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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗4 小猴子下山教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。 2. 正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個數(shù) 相減得數(shù)是0的道理。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。 教學(xué)重點： 正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。 教學(xué)難點： 通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。 師生雙邊活動： 一、導(dǎo)入： 在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。 二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 談自己看到了什么？學(xué)生自己說說，然后小組內(nèi)交流。 三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？ 同桌悄悄說說。同桌互相合作，解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。 四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題的。 生說算式，師板書。 五、操作學(xué)具。 通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0，得數(shù)還是原數(shù)的道理。 六、擴展練習(xí) 1. 同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。 2. 誰能又準(zhǔn)又快地計算41頁的第2題。 3. 小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式？ 4. 看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討） 七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗4 快樂的課堂教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識0的意義。 2. 感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。 3. 學(xué)會0的寫法。 教學(xué)重點： 初步了解0的意義及0的寫法。 教學(xué)難點： 0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、溫度計、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片。 師生雙邊活動： 出示課件：樹上有十個蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個，剩下的用數(shù)字9來表示。如果再摘走一個（課件出示）用數(shù)字8來表示……一直等到樹上一個蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對！用零來表示。 (一) 認(rèn)識0 樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0 這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒有) (1) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義。 師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，得出在溫度計上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學(xué)生看） (2) 拿出自己的小直尺。 剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？ (3) 出示課件（直尺放大圖） 請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點) 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5，齊讀：0～5，5～0。 (二) 指導(dǎo)0的書寫 老師邊示范邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。在書上練習(xí)格描寫0。 (三) 鞏固反饋 拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。 (四) 小結(jié)： 說說這節(jié)課認(rèn)識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。