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2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 4教案 北師大版 教學目標 1.情感、態(tài)度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。 2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。 3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。 4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。 教學重點 有感情的朗讀課文。 教學過程 一、導入新課。 播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。 二、初讀課文，學習生字。 （正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。） 1.師配樂范讀課文。 2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。 3.我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。 （1）教師喊，學生找。 （2）學生喊，教師找。 （3）小組的同學互相做一做。 4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節(jié)。 三、精讀課文，體味母愛。 1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。 出示： ɑ.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。 b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？ c.小組同學之間要互相幫助。 2.學生按建議自學。 3.匯報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書） 學習兩個自然段。 4.自學其他的三小節(jié)。 5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。） 小結(jié)： 同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心和愛護？ 四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。 1.學生夸媽媽。 2.冬冬的話。 聽了你們的話，和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件） 3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件） 4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。） 五、結(jié)尾。 把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。 簡評： 在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點： 1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。 對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。 2.放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。 經(jīng)過二年級一學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。 3.創(chuàng)造性的安排教學方式 新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。 4.聯(lián)系學生的生活實際來加深體驗。 現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結(jié)合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。 5.有機滲透“語文天地”的學習。 在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓“語文天地”也變得活起來。 6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 4教案 長春版 教學內(nèi)容： 1.學習前兩節(jié)，感受媽媽的愛。 2.隨文識字。 教學過程： 一、導入，感受愛 （課件播放《世上只有媽媽好》、《母親》的flash歌曲畫面） 師：我們看到的是媽媽，聽到的也是媽媽，把你此時的感受講給大家聽一聽?。ㄉ杂烧劊? 師：同學們記憶中的一件件小事，無不贊美著母愛的偉大、無私、真摯，接下來就讓我們一起走進母愛的細節(jié)——《媽媽的愛》（生齊讀課題） 二、學文，走進愛 1.出示圖一： ①說說你都看到了什么？（隨著學生的發(fā)言學習生字） 生：媽媽在給孩子扇扇子。（學習“扇”） 生：媽媽在扇扇子，說明天氣很熱。（學習“熱”） 生：媽媽給孩子扇扇子，孩子一定會感到很涼快。（學習“涼”） ②還有很多是學同學在畫面上看不到的，想一想會是什么？ 生：天氣很熱，媽媽給孩子扇扇子，又很累，媽媽的汗水一定濕透了衣裳。（學習“汗、濕”，認讀“浸、裳”） 生：（媽媽和孩子各自會想什么。） ③師范讀第一小節(jié)；生自由讀；指名讀。（認讀“醒”） ④在這一小節(jié)，你體會到媽媽的愛了嗎？如何理解“媽媽的愛是清涼的風”，講給大家聽一聽。 2.出示圖二： ①小組按照第一小節(jié)的學習方法合作學習。 ②匯報，補充。 第二課時 教學內(nèi)容： 1.感悟體會兒歌的內(nèi)涵，激發(fā)學生對母親的愛。 2.隨文識字。 教學過程： 一、回顧，憶母愛 1.指名讀一、二小節(jié)。 2.朗讀體會：媽媽的愛是清涼的風。 媽媽的愛是遮雨的傘。 二、拓展，贊美愛 1.媽媽的愛還是什么，齊讀最后一小節(jié)。 2.學習“熄、滅、凈、禮” 3.默讀，說說自己的感受。 4.你認為媽媽的愛還是什么，說一說。 5.學完兒歌，你想對自己的媽媽說些什么？做些什么？