《九年級語文上冊 第四單元 第16課《孤獨之旅》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第四單元 第16課《孤獨之旅》教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

孤獨之旅 教學目標 一、知識與能力 1、理解小說內容，體會標題的含義。 2、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。 3、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。 二、方法與過程 以自主快速閱讀的方法，整體感知內容，通過問題引導學生自讀，在解決問題的過程中理解文章主題和把握人物形象。 三、情感體驗 引導學生正確的認識困難與挫折，以積極的態(tài)度面對困難和挫折。 重難點： 一、重點： 理解文章的主題，體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。 二、難點： 聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味，樹立正確的挫折觀。 教學準備 預習課文，完成下列各題。 1、給括號前的字詞注音 嬉鬧(xī) 凹地（āo) 摻雜(chān) 給予(jǐ yǔ) 覓食(m) 撩逗(1io) 2. 解釋下列詞語 厚實：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。 驅除：趕走，除掉。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。 3、找出本文故事情節(jié)的四個組成部分，并用“這篇小說講述了一個 故事”的形式用一句話概括本文的故事情節(jié)。 教學課時：1課時。 教學設計 一、情景導入 課前預備學生合唱《陽光總在風雨后》)。同學們，人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話：那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。(板書文題、作者) 二、整體感知 1、本文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局各是什么？ 明確：開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。 2、請用一句話概括本文的故事情節(jié)。（用“這篇小說講述了一個 故事”的形式概括） 明確：杜小康和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。 3、本文的題目是“孤獨之旅”，請速讀課文，找出文中杜小康的心理共有幾次變化？每次的心理是什么樣的？這些變化表明了什么？ 明確：剛剛出發(fā)時 茫然、恐懼 不成熟 成長之旅 到達蘆葦蕩時 害怕、膽怯 蘆蕩安頓后 孤獨、單調 住一段時間后 不再忽然地恐慌 雨后天晴時 堅強、長大 成 熟 三、問題探究 1、通過以上的感知，你覺得本文的題目“孤獨之旅”有什么含義。 明確：“孤獨之旅”的含義包括兩個方面：一是情感世界的孤獨，指幼小的杜小康經(jīng)受了離家茫然、恐懼、害怕、膽怯和遠離小伙伴的孤獨后變得堅強了，最終長大了。二是面對自然環(huán)境的孤獨，一個小孩子，隨著父親到?jīng)]有人，沒有歡樂的蘆葦蕩中，整天只面對著父親、一群鴨子和蘆葦，在一個孩子心中的那份孤獨是可想而知的，但最后經(jīng)過了那些“暴風雨”的洗禮后，他不再那么恐慌了，說明他長大了。總之，“孤獨之旅”也正是杜小康的成長之旅。 2、找出描寫杜小康成長過程的細節(jié)，分析杜小康的性格特征。（討論并歸納） 明確：（1）小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱。戀家。 （2）杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭，開始展望未來。他對未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。 （3）杜小康到達蘆葦蕩時，“他害怕了──這是他出門以來第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。 （4）在蘆葦蕩中放鴨的孤獨感強烈地壓迫著他。“杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒，“我要回家……”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內涵。第一次是剛離開家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨后在夢境中表現(xiàn)出來，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。 （5）在蘆葦蕩遇到暴風雨時，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復鴨欄。當鴨子逃散時，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風雨將歇時，依然還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個孩子，但在關鍵時候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅強和負責精神，他已經(jīng)成長為一個真正的男子漢。 （6）當杜小康找到鴨子時，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了，躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說-個明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復雜的情緒，因此，連他自己也講不清。 （7）“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了”。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因為家是自己的根，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨立性，能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強、負責地對待，這就是心靈的成熟。 總之，小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。 3、提問：找出小說環(huán)境描寫的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（學生找出后討論并歸納） 明確：（1）寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。 （2）寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。 （3）寫蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全驅除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨感也是對杜小康的一種磨煉。 （4）寫蘆葦蕩的暴風雨的兇猛，把小說的情節(jié)推向高潮。更是對杜小康性格的考驗和鍛煉。在這場暴風雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長為一個勇敢、堅強、有責任心的男子漢。 四、拓展與延伸 1、你的生活中有過“孤獨”的經(jīng)歷嗎？請把你的感受寫下來，并談談你經(jīng)歷了這次孤獨后有什么樣的感受。 2、搜集有關“孤獨”的名言警句。 3、“孤獨”是一種心靈凈化，有許多名人都是在這種凈化中完成了驚世之作。你能舉出幾例嗎？ 五、課堂小結 本文通過多處的細節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長過程。寫得具體、生動，真實可信。文章還多次地進行環(huán)境描寫，不僅襯托了人物的心情，創(chuàng)造了氛圍，還通過環(huán)境描寫推動情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的性格特征。 六、鞏固練習 請以“成長”為話題寫一篇不少于６００字的文章。