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第六單元測(cè)試卷 本試卷分為Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷三部分。全卷總分120分，考試時(shí)間150分鐘。 第Ⅰ卷　(選擇題 共24分) 一、基礎(chǔ)積累(每小題3分，共15分) 1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( B ) A．滑稽(jī) 頭銜(xin) 綿延(yn) 隨聲附和(hu) B．籠罩(lǒnɡ) 神秘(m) 閃爍(shu) 莽莽榛榛(zhēn) C．白晝(zhu) 掘起(ju) 陛下(bēi) 興高采烈(li) D．御聘(pnɡ) 蓬勃(pnɡ) 稱職(chn) 駭人聽(tīng)聞(hi) 【點(diǎn)撥】A.附和(h)；C.陛(b)下；D.御聘(pn)。 2．下列各組詞語(yǔ)中書寫正確的一項(xiàng)是( A ) A．呈報(bào)　　濺起　　愚蠢　　生氣蓬勃 B．焚起　　枯滕　　花紋　　疲倦不堪 C．賞茲　　女媧　　圈定　　眉開眼笑 D．縹妙　　寂寞　　澄澈　　隱隱約約 【點(diǎn)撥】B.滕—藤；C.茲—賜；D.妙—緲。 3．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( C ) A．在討論問(wèn)題時(shí)，要有主見(jiàn)，不要隨聲附和，人云亦云。 B．童話《皇帝的新裝》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，批評(píng)了統(tǒng)治者的愚昧、腐朽。 C．經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的醞釀、考慮，他靈機(jī)一動(dòng)，想出了解決問(wèn)題的方法。 D．這些偽劣食品造成的危害駭人聽(tīng)聞，食品市場(chǎng)非整頓不可。 【點(diǎn)撥】“靈機(jī)一動(dòng)”形容急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭(多指臨時(shí)想出了一個(gè)辦法)，與前文的“長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，考慮”語(yǔ)意前后矛盾。 4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( C ) A．是否具備良好的心理素質(zhì)，是我們考試取得好成績(jī)的條件之一。 B．我國(guó)的棉花產(chǎn)量是世界上最大的國(guó)家。 C．我們可以通過(guò)閱讀童話故事培養(yǎng)想象能力。 D．她那活潑可愛(ài)的形象和清脆悅耳的嗓音，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。 5．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( B ) A．《皇帝的新裝》的作者是安徒生，丹麥作家。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。 B．《西游記》中的唐僧師徒一路走過(guò)了女兒國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)、慧骃國(guó)等多個(gè)國(guó)家，歷經(jīng)九九八十一難，最終去了西天，取得了真經(jīng)。 C．“春雨驚春清谷天”中包含立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨六個(gè)節(jié)氣。 D．“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。”中“他們”是人稱代詞，“怎樣”是疑問(wèn)代詞。 二、文言文閱讀(每小題3分，共9分) 【甲】宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗?。”國(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o(wú)聞也。 【乙】龐蔥①與太子質(zhì)②于邯鄲③，謂魏王曰：“今有一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣?！饼嬍[曰：“夫市之無(wú)虎明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁④也遠(yuǎn)于市，而議臣者過(guò)于三人矣。愿王察之?！蓖踉唬骸肮讶俗詾橹??！庇谑寝o行，而讒言先至。后太子罷質(zhì)，果不得見(jiàn)。 (選自《戰(zhàn)國(guó)策魏策》) 【注釋】①龐蔥：人名，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)的大臣。②質(zhì)：做人質(zhì)。③邯鄲：地名，趙國(guó)的首都。④大梁：地名，魏國(guó)的首都。 6．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( B ) A．及其家穿井(待，等到) B．國(guó)人道之(道理) C．今邯鄲去大梁也遠(yuǎn)于市(距離) D．愿王察之(希望) 【點(diǎn)撥】道：講述。 7．下列加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是( C ) A. B. C. D. 8．下面對(duì)文章的理解有誤的一項(xiàng)是( B ) A．【甲】文的故事告訴我們聽(tīng)到傳聞，要?jiǎng)幽X筋想一想是否合乎情理，要深入研究，不要人云亦云，以訛傳訛。 B．【甲】文中的宋君不信傳聞，只憑主觀臆測(cè)，就得出了丁氏挖井得一人的傳聞是錯(cuò)誤的。 C．【乙】文中龐蔥陪太子去邯鄲做人質(zhì)前，用三人成虎的故事來(lái)類比自己未來(lái)將遭讒言，告訴魏王要善待自己。 D．【乙】文中魏王最終還是受到讒言的影響，導(dǎo)致龐蔥“果不得見(jiàn)”。 第Ⅱ卷　(閱讀感悟 共56分) 三、翻譯、感悟，鑒賞、默寫(17分) 9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分) (1)國(guó)人道之，聞之于宋君。 居住在國(guó)都中的人都把這個(gè)消息相互講述著，使宋國(guó)的國(guó)君知道了這件事。 (2)三人言市有虎，王信之乎？ 如果三個(gè)人說(shuō)大街上有老虎，大王相信嗎？ 10．結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌?，?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你所受到的啟發(fā)。(3分) 示例：在生活中，我們要深入調(diào)查研究，不能以訛傳訛、散布謠言；面對(duì)謠言的傳播我們不要相信，不能讓它影響自己的生活。 11．詩(shī)歌鑒賞。(4分) 墨梅 王冕 我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 寒菊 鄭思肖 花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。 (1)這兩首詩(shī)在思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面有什么相似之處？(寫出兩點(diǎn)即可) ①都是托物言志的詩(shī)，借寫花來(lái)表現(xiàn)自己的精神追求。②都化用了典故。前者化用王羲之練書法洗筆，洗黑了池水的典故；后者化用了陶淵明“采菊東籬下”的典故。 (2)在《寒菊》一詩(shī)的“寧可枝頭抱香死”這句中，你認(rèn)為哪個(gè)字用得最為傳神？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 用得最傳神的一個(gè)字是“抱”字，它形象傳神地表現(xiàn)了菊花堅(jiān)守節(jié)操，至死不變的高貴品質(zhì)。 12．根據(jù)提示，用作品原句填空。(6分) (1)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》) (2)夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。[陸游《十一月四日風(fēng)雨大作(其二)》] (3)夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。(李白《峨眉山月歌》) (4)《次北固山下》中表現(xiàn)作者無(wú)限鄉(xiāng)思的詩(shī)句是：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 (5)《觀滄海》中最能表達(dá)作者博大胸襟的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 (6)我們要時(shí)時(shí)處處向別人學(xué)習(xí)，那么如何學(xué)習(xí)呢？孔子在《〈論語(yǔ)〉十二章》里這樣說(shuō)：擇其善者而從之，其不善者而改之。 四、現(xiàn)代文閱讀(29分) (一)(14分) 八號(hào)同學(xué) ①開學(xué)不久，我對(duì)面的李老師新接了一個(gè)一年級(jí)的班。幾天后，她喜滋滋地說(shuō)：“我今年的運(yùn)氣不錯(cuò)，這個(gè)班學(xué)生的素質(zhì)很整齊，有一個(gè)學(xué)生，將來(lái)有可能成為領(lǐng)袖人物！你們看，”她展開一張稚氣的手繪地圖，“他繪制了這張拼音版學(xué)校地圖，并送給班上的每一個(gè)同學(xué)，真是個(gè)天才！”李老師的運(yùn)氣讓大家羨慕。而我教自然課，只教一到八班，李老師的班是九班。不能當(dāng)這種天才型學(xué)生的老師，真遺憾呀！ ②這班學(xué)生激起李老師百倍的愛(ài)。課余，她常嘆：“我們班的八號(hào)啊……”于是我們都知道了許多關(guān)于那個(gè)7歲的孩子的事。 ③再開學(xué)時(shí)，原來(lái)教李老師班自然課的朱老師請(qǐng)假，為了親眼見(jiàn)證這個(gè)八號(hào)學(xué)生的神奇，我自告奮勇教他們班。第一堂課點(diǎn)名時(shí)，我仔細(xì)看八號(hào)：他穿著最新的班服，一副無(wú)精打采的模樣。這真的是李老師的寶貝八號(hào)嗎？我以為自己看錯(cuò)了，又仔細(xì)看了一遍點(diǎn)名冊(cè)，沒(méi)錯(cuò)??！他就是讓我如雷貫耳的八號(hào)！我簡(jiǎn)單地問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題，學(xué)生紛紛舉手，而他呆呆地坐著，一動(dòng)不動(dòng)，一雙無(wú)神的眼睛盯著自己衣服上的紐扣。難道李老師一學(xué)期的描述都是虛構(gòu)？我不敢相信自己所見(jiàn)到的！ ④沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)八號(hào)簡(jiǎn)直是惡魔的化身！幾乎每節(jié)課我都要花很多時(shí)間和精力來(lái)調(diào)解他和同學(xué)間的糾紛：一會(huì)兒隨便亂拿同學(xué)的東西，一會(huì)兒粗手粗腳地碰同學(xué)。他還脾氣暴躁，一生氣就要打同學(xué)。有幾次他打同學(xué)時(shí)，我從背后抱住他，告訴他不要對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳。他原本僵硬的身體慢慢放松，掙脫了我的雙手后，他顯得很安分，會(huì)好那么一會(huì)兒。上了幾天課，我心中充滿疑惑，但我沒(méi)有勇氣問(wèn)李老師。我想，如果他真的在李老師面前和在我面前有這么大的差異，那就是表示我教得不好。一想到這點(diǎn)，我心里就非常不安。 ⑤然而，我從來(lái)不是一個(gè)輕易放棄的老師，既然問(wèn)題出在我身上，我就得趕快補(bǔ)救。我改變了方法，課間休息時(shí)，我逗他說(shuō)話，故意找點(diǎn)事讓他幫我做。課上我提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，總會(huì)用一種溫柔、期待的眼神看著他。一天，他終于舉了手，我趕緊請(qǐng)他起來(lái)說(shuō)。天??！真不愧是李老師的寶貝，他回答得非常好，我忍不住請(qǐng)全班為這個(gè)寶貝八號(hào)的第一次回答鼓掌！ ⑥這次成功，使我和他建立起了信任。我借了一套《科學(xué)神話》給他，并建議他看完后到學(xué)校圖書館借書看。一星期后，他告訴我他想在課堂上講一個(gè)有關(guān)影子的故事，這讓我很欣慰。有一次，我不經(jīng)意地摸摸他的頭，隨口問(wèn)：“是誰(shuí)幫你洗頭呀？”下一次自然課時(shí)，他像一只甜蜜的小貓倚在我身邊，抬頭望著我，眼睛彎得像一對(duì)小月牙，笑瞇瞇地說(shuō)：“老師你看，昨天我自己洗的頭喔！” ⑦學(xué)期結(jié)束，我要學(xué)生做兩張圖文報(bào)告，我讓他們剪下報(bào)刊資料，貼到資料本上，再寫一段短短的心得。作業(yè)收上來(lái)，我被八號(hào)的作業(yè)吸引住了，他竟然寫了10篇讀書心得。他用充滿童心的稚嫩語(yǔ)句寫了對(duì)動(dòng)物故事的看法，還畫上美麗的插圖。我忍不住把這份作業(yè)拿到李老師面前炫耀。 ⑧誰(shuí)知李老師一臉茫然，我提醒她：“這就是你說(shuō)的有領(lǐng)袖氣質(zhì)的八號(hào)呀！” ⑨李老師翻著他的作業(yè)，驚訝地說(shuō)：“哦！原來(lái)的八號(hào)轉(zhuǎn)學(xué)了，這個(gè)八號(hào)在前一所學(xué)校違反了校規(guī)轉(zhuǎn)到我們班，因?yàn)槭悄猩?，所以我就把他安排在八?hào)上?！? (選自《青年文摘》，有刪改) 13．結(jié)合文章第⑤～⑦段，概括在“我”的努力下八號(hào)同學(xué)有哪些改變。(3分) 課堂上主動(dòng)舉手回答問(wèn)題；主動(dòng)要求在課堂上講有關(guān)影子的故事；自己洗頭，還主動(dòng)依偎在老師身邊；寫了10篇讀書心得。 14．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分) (1)有幾次他打同學(xué)時(shí)，我從背后抱住他，告訴他不要對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳。 一方面體現(xiàn)出八號(hào)同學(xué)脾氣暴躁，打同學(xué)時(shí)力氣很大，需要老師抱住才能阻止；另一方面體現(xiàn)了“我”是真心愛(ài)護(hù)和關(guān)心八號(hào)同學(xué)，希望他能改變自己不好的行為。 (2)我忍不住把這份作業(yè)拿到李老師面前炫耀。 這一次終于印證了八號(hào)同學(xué)“真是個(gè)天才”的說(shuō)法，“我”十分開心；“我”感到這段時(shí)間的努力沒(méi)有白費(fèi)；八號(hào)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)和轉(zhuǎn)變令“我”驚喜。 15．請(qǐng)選擇一個(gè)角度，賞析第⑥段中畫線的句子。(3分) 示例一：運(yùn)用比喻手法，將學(xué)生比作“小貓”，將他的眼睛比作“小月牙”，生動(dòng)形象地寫出他特別依賴、信任“我”，在“我”面前身心放松的情狀，表現(xiàn)了他的天真可愛(ài)。示例二：運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，“倚”“望”寫出他對(duì)“我”的依賴、信任；“笑瞇瞇”寫出他開心的樣子，表現(xiàn)孩子在得到老師關(guān)愛(ài)后變得活潑可愛(ài)的狀貌。 16．閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合選文，你認(rèn)為鏈接材料中哪一個(gè)教師的做法更值得提倡，為什么？(4分) 【鏈接材料】　同是學(xué)生被教師的課堂提問(wèn)難住，甲、乙兩位老師的處理方式各不相同。 ①教師甲：(生氣，但不表現(xiàn)出來(lái))坐下。誰(shuí)來(lái)幫他？ ②教師乙：(微笑、和藹地)別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽(tīng)得很認(rèn)真。想想昨天同學(xué)是怎樣回答的？ 學(xué)生：(思索片刻，說(shuō)出了與問(wèn)題答案相關(guān)的一句話。) 教師乙：(很興奮)對(duì)呀！看來(lái)，你是很棒的！ 學(xué)生：(體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中) 示例：教師乙的做法更值得提倡。因?yàn)榻處熞覒B(tài)度親切自然，親和力強(qiáng)；對(duì)學(xué)生很尊重、很有耐心；是在平等、信任的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，很好地保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，更有利于學(xué)生“親其師信其道”。 (二)(15分) 母雞 ①一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由。討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣地，有什么心事似的顫顫巍巍地，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如泣如訴，使人心中立刻不快起來(lái)。 ②它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮毛來(lái)。 ③到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)。就是聾子也會(huì)被它吵得聽(tīng)不下去。 ④可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母親。 ⑤不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)?？纯辞?，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！ ⑥當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝滿了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如，有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。 ⑦它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，它還半蹲著，讓他們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 ⑧在夜里若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。 ⑨它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 ⑩我不敢再討厭母雞了。 17．本文意在贊美母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說(shuō)印象中的母雞令人生厭，這是采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。(2分) 18．文章開頭寫“一向討厭母雞”，主要原因有三點(diǎn)：(3分) (1)喜歡亂叫或扯長(zhǎng)了聲如泣如訴。 (2)喜歡欺侮鴨子或其他母雞。 (3)下蛋后喜歡發(fā)狂地叫。 19．文中的“我”改變對(duì)母雞看法的原因是什么？(3分) 是因?yàn)閹Я穗u雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，是一個(gè)偉大的母親。 20．文章第⑥段中，“連大公雞也怕它三分”與前文“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”一句形成鮮明對(duì)比，這樣寫的用意是通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明母雞的勇敢和對(duì)待雞雛的慈愛(ài)。(4分) 21．細(xì)讀全文，聯(lián)系拓展材料，把你感觸最深的一點(diǎn)寫出來(lái)。(3分) 【材料】　動(dòng)物都知道愛(ài)自己的家，精心扶老攜幼，身為一個(gè)人更應(yīng)當(dāng)孝敬父母，報(bào)效祖國(guó)。 示例：可憐天下父母心！連動(dòng)物的母愛(ài)都如此偉大，更何況人呢！因此，我們要更加孝敬父母。 五、語(yǔ)言綜合運(yùn)用(10分) 22．閱讀下面的文字，回答相關(guān)問(wèn)題。(3分) 行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說(shuō)道：‘若有妖魔捉住師父，你就說(shuō)老孫是他大徒弟?！趺磪s不說(shuō)我？”八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激?！钡溃骸案绨?，不說(shuō)你還好哩，只為說(shuō)你，他一發(fā)無(wú)狀！”行者道：“怎么說(shuō)？”……行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個(gè)敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來(lái)，我故學(xué)與你聽(tīng)也?！? (節(jié)選自《西游記》第三十一回) (1)選文中的“行者”又稱“美猴王”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)美猴王的稱號(hào)是怎么來(lái)的。 石猴與其他猴一起洗澡，想研究洗澡水的源頭，上山一看，是瀑布。猴子們說(shuō)：“誰(shuí)能進(jìn)去又出來(lái)，不傷身體，就是我們的大王。”石猴進(jìn)去又出來(lái)，毫發(fā)未損，還為其他猴找到了安家的地方，被封為“石美猴王”，后來(lái)將“石”字隱去，稱“美猴王”。 (2)八戒為了讓行者救唐僧采用了什么計(jì)策？從中能看出八戒怎樣的性格特點(diǎn)？ 激將法。豬八戒：粗中有細(xì)。善于對(duì)癥下藥；憨厚又懂得用心計(jì)。 23．右圖是中國(guó)青少年校園足球(CSF)活動(dòng)的標(biāo)志。請(qǐng)結(jié)合圖案和文字具體介紹該標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。(2分) 示例：圖案以足球?yàn)橹黧w，足球上標(biāo)明“CSF”，意為中國(guó)青少年校園足球；給足球畫上翅膀，寓意騰飛、活力和足球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的快樂(lè)?！瓣?yáng)光體育，快樂(lè)足球”8個(gè)字，點(diǎn)明校園足球的宗旨和意義；這幾個(gè)字錯(cuò)落排列，富有動(dòng)感，顯示出活力與快樂(lè)。 24．綜合性學(xué)習(xí)。(5分) 七年級(jí)(2)班在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下成立了“丫丫文學(xué)社”，為了引導(dǎo)全班同學(xué)參與文學(xué)社團(tuán)，提高寫作水平，班上開展了為“文學(xué)社獻(xiàn)計(jì)策”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。 (1)文學(xué)社需要自己的報(bào)刊，為此請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一張文學(xué)小報(bào)的版面，至少寫出三個(gè)欄目名稱。(2分) 示例：刊首寄語(yǔ)、習(xí)作選登、美文相約、寫作指導(dǎo)等。 (2)文學(xué)社計(jì)劃開展一次野外采風(fēng)活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該設(shè)計(jì)哪幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)？請(qǐng)寫下來(lái)供大家參考。(1分) 示例：擬訂方案、確定地點(diǎn)、明確主題、安全預(yù)案等。 (3)在采風(fēng)活動(dòng)中，有一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)你擔(dān)任主持人，寫一段開場(chǎng)白。(2分) 示例：詩(shī)是感情的激蕩，詩(shī)是放飛的理想，腹有詩(shī)書氣自華，讓我們?cè)谶@菊桂飄香的秋夜，張開詩(shī)的翅膀，吐出詩(shī)的芬芳，澎湃出詩(shī)的海洋！ 第Ⅲ卷　(交流表達(dá) 共40分) 六、作文(40分) 25．年少的你一定有許多美麗的夢(mèng)想，有許多奇幻的想象，大千世界任你思緒紛飛，任你浮想聯(lián)翩…… 請(qǐng)以《假若我是________》為題，寫一篇文章。 寫作要求：①將題目補(bǔ)充完整；②進(jìn)行充分、合理的聯(lián)想與想象；③有明確的中心；④不少于600字。