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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合 3教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。 　　2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 　　3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　1．教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。 　　2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 　　先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在 10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。 　　二、新課引入 　　1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。 5+3-2 10-5+3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。 　　2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。 　　3．板書課題：加減混合 　　三、學(xué)習(xí)新知識(shí) 　　1．學(xué)習(xí)例1。 　?。?）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。 教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3 　?。?）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？ 教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整：4+3-2。 教師：為什么要在4加3的后面減去2？ 學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。 　?。?）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。 引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。 學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。 教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？ 學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。 　　2．學(xué)習(xí)例2。 　　（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過程的畫面。 　　（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。 教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？ 學(xué)生：先算減法后算加法。 配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。 教師：為什么要先算減法？ 學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。 教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？ 學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。 配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。 　　（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。 　　四、鞏固練習(xí) 　　1．完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 　　（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。 　?。?）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。 　　2．計(jì)算。 　　5-2+3= 8-7+8= 先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。 　　五、課堂作業(yè) 　　1．完成練習(xí)十二第1題。 　　（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。 　?。?）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。 　　（3）學(xué)生交流計(jì)算過程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序）。 　　2．完成練習(xí)十二第2題。 先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。 　　3．完成練習(xí)十二第3題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。 　　六、課堂小結(jié) 　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 　　2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。 　　3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合 4教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第38頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 【認(rèn)知目標(biāo)】 1. 讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。 2. 能看圖正確地說(shuō)出圖意。 【能力目標(biāo)】 能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言看圖說(shuō)圖意。 【情感目標(biāo)】 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小鳥的思想教育。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 音樂帶、投影片、多媒體等。 教學(xué)過程： 一、情景引入。 （播放音樂）藍(lán)天里有白云，樹林里有花香、小鳥，小鳥在自由地飛翔…… 師：聽了這段優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲你想到了什么？ （學(xué)生暢所欲言） 小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。今天我們就繼續(xù)與小鳥一起來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。 二、新授 1. 投影出示故事1。 （1）仔細(xì)觀察前2幅圖，然后說(shuō)圖意并列出算式。（同桌交流） 生：原來(lái)有2只小鳥，飛來(lái)了4只，現(xiàn)在有6只。 2+4=6 師：仔細(xì)看，又發(fā)生了什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌交流） 生：6只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在還剩3只。 6-3=3 （2）師：這3幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)圖意行嗎？自己試試。 生：原來(lái)有2只小鳥，飛來(lái)了4只，又飛走了3只，現(xiàn)在還剩3只。（在說(shuō)的過程中多 媒體加以配合演示） 師：那怎樣列式呢？ 2+4-3=3 （3）在一道算式中既有加法又有減法，這樣的算式叫做加減混合算式。 這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書課題） 在計(jì)算時(shí)應(yīng)從左往右，依次計(jì)算。 2. 投影出示故事2。 師：仔細(xì)觀察3幅圖，請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)圖意，并列出相應(yīng)的算式。 （先獨(dú)立思考，然后在小組中交流） 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，并用多媒體加以展示。 三、練習(xí) 書上練習(xí)（投影出示） 5+2-3= 7-2+3= 4+4-5= 8-3+4= 1. 學(xué)生獨(dú)立完成。 2. 講故事比賽：任選1題，根據(jù)算式編故事。 四、總結(jié) 師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？ 生：我學(xué)會(huì)了加減混合，知道了在計(jì)算加減混合的題目時(shí)一定要按從左到右的順序，計(jì)算時(shí)還要看清符號(hào)。 師：你覺得今天自己得表現(xiàn)如何？誰(shuí)的表現(xiàn)最棒呢？ （學(xué)生暢所欲言）