fā)聲的音叉貼近面頰,感到發(fā)麻 C.圖丙:將正在發(fā)聲的鬧鐘放入玻璃罩,接著慢慢向外抽氣 D.圖丁:瓶口對著點燃的蠟燭,敲擊瓶上的橡皮膜,火焰向左擺動 13.如圖K1-7所示,將正在發(fā)出聲音的音叉放入水中,能觀察到音叉周圍濺起許多水花。關(guān)于這個實驗下列說法正確的是 (　　) 圖K1-7 A.音叉周圍濺起許多水花說明聲波具有能量 B.通過觀察音叉周圍濺起的水花,說明了發(fā)聲的音叉在振動 C.人耳聽到的音叉聲音越來越小,由于聲音的音調(diào)在不斷降低 D.將音叉放入水中的目的是為了說明液體能夠傳聲 14.生活中常用“引吭高歌”“低聲細語”來形容聲音。這里的“高”“低”是指聲音的 (　　) A.響度 B.音調(diào) C.音色 D.頻率 15.[xx無錫]在欣賞音樂時,我們很容易分辨出笛子和二胡的聲音,判斷的依據(jù)是 (　　) A.音色 B.響度 C.音調(diào) D.頻率 16.如圖K1-8所示是“禁止鳴笛”的標志,南昌城區(qū)的主干道也都懸掛了這一標志,但機動車鳴笛所產(chǎn)生的噪音愈演愈烈。在下列方法中,與這種控制噪聲的方法相同的是 (　　) 圖K1-8 A.在摩托車上安裝消聲器 B.在道路旁設(shè)置隔聲板 C.工人戴上防噪聲耳罩 D.上課時關(guān)閉教室的門窗 17.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法正確的是(　　) A.物體振動越快,發(fā)出的聲音響度越大 B.聲音在真空中的傳播速度是340 m/s C.人耳可以聽到超聲,不能聽到次聲 D.“聞其聲而知其人”,主要是因為不同的人音色不同 18.[xx綿陽]在門窗關(guān)閉的空教室里說話,會感到聲音比在門窗打開且放有桌椅的教室里響亮,原因是 (　　) A.聲音的響度大些 B.聲音的音調(diào)高些 C.原聲與回聲分開了 D.原聲與回聲混在一起了 三、實驗探究題 19.如圖K1-9甲所示,林紅同學把正在發(fā)聲的音叉插入水中,會看到水花飛濺的現(xiàn)象,說明聲音是由物體的　　　　產(chǎn)生的;如圖乙所示,將正在發(fā)聲的小電鈴放在連通有抽氣機的密閉玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,聽到的鈴聲越來越小,由此推理可以得出　　　　不能傳聲。 圖K1-9 20.林紅同學在一個養(yǎng)蜂場看到許多蜜蜂聚集在蜂箱上,雙翅沒有振動,仍嗡嗡地叫個不停。她對某些資料中“蜜蜂發(fā)聲是不斷振動雙翅產(chǎn)生的”這一結(jié)論產(chǎn)生懷疑。 [提出問題]蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里? [進行實驗]下面是林紅同學的主要探索步驟: ①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上,蜜蜂仍然發(fā)聲; ②剪去多只蜜蜂的雙翅,蜜蜂仍然發(fā)聲; ③在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點”,蜜蜂發(fā)聲時,“黑點”上下鼓動; ④用大頭針刺破多只蜜蜂的小“黑點”,蜜蜂不發(fā)聲。 [分析論證](1)林紅同學在實驗時,采用多只蜜蜂的目的是　　　　　　　　　　　　。 (2)從步驟①和步驟②可得出的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　。 (3)“用大頭針刺破多只蜜蜂的小‘黑點’”基于的假設(shè)是　　　　　　　　　　　　　。 參考答案 1.被彈開　使勁敲桌子,在桌子上放一些小紙屑可顯示桌面的振動 2.振動　聲波(或波) 3.14.6 [解析] 如果計時員聽到槍聲才開始計時,說明槍聲已經(jīng)傳播100 m到達終點時才開始計時,所測時間肯定少了,所以林勇的實際成績是測得的百米跑成績加聲音傳播100 m的時間。聲音傳播100 m所需時間t=sv=100m340m/s≈0.29 s,林勇的實際成績t林勇=t+t=14.3 s+0.29 s=14.59 s≈14.6 s。 4.響度　頻率 5.音色　音調(diào) 6.振動　高 7.蜜蜂　音色 [解析] 老牛的聲音大,響度大;聲音比較粗,音調(diào)低。蜜蜂的聲音比較小,響度小;聲音比較細,音調(diào)高。人們能分辨出牛和蜜蜂發(fā)出的聲音是因為它們聲音的音色不同。 8.響度　信息 [解析] “不敢高聲語,恐驚天上人”中的高是指聲音的響度大;倒車雷達利用了回聲定位的原理來探測障礙物與車之間距離,利用了聲可以傳遞信息。 9.聲源　響度 10.燭焰晃動　能量 [解析] 因為聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,當把音響的音量增大時,振幅隨之增大,同時會看到燭焰跳動,這說明了聲音具有能量。 11.傳遞能量　傳遞信息 12.C　[解析] 逐漸剪短吹響的細管,感覺聲音的變化,是探究音調(diào)與什么因素有關(guān),A不符合題意;將發(fā)聲的音叉貼近面頰,感到發(fā)麻,說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的,B不符合題意;將發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),向外抽氣,是探究聲音的傳播是否需要介質(zhì),C符合題意;瓶口對著點燃的蠟燭,敲擊橡皮膜,燭焰晃動,說明聲音可以傳播能量,D不符合題意。 13.B　[解析] 音叉直接和水接觸,水花濺起是由音叉的振動引起的,不能說明聲波具有能量,故A錯誤。正在發(fā)聲的音叉是否振動,不容易觀察,把它放到水里后,能夠激起水花,看到水花飛濺,就能夠說明插入水中的發(fā)聲音叉是在振動,故B正確。聲音的大小指的是聲音的響度,人耳聽到的音叉聲音越來越小,是由于聲音的響度在不斷減小,故C錯誤。將音叉放入水中的目的是為了說明插入水中的發(fā)聲音叉在振動,故D錯誤。 14.A　15.A 16.A　[解析] 題圖所示的是禁鳴喇叭,這是在聲源處減弱噪聲。在摩托車上安裝消聲器,是在聲源處減弱噪聲;在道路旁設(shè)置隔聲板,是在傳播過程中減弱噪聲;工人戴上防噪聲耳罩,是在人耳處減弱噪聲;上課時關(guān)閉教室的門窗,是在傳播過程中減弱噪聲。 17.D　 18.D　[解析] 人耳分辨原聲與回聲的時間至少要0.1 s,由于在空教室內(nèi)說話時,墻壁反射的回聲到達人耳的時間與原聲的時間差小于0.1 s,所以回聲與原聲混在一起,聽起來會更響亮,故選D。 19.振動　真空 20.(1)避免實驗的偶然性 (2)蜜蜂發(fā)聲不是由雙翅振動產(chǎn)生的 (3)蜜蜂可能是靠小“黑點”振動發(fā)聲的