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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 一、填空 （每空2分，共20分） 1.“教師口語”是研究 教師口語運(yùn)用規(guī)律 的一門應(yīng)用語言學(xué)科。是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)等到工作中 口語運(yùn)用能力 的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。 2.聲調(diào)指 音節(jié)的高低升降變化 ，其變化主要決定于 調(diào)值 。 3. 幼兒教師口語與其它類型的教師口語基本相同中，在語言的規(guī)范性、邏輯性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的基礎(chǔ)上，還具有 形象性 、 生活化 、結(jié)構(gòu)簡化等三個(gè)特點(diǎn)。 4.在對幼兒進(jìn)行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中，這種滲透應(yīng)遵循的四個(gè)原則是 民主性原則 、 肯定性原則

2、 、淺顯性原則和針對性性原則。 5.肢體語言的內(nèi)容包括身姿語、手勢語、 表情語 、 目光語 。 二、判斷題 （每題1分，共10分） （√）1. “知識”，“沖入”的聲母都是翹舌音。 （×）2. 普通話中卷舌韻母有４個(gè)，用zhi、chi、shi、ri表示。 （×）3.學(xué)前兒童心理脆弱，糾正其錯(cuò)誤時(shí)，不可用批評語。 （√）4.小王在傾聽時(shí)主要是聽說話人所說的字詞內(nèi)容，很多時(shí)候錯(cuò)過了說話人通過非語言手段所表達(dá)的意思，他的這種傾聽屬于假意傾聽。 （×）5. “聽”與“傾聽”是一回事，都只要用耳朵接收別人傳達(dá)的信息即可。 （×）6.“這一問題老師也不懂，誰來說說怎么回事，我

3、們?yōu)樗恼?！”這一評定語用的是激將法。 （×）7.表揚(yáng)語與激勵(lì)語都是對幼兒良好的思想行為或表現(xiàn)予以肯定，二者沒什么區(qū)別。 （√）8.“盡管遇到多大的困難，我也要把“教師口語”課程學(xué)好?！边@一句話錯(cuò)用了關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)把“盡管”改為“不管”。 （√）9.思維與語言要同步，否則會發(fā)生思維超前與思維滯后的問題。 （×）10.老師如果思維超前就會造成表意上的空白，形成教學(xué)口語的停頓、斷斷續(xù)續(xù)、語速遲緩等不良現(xiàn)象。 三、名詞解釋 （每題5分，共20分） 1.無意注意：無意注意也叫不隨意注意。它既無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意，是被動(dòng)的，是對環(huán)境變化的應(yīng)答性的反應(yīng)。 2.肢體語言：是以說

4、話人的身姿、手勢、 表情、眼神來傳遞信息、訴諸聽話人視覺的一種無聲語言。 3.“女國音”： 所謂“女國音”是指在一些年輕的女性中，在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時(shí)，把發(fā)音部位前移，發(fā)成近似于舌間前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的現(xiàn)象，即所謂的“尖音”。由于女性居多，因此稱這種女學(xué)生特有的讀音為“女國音”。 4. 非語言溝通：是指用語言以外的，即非語言符號系統(tǒng)進(jìn)行的信息交流。這種形式一般表現(xiàn)為視——?jiǎng)臃栂到y(tǒng)(手勢、表情動(dòng)作、體態(tài)語言等非語言交往手段)；目光接觸系統(tǒng)(眼神、眼色)；輔助語言(說話的語氣、音調(diào)、音質(zhì)、音量、節(jié)奏等)以及空間運(yùn)用(身體距離)等。

5、 四、簡答題 （每題10分，共20分） 1.兒化韻有何作用？舉例說明。 兒化并不只是語音現(xiàn)象，它還具有語匯意義和語法意義，并有一定的修辭作用，使?jié)h語在表達(dá)上更加精確。（1分） （一）兒化在有些詞里有確定詞性的作用。如：畫(動(dòng)詞)、畫兒(名詞)。（3分） （二）兒化對有些詞有區(qū)別詞義的作用。信：信件。 信兒：消息。頭：腦袋。頭兒：首領(lǐng)。（3分） （三）兒化對有些詞有區(qū)別感情色彩的作用，有的表示說話人的喜愛、親切的感情，如小孩兒。（3分） 2、如何處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系？ 答：在人際交往中，為了表達(dá)自己的思想感情，可借助于肢體語言，以達(dá)到強(qiáng)化口語交際內(nèi)容的目的。但肢

6、體語言只是起輔助作用，不能喧賓奪主，更不能造成負(fù)面影響。（4分） 處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系要把握：（6分） （一）為了更好地表情達(dá)意，準(zhǔn)確地傳遞信息，表述時(shí)要適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言； （二）在使用肢體語言時(shí)，要把握適時(shí)、適度的原則； （三）肢體語言僅僅起到輔助作用，不可能代替語言的表述。 五、實(shí)踐題 （每題15分，共30分） 1.根據(jù)下面情景，針對多血質(zhì)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)激勵(lì)語 體育課上，小朋友練習(xí)爬繩梯，強(qiáng)強(qiáng)爬了幾歩，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、想退縮不練。老師說： 參考答案： 老師說：“小朋友們，你們看，強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)爬上了繩梯，他可真是個(gè)勇敢的好孩子，你們說，對不對？大家送給他掌聲?。?/p>

7、掌聲響起）強(qiáng)強(qiáng)，你真行！只要手腳的動(dòng)作再協(xié)調(diào)地些，你一定能成功，你說，是這樣嗎？來，大家為強(qiáng)強(qiáng)加油！” 2、今天王老師要進(jìn)行“認(rèn)識人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教學(xué)活動(dòng)。她應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)用語，把幼兒教育的注意力集中到老師臉上，認(rèn)識人的五官然后講解其功能？講寫出老師的導(dǎo)入語、講解語。（可配合肢體語言。） 參考答案： 教師：“小朋友們，請看教師的臉。（把小朋友們的注意力集中后）老師的臉上居住著五位居民，你知道它們是誰嗎？它們都有什么作用？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識它們?！? 教師：“（先吸吸鼻子）居住在臉部中央的，長得高高的這個(gè)叫什么？（學(xué)生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、聞

8、味道等）回答正確！現(xiàn)在，大家把鼻子捏住，然后再閉上嘴，試試看看有什么感覺。（不能呼吸、難受、不能聞到味道等），大家的這種感覺說明我們的鼻子是非常重要的。大家再思考一個(gè)問題：兩個(gè)鼻孔為什么都是朝下的？它如果朝上長好嗎？（學(xué)生議論、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因?yàn)檫@樣長能防止水、眼淚、灰塵等不容易注入，讓我們的鼻子能保持通暢?！? “那么，居住在鼻子上方的，正在撲閃撲閃的是什么？……（以下對眼睛、嘴巴、耳朵的教學(xué)略）” 總結(jié)：“剛才，我們認(rèn)識了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它們的作用，讓人們今后好好地愛惜它們，讓它們更好地幫助我們學(xué)習(xí)、生活?！? （評分 ：本題為開放性問題，只要能把幼兒教育的注意力集中到老師臉上并能引起學(xué)習(xí)興趣，講解語能認(rèn)識人的五官及其功能即可得分，否則酌情扣分。參考答案僅為參考，不一定非要與答案相同。） 專心---專注---專業(yè)