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2019-2020年一年級語文下冊 三個小伙伴教案 北京版 課 題 三個小伙伴 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解生字組成詞語。 3．體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解 生字組成詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理 攻克重難點(diǎn)措施 讀、悟、演、評 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)活動過程 教學(xué)步驟 師生活動 一、有效導(dǎo)入 師：今天這節(jié)課，老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)動物的謎語，看誰最聰明，一下子就能猜出來這是什么動物？ （出示謎語，指名學(xué)生猜謎） 出示（小象 小袋鼠 小野豬） 師：小象 小袋鼠和小野豬他們?nèi)齻€人之間會發(fā)生什么故事呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)第十九課---出示課題 一起讀 二、整體感知 老師板書課題 教學(xué)伙伴兩個字 仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個字偏旁一樣） 單人旁的字和什么有關(guān)？（和人有關(guān)） 你知道什么叫伙伴嗎？ （就是好朋友） 你在班級有好伙伴嗎？ （學(xué)生自由說一說） 你和小伙伴們在一起會做什么呢？ （出示填空：我和-----在一起（ ）。） 那這三個小伙伴在一起做了一件什么事情呢？讀了課文你就知道答案了！ 三、初讀文本 出示自讀要求： 要求：把生字的字音讀準(zhǔn)，課文讀正確、流利。 檢查生字讀音 出示生字讀音 老師巡視檢查 出示一類字 各種形式讀 去掉拼音讀 擴(kuò)詞 教學(xué)新偏旁 還有哪些帶有這些偏旁的字 學(xué)生自由說一說 記憶字形 出示二類字 去掉拼音讀 分段出示課文 指名學(xué)生讀 拼音 挑戰(zhàn)比賽讀課文 男女生比賽讀課文 一起讀課文 出示所有詞語 指導(dǎo)讀好輕聲 四、再讀文本 生字詞大家已經(jīng)會讀了，那么課文呢？ 你能讀好嗎？ 一起讀課文 并出示填空： 課文講的 是____、_____和_____一同_____的故事。 （指名學(xué)生回答） 看！這三個小伙伴來了（出示圖） 你能看著圖說一說嗎？ （學(xué)生看圖說話） 出示第一段 誰來讀第一段？ （指名學(xué)生讀） “一同”你能給它換個詞語嗎？（一起） 出示兩個句子 男女生分別讀一讀 小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。 小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹。 你能用一同來說個句子嗎？ 出示： 星期天,_____和________一同去游泳館游泳。 _____和______一同去________。 對呀！如果你和你的好朋友一起做一件事，你的心情怎么樣？（學(xué)生自由說） 再讀第一段（一起讀） 他們最后把樹栽好了嗎？（栽好了） 你從哪兒讀出課文第幾段讀出他們把樹都栽好了？（最后一段） 出示最后一段 指名學(xué)生讀 你從這句話中讀出了三個小伙伴什么樣的心情？（很高興很開心） 從哪些詞語中你讀出三個小伙伴這樣的心情？ （相機(jī)出示：小樹栽好啦 三個小伙伴 手拉著手,圍著小樹 又跳又笑） （指名學(xué)生有感情地讀） 小朋友，你知道栽樹要需要什么呢？ （學(xué)生自由說） 再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （沒有水桶 沒有鋤頭 沒有口袋） 呀！這三個小伙伴什么栽樹的工具都沒有帶。 師：是呀 什么工具都沒帶，那樹是怎么栽好的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！ 五、及時反饋 指導(dǎo)寫字 作業(yè)設(shè)計 熟練讀課文 練習(xí)寫生字 板書設(shè)計 19 三個小伙伴 一同 教學(xué)反思 第二課時 課 題 課 型 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 攻克重難點(diǎn)措施 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)活動過程 教學(xué)步驟 師生活動 一、有效導(dǎo)入 師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課 （出示課題 一起讀） 師：上節(jié)課我們初讀了課文，也學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下生字詞大家掌握的怎么樣？ （出示生字詞） （提醒學(xué)生注意紅色的字要讀輕聲） 指名學(xué)生讀 各種形式讀 二、整體感知 那課文讀的怎么樣？ 一起讀課文 出示填空 讀了課文 你能填一填嗎？ 課文講的是____、_____和_____一同_____的故事。 （指名學(xué)生填空） 三、深入文本 下面就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，請小朋友們自由的讀課文，并思考這兩個問題： 1、三個小伙伴遇到了哪些困難？ 2、它們是怎么解決的？ （學(xué)生自由讀課文）（匯報問題答案） 出示三個問題： 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？ 沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ 沒有水桶澆水怎么辦？ 師：是呀！要種樹了，這才發(fā)現(xiàn)有那么多的工具沒有帶，如果你是三個小伙伴你現(xiàn)在是什么樣的心情？（很著急 很焦急） 那就請你帶著這樣的心情讀一讀吧！ （指名學(xué)生讀好這三句話） 相機(jī)評議 那小伙伴是怎樣解決這三個問題的呢？ （學(xué)生匯報） 1.相機(jī)出示句子： 小野豬說：不要緊 不要緊，我有硬硬的嘴巴。 師：沒有鋤頭 誰來幫忙了？（小野豬） 小野豬怎么幫忙呢？ （小野豬有硬硬的嘴巴，可以當(dāng)鋤頭用） 哦！原來小野豬有個硬硬的嘴巴呀！誰來讀讀？（學(xué)生讀 評價：你可真是一只自信的小野豬 你的嘴巴可真硬呀） （恩 你一定能幫伙伴們解決這個問題） 看?。ǔ鍪緢D）小野豬在干什么？ （相機(jī)出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑） 小野豬拱樹坑快嗎？（很快 ）從哪個詞看出來的？（不一會兒） 那誰來做做動作表演一下拱樹坑的小野豬？（指名學(xué)生表演讀） 看到小野豬用嘴巴那么快就把樹坑拱好了，你想對小野豬說什么呢？（學(xué)生說話練習(xí)） 師：讓我們一起來演演背背吧，做一做這只充滿自信小野豬吧?。ㄖ该麑W(xué)生表演 全班一起表演） 相機(jī)板書：沒有鋤頭 用嘴巴拱 2.相機(jī)出示句子： 小袋鼠說：不要緊 不要緊，我有一個皮口袋。 師：沒有辦法運(yùn)肥料 誰來幫忙了？（小野豬） 小袋鼠怎么幫忙呢？ （小袋鼠面前有一個口袋，可以裝肥料運(yùn)肥料） 哦！原來小袋鼠有個皮口袋呀！這個問題也解決了，誰來讀讀？（學(xué)生讀） （恩 你一定能幫伙伴們解決這個問題） 看?。ǔ鍪緢D）小袋鼠在干什么？（相機(jī)出示：不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來一堆肥料） 小袋鼠運(yùn)肥料快嗎？（很快 ）從哪個詞看出來的？（不一會兒） 不但運(yùn)的快而且還運(yùn)的怎么樣？（運(yùn)的多 一堆肥料） 那誰來做做動作表演一下運(yùn)肥料的小袋鼠？（指名學(xué)生表演讀） 難道直接施肥不可以嗎？肥料為什么還要運(yùn)呢？你能想一想嗎？ （因?yàn)榉柿想x樹坑很遠(yuǎn)）（學(xué)生說話練習(xí)） 師：看來這么多的肥料沒有籮筐還真的不行呢！多虧了小袋鼠呀！誰來表演一下小袋鼠呢？（指名學(xué)生表演 全班一起表演） 相機(jī)板書：沒有籮筐 用皮口袋運(yùn) 過渡 ：有了小野豬和小袋鼠的幫助，看！出示句子：三個小伙伴把小樹栽進(jìn)坑里，培上泥土，施上肥料。 誰來讀？（指名讀 相機(jī)指導(dǎo)！小樹已經(jīng)栽在坑里了，多讓人開心的時刻呀？誰再來讀？指名讀） 讀了這句話 我們知道種樹的順序是這樣的： （出示：種樹過程）（指名學(xué)生填空） 過渡：呀！原來小樹還沒有完全栽好呢！還差哪個步驟呢？（沒有澆水） 師：是呀！要澆水就必須要有---（水桶） 三個小伙伴帶水桶了嗎？（沒有） 師：這時候誰來幫忙了？（小象） 出示句子： 不要緊不要緊 我有長長的鼻子 小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，不一會兒，就把樹坑澆的濕濕的！ 誰來讀？（指名讀） 你想對小象說什么？（小象你真能干 你真聰明）你從哪兒讀出小象很能干的呢？ （小象能想出用自己的長鼻子來吸水，所以很能干，一會兒就把樹坑澆的濕濕的，幫了大家一個大忙 所以它很能干）（小河離樹坑比較遠(yuǎn)，小象跑到小河邊去吸水，小象很辛苦也很能干） 小象的長鼻子作用大不大？（大） 不但吸水多！而且吸水非常快！你從哪些詞語讀出小象吸水很多的？（吸足了水 濕濕的） （不一會兒說明很快）（課件相機(jī)） 多能干聰明的小象呀！一起表演小象，讀一讀！ （出示填空 學(xué)生表演讀讀） 相機(jī)板書：沒有水桶 用長鼻子吸水 過渡：小樹栽好了！三個小伙伴可高興了！（出示圖）你看到了什么？（大家拉著手又唱又跳 開心極了） 出示課文 請你讀一讀！ （指名學(xué)生讀 老師相機(jī)評級） 對呀！大家又跳又笑，多開心呀！ 你還能仿照課文的句子看著圖再說一個像這樣的詞語嗎？（出示：三個小伙伴真是又（ ）又（ ）。） （指名學(xué)生說） 師：栽好的小樹會對三個小伙伴說什么呢？ （學(xué)生想象說話） 拿起書 一起讀一讀這個有趣的童話故事吧！ （學(xué)生一起讀課文） 四、及時反饋 師：小樹能在山上快樂生長，如果你就是小樹，你最應(yīng)該感謝誰呢？ （學(xué)生自由說話） 師：聽了大家說的，老師明白了，在栽樹的時候遇到了那么多的困難，如果三個小伙伴誰都不幫忙不合作，樹還能栽成嗎？ （栽不成） 那你讀了這個故事，你明白了什么道理呢？ （團(tuán)結(jié)就是力量 只要團(tuán)結(jié)什么困難都能解決） 五、拓展延伸 你知道哪些團(tuán)結(jié)力量大的句子嗎？ （指名學(xué)生說） 老師這里還有幾句有關(guān)團(tuán)結(jié)的句子，一起讀一讀 出示句子 （帶學(xué)生讀一讀） 作業(yè)設(shè)計 1 有感情地朗讀課文 2 正確美觀地書寫生字 3 課后和你的小伙伴合作表演這個故事 板書設(shè)計 19 三個小伙伴 沒有鋤頭 用嘴巴拱 沒有籮筐 用皮口袋運(yùn) 沒有水桶 用長鼻子吸 團(tuán)結(jié)力量大 教學(xué)反思 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 三單元 兩只鳥蛋教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 課時安排：2課時 課前準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好 教學(xué)過程： 第一課時 一、播放動畫，激趣導(dǎo)入 1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。 2．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言) 3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。 4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知) 5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧! 二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞 課件出示小組自學(xué)要求： 1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。 2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。 3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 4．交流討論不理解的詞語 教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言) 三、小組匯報學(xué)習(xí)成果 師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖) (一)請客人 多媒體課件出示本課生字詞： (二)找朋友 1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的 2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”) 四、讀文悟情 (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。 2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。 3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。 4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀) 5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答 6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。 7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。 誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說) (二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié) 1．生輕輕讀第三節(jié) 2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說) 3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景) 4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀) 5．男生齊讀最后一節(jié)。 6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。 7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑) 8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。 9.師著重幫學(xué)生釋疑： (1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒? (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫) 9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀) 10.齊讀整首詩。 五、指導(dǎo)背誦 1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。 4．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦 六、課外擴(kuò)展，交流資料 1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片 鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向 這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。 (可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀) 如有讀錯的，可請其他小組成員正音。 2．猜詞語 老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。 (1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向 3．比一比 師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。 小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。 4．解疑惑 師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。 學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。 (1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。 (2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。 (3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。 5．挑戰(zhàn)讀 (1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。 (2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。 (3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。 (4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。 師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。 6．評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 聽唱 1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。 2．師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱) 3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁? 4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。 5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的) 6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。 八、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 (一)取鳥蛋 黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字) 1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要? 2．指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。 3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥) 4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。 課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動 二、指導(dǎo)書寫 1．老師出示生字：連遠(yuǎn) 2．讓生說說都是什么偏旁? 3．老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4．生描紅、臨摹 5．出示：定向 6．師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。 7．評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。 8．生描紅、臨摹 三、課堂作業(yè) 1．填空 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的 小草( )( )小草 花兒( )( )花兒 柳枝( )( )柳枝 西瓜( )( )西瓜 大海( )( )大海 2．同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。(機(jī)動) 板書設(shè)計 兩只鳥蛋 取──拿→捧→還→(愛鳥)