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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì)教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。 2.常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。 過(guò)程與方法： 1.觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 2.識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě)。 【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）（2） 全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃） 【教學(xué)過(guò)程】 一、比較水的溫度 1.引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？ 2.出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書(shū)：溫度 講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。 3.師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。 4.匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。） 5.師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱） 6.師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？ 板書(shū)：溫度計(jì) 二、觀察溫度計(jì) 1.出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？ 2.分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。 3.學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。 4.匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。 5.學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀察。 （根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度） 6.用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液面下降。） 三、攝氏溫度的讀和寫(xiě) 1.師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？ 學(xué)生試讀 2.師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？ 學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃ （此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。） 3.出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。 四、讀出溫度計(jì)指示的溫度 1.現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。 2.交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖） （預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。） 師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。 五、拓展 1.師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 2.師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 燈泡亮了1教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1.知道一個(gè)完整的電路主要由電源.開(kāi)關(guān).導(dǎo)線(xiàn).用電器四部分組成。能舉例說(shuō)明什么是電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、用電器。 2.能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路。 3.能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。 （二）過(guò)程與方法： 通過(guò)燈泡亮了這一電路的設(shè)計(jì)，經(jīng)歷提出問(wèn)題.研究.探究問(wèn)題的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.樂(lè)于研究、設(shè)計(jì)、組裝簡(jiǎn)單的電路。樂(lè)于了解或研究生活中的電路、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、用電器。 2.愿意把自己知道的電路知識(shí)告訴他人。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 探究燈泡會(huì)亮電路的設(shè)計(jì)，知道完整電路的組成。 三、教具準(zhǔn)備： 學(xué)生：手電筒.電池1個(gè).導(dǎo)線(xiàn)若干.小燈泡1個(gè).開(kāi)關(guān)一個(gè).燈座1個(gè).電池盒。（以上材料每小組一套） 教師：課件 手電筒 電池.導(dǎo)線(xiàn).小燈泡.電池盒.開(kāi)關(guān).燈座。 四、活動(dòng)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1.情境創(chuàng)設(shè) 出示課件，引導(dǎo)欣賞夜景，提出問(wèn)題：看了這些夜景，你有什么感受？你有什么問(wèn)題？從學(xué)生談到燈光使夜間的景色迷人而自然的板書(shū)課題“燈泡亮了”。 2.手電筒給我們的生活帶來(lái)了很多方便。（教師出示手電筒）這個(gè)小小的手電筒中還蘊(yùn)藏著很多的科學(xué)呢?。ń處熯呇菔具呏v述）你看，它可以根據(jù)我的需要亮或者滅。 3.要求：大家可以把你的手電筒拆開(kāi)看一看。觀察手電筒中的各個(gè)重要部分（電池.開(kāi)關(guān).燈泡.外殼）。 4.學(xué)生動(dòng)手拆手電筒，觀察.研究。 5.小結(jié)：手電筒主要是由哪幾部分組成的？（電池.開(kāi)關(guān).燈泡.外殼四部分）開(kāi)關(guān)有什么作用？（可以控制燈泡的亮滅）。 如今，我們使用手電筒的機(jī)會(huì)少了，但是我們可以利用我們已有的材料組裝出更新穎的裝置來(lái)使小燈泡發(fā)光，行嗎？ （二）學(xué)習(xí)新課。 1.引導(dǎo)：請(qǐng)小組代表介紹準(zhǔn)備的材料。 下面就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料試著連一連，看能不能使一個(gè)小燈泡發(fā)光，好嗎？ 2.學(xué)生分組討論制作方法。小組代表交流組裝電路的方案。（提示注意事項(xiàng)：不能用導(dǎo)線(xiàn)直接把電池正.負(fù)極連接起來(lái)！把連接的電路畫(huà)下來(lái)，這時(shí)電池.開(kāi)關(guān).導(dǎo)線(xiàn).小燈泡可以用符號(hào)表示。） 3.分組連接。 （學(xué)生制作中，教師注意觀察學(xué)生的連接情況。提示學(xué)生用圖示的方法記錄自己的探究結(jié)果。） 4.提問(wèn)：哪一個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)給大家介紹一下？ 5.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。 （教師讓每一個(gè)小組的同學(xué)一起到講臺(tái)上進(jìn)行講解，讓他們邊講解邊演示，并讓各小組把本組的方法用電路圖的形式畫(huà)到黑板上。在學(xué)生講述完成后，讓下面的同學(xué)把自己沒(méi)有聽(tīng)明白的地方提出來(lái)，讓小組的同學(xué)給以補(bǔ)充介紹，或其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充介紹。學(xué)生的探究結(jié)果會(huì)各不相同，教師不要求統(tǒng)一，讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。） 6.小結(jié)：同學(xué)們利用這些簡(jiǎn)單的材料，發(fā)現(xiàn)了使小燈泡發(fā)光的秘密。要使小燈泡發(fā)光需要一個(gè)完整的回路。這個(gè)完整的回路包括哪幾部分？(一個(gè)完整的回路包括電源.開(kāi)關(guān).導(dǎo)線(xiàn).用電器四部分。) 我們這個(gè)完整的回路叫什么名？（板書(shū)電路定義） （三）自由活動(dòng)，電是從哪里來(lái)的？ 1.教師：我們共同合作點(diǎn)亮了小燈泡，你知道電從哪里來(lái)的么？ 2.學(xué)生分組討論，互相說(shuō)一說(shuō)。 3.組織學(xué)生匯報(bào) 4.師小結(jié)：一是源自電池。（出示課件）這是干電池.太陽(yáng)能電池.銀鋅電池.蓄電池。同學(xué)們知道是誰(shuí)發(fā)明世界上第一個(gè)能產(chǎn)生穩(wěn)定.持續(xù)電流的電池嗎？（是意大利物理學(xué)家.發(fā)明家伏特，他把兩種不同的金屬片放入一種酸性液體中，連接成一個(gè)電路，就能產(chǎn)生電流。他進(jìn)行了長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，終于在1799年發(fā)明了被后人稱(chēng)為“伏特電堆”的電池。）二是源自發(fā)電站。請(qǐng)同學(xué)們觀看這是水力發(fā)電，這是風(fēng)力發(fā)電，還有太陽(yáng)能發(fā)電和核能發(fā)電。請(qǐng)同學(xué)們觀看火力發(fā)電廠的一段視頻。 （四）拓展延伸 關(guān)于電還有許多有趣的問(wèn)題和現(xiàn)象，（播放水果電池的視頻）我們還可以用檸檬做一個(gè)水果電池，取一根銅絲和鐵絲插在檸檬上，把電壓表的正負(fù)級(jí)分別與銅絲鐵絲相連，會(huì)產(chǎn)生電流。希望你們課后繼續(xù)探究，還能不能用其他水果或蔬菜制作電池呢？相信你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。