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2019-2020年三年級科學下冊 土壤的保護 1教學反思 蘇教版 反思一： 本課以學生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。在本課教學過程中，我重視了以下幾個方面的教學。 （1）發(fā)現(xiàn)學習 本課首先給學生提供形象、直觀的黃河錄像。學生通過觀察、想象，猜測：黃河水為什么這么黃？①可能是因為沒有樹。②可能是因為許多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護。┄┄學生聯(lián)想已有經(jīng)驗分析問題與現(xiàn)象之間的關(guān)系。激活學生的思維，捕足學生的閃光點。我不是口頭上教給孩子一些現(xiàn)成的知識，而是給他們提供豐富多彩的畫面，讓他們自由選擇，促進發(fā)現(xiàn)和探索的能力。 （2）重視兒童的學習意愿 本課在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學生用自己的方法進行探究，各小組匯報實驗結(jié)果。并找出各小組的實驗結(jié)果不一樣原因出在哪里？我只是聽學生介紹他們實踐新計劃的經(jīng)歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰(zhàn)。新技能的學習不是強制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。 (3) 承認個別差異 在進行實驗時，我有意讓學生自主設(shè)計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。讓每位學生感受成功的快樂。 反思二、 本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊教材第1單元《土壤與生命》中的第4課。本課是在學生了解了土壤的組成物質(zhì)和土壤的種類，知道土壤是許多生物的家的基礎(chǔ)上，讓學生進一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成什么危害，并由此使學生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護土壤，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識。 本課的內(nèi)容是本單元知識的一個交流與運用。為了使學生更清楚地了解土壤與人類的關(guān)系，了解土壤所遭受的人為破壞，以便在課堂上展開充分地交流，所以在課前給學生幾周時間作些準備工作，讓他們圍繞“土壤為我們做了什么”和“我們對土壤做了什么”這兩個主題展開調(diào)查了解和實驗。可以是上圖書館和上網(wǎng)查資料，也可以是走上社會從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)；可以是獨立完成這項任務(wù)，也可以是和同學、父母、老師合作完成；可以是用文字記錄下調(diào)查結(jié)果，也可以用攝像機將這一切記錄下來……學生的這一調(diào)查過程必將觸及學生的內(nèi)心深處，引發(fā)學生的感慨，引起學生的反思。使學生真切感受到土壤對人類的重要性，感受土壤問題的嚴峻性，反思自己平時的行為中是否也有破壞土壤的現(xiàn)象，并由此引發(fā)學生的思考：我們能為土壤做些什么？讓學生將“保護土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸嵉男袨?，從關(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，共同加入到保護土壤，保護環(huán)境的行列中來。 有了充分的課前準備，課堂就順利成章地成為學生展示自我的舞臺，學生將自己所了解到的，觀察到的或者實驗所得到的結(jié)論，在課堂上進行交流討論，達成共識，最后結(jié)合生活實際落實到實處。這樣的課堂氣氛民主，討論熱烈，學生真正成了主人，他們不僅經(jīng)歷了調(diào)查探究的過程，并在交流中獲得了展示自我的機會，享受到了成功的樂趣。教師不再是照本宣讀教材，執(zhí)行教案，而是根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地駕馭課堂，有效地推動學生的討論交流，成功地充當了組織者、引導者、激勵者的角色，使課堂充滿生命的活力。 （一）教師小結(jié)： 土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。 （二）交流討論：了解土壤的破壞情況及危害。 小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得xx年的長江全流域的洪水，xx年席卷半個中國的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴重的影響。 （三）共同探討，交流保護土壤的措施和方法 通過本節(jié)課的學習讓學生共同探討你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？想對同學們說些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護土壤的小報，在校園內(nèi)舉辦一個小報展，呼吁全體同學都加入到保護土壤，保護到環(huán)境的行列中來。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 土壤的保護 1教案 蘇教版 一、課程標準： 1.會查閱書刊及其它信息源。 2.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護陸地物質(zhì)的重要性。 3.能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。 二、教學目的： （一）過程與方法： 1.能夠?qū)δ承┬袨樽龀鲈囷w判斷，并思考和表達應該怎樣去做。 2.能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預測。 3.能夠進行環(huán)保宣傳。 4.能作土壤蓄水能力的對比實驗。 （二）科學知識： 1.知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。 2.知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1.意識到土壤的重要。 2.產(chǎn)生感激土壤的情感。 3.愿意為保護土壤做出一份努力。 三、學習成果： 預計學生能夠： 1.了解土壤為人類所做的貢獻 2.調(diào)查人類的哪些行為批壞了土壤。 3.討論如何開展保護土壤的行動。 4.土壤蓄水性的對比實驗。 四、學習成果評價 （一）概念發(fā)展 1.知道土壤為人類所做的貢獻。 2.知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害， 3.意識到土壤的重要，產(chǎn)生感激土壤的情感，愿意為保護土壤做出一份努力。 （二）探究能力： 1.能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預測。 2.能夠進行環(huán)保宣傳。 3.能作土壤蓄水能力的對比實驗。 五、教學材料： 查閱資料、泥土、草皮、水壺 六、教學步驟： 教學步驟 互動性質(zhì) 師生互動的目的 教學反饋 集中話題 回憶本單元前幾節(jié)課的內(nèi)容。 板書課題，直接導入 探索和調(diào)查 1.提問：你知道土壤有什么作用？ 2.出示圖片：大自然.田野.花園…… 3.土壤給動植物提供了生長的條件，動植物有回報嗎？ 小結(jié)：土壤給動植物的生長提供了必要的條件，動植物也給土壤提供了養(yǎng)分。 4.看插圖，提問：人類有哪些活動會破壞土壤？ 5.這些活動為什么會破壞土壤呢？ 6.簡單補充.介紹。 你還知道還有哪些破壞土壤的行為？ 7.做下面的實驗，想一想，當森林被砍伐.植物遭破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的變化？ 組織學生動手做實驗。 匯報實驗結(jié)果。 8.人類的活動既然會破壞土壤，那我們應該怎么做呢？ 了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾浴? 了解人類活動對土壤的破壞。 回顧和解釋 我們可以為保護家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢？ 激發(fā)學生保護土壤的行為。