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2019-2020年三年級(jí)英語下冊 Module3 unit2（2）教案 外研版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2. 學(xué)習(xí)表達(dá)自己的喜好。 3. 學(xué)習(xí)三個(gè)字母。 4. 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、演等智能以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)：Ｉlike swimming. I dont like skipping. 2. 學(xué)習(xí)字母Ｄd, Ee, Ff。 教學(xué)難點(diǎn)： Like 后加動(dòng)名詞的用法。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、各種球、各種運(yùn)動(dòng)圖片。 教學(xué)過程： I、Warming up： 放錄音，學(xué)生跟錄音一同唱Old MacDonald has a zoo.歌。 II、Revision： 1. 教師將一些球放在講桌上，（如果是圖片則貼到黑板上）教師請(qǐng)兩名學(xué)生一同到前面來。兩人分別選擇兩樣球舉起來（或分別指向兩張圖片），并分別說明 “I like….”, “I don’t like….” 2. 教師可以多叫幾名同學(xué)來做這樣的活動(dòng)。 III、Presentation： 1. 學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)詞匯 教師分別出示運(yùn)動(dòng)圖片，并領(lǐng)讀，同時(shí)呈現(xiàn)單詞或詞組的拼寫。 教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)運(yùn)動(dòng)詞匯。 教師請(qǐng)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)圖片貼到黑板上，再找學(xué)生在每一個(gè)運(yùn)動(dòng)圖片下貼出相應(yīng)的詞匯拼寫。 教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，一人做動(dòng)作，其他同學(xué)猜出是哪一種運(yùn)動(dòng)。 2. 運(yùn)用I like… I don’t like…來表達(dá)喜好。 教師先做示范。教師走到黑板處，分別指著上面所貼的運(yùn)動(dòng)圖片來說明自己喜歡的運(yùn)動(dòng)以及不喜歡的運(yùn)動(dòng)。 教師請(qǐng)學(xué)生到前面來指著各種運(yùn)動(dòng)圖片來說明他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)以及不喜歡什么運(yùn)動(dòng)。 3. 完成課本中的活動(dòng)１。 教師請(qǐng)學(xué)生聽錄音，看看圖中的人物有什么樣的喜好。 學(xué)生跟錄音讀一遍課文。 4. 學(xué)習(xí)chant 放錄音，請(qǐng)學(xué)生先聽兩到三遍，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏韻律有個(gè)初步的印象，并通過看書，聽錄音找到自己還不會(huì)的單詞。 請(qǐng)學(xué)生自己讀出chant。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的喜好來編一段chant. 5. 我喜歡的可愛的小動(dòng)物 教師請(qǐng)學(xué)生讀出活動(dòng)５中的對(duì)話。 教師請(qǐng)幾名同學(xué)同時(shí)在黑板上畫一些自己喜歡的小動(dòng)物，并用彩粉筆涂上顏色。 學(xué)生三人一組來談?wù)搶?duì)黑板上這些動(dòng)物的喜好。 6. 學(xué)習(xí)字母Ｄd, Ee, Ff 拿字母卡片，出示字母Dd，請(qǐng)學(xué)生讀出字母。請(qǐng)學(xué)生分別指出大寫字母D，小寫字母d。 請(qǐng)學(xué)生觀察字母Dd在四線格中的位置。 教師在黑板上打四線格，分筆劃寫出大寫D，要求學(xué)生用手指在空中跟著寫。再叫幾名學(xué)生在空中寫大寫字母D。 教師在黑板上寫出小寫字母d，要求學(xué)生用手指在空中跟著寫，然后請(qǐng)幾名學(xué)生在空中寫。 請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫五遍Dd。 問學(xué)生是否知道以Dd字母開頭的單詞，鼓勵(lì)知道的同學(xué)來說。 告訴學(xué)生一起看一個(gè)以字母Dd開頭的單詞。用單詞卡片出示dog請(qǐng)學(xué)生讀出。告訴學(xué)生Dd fordog。 以同樣方式學(xué)習(xí)字母Ee和Ff。告訴學(xué)生Ee for elephant, Ff for football. IV、Practice: 1. 做游戲：猜喜好。 將全班分成幾個(gè)小組，然后分給各組四張分別寫有運(yùn)動(dòng)、歌曲、顏色、衣物的紙張。各組中一名同學(xué)先從四張紙中抽取一張，如抽到的紙上寫有顏色，則該名學(xué)生說出自己喜歡的顏色。然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。 2. 做課堂活動(dòng)用書。 V、Summary： 問學(xué)生What have we learned in this lesson? 請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)。 Homework： 回家后將自編的chant說給爸爸、媽媽聽。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語下冊 MODULE3 unit3教案 滬教牛津版 【單元分析（UNIT ANALYSIS）】 一、教材地位（UNIT POSITION） 1．從本單元著重圍繞“The seasons”這話題展開學(xué)習(xí)和討論，學(xué)會(huì)描述一年四季的氣候特征，了解不同季節(jié)里出現(xiàn)的不同事物。 2．字母：要求學(xué)生在復(fù)習(xí)上一單元元音字母“u”在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固元音字母“u”在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。 3．詞匯：“The seasons”這一話題中，除了要求學(xué)生了解并掌握“Spring、Summer、Autumn、Winter”這四個(gè)季節(jié)的名稱，還要求學(xué)生了解并掌握這四季的氣候特征“warm、cool、hot、cold、dry、wet”以及四季中出現(xiàn)的一些事物的單詞“plant、shell、shine、grow、kites、gloves、leaves、hats、ice-creams、nests、scarves”。 4．句型：繼續(xù)復(fù)習(xí)‘Wh- question’的特殊疑問句，通過詢問“ Where’s my umbrella?”等來獲取有關(guān)信息。重點(diǎn)學(xué)會(huì)What season is it?的問答句。本單元還繼續(xù)學(xué)習(xí)并操練一般疑問句及其回答，如:“Is it winter? Do you like it？”在單元中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用學(xué)過的語言和合適的形容詞準(zhǔn)確的來描述春、夏、秋、冬四季的特征。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（LEARNING OBJECTIVES） 1．通過用“What season is it?”的詢問有關(guān)四季的特征，增長對(duì)生活環(huán)境的了解，并進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧關(guān)系。 2．繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音 和用一定的發(fā)音規(guī)則來拼記單詞，掌握一定的拼記單詞的方法。 3．學(xué)習(xí)Seasons（autumn、winter、hot、cold、）的基礎(chǔ)上又增加了spring、 summer、dry、wet、warm、cool、nest、scarves、grow等一些新單詞。 4．本單元主要的句型是 What season is it? Where’s my umbrella？及它們的不 同回答方式?！癐s it winter？Do you like it？”一般疑問句及其肯定和否定回答，也是本單元的操練重點(diǎn)。 5. 學(xué)會(huì)用It‘s +adj和In spring/summer/autumn/winter，I can see…來描述季節(jié)的特征。 知識(shí)目標(biāo)： 1. 語音：復(fù)習(xí)鞏固元音字母“u”在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律及學(xué)會(huì)朗讀有該音節(jié)的單詞。 2. 詞匯：（1）學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)“spring, summer, autumn, winter”以及描寫四季 的一些形容詞“warm, wet, cool, dry,”和四季中經(jīng)常出現(xiàn)的相關(guān)事物“nest, shell, glove, scarf”等。 （2）學(xué)會(huì)”my, your, his, her”在句中的不同用法。 3. 句型：（1）學(xué)習(xí)詢問“What season is it?” （2）學(xué)會(huì)用”Where’s…?”詢問物品的所在地。 能力目標(biāo)： 1. 通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述四季特征，并了解四季里看到的不同事物。 2. 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，與人表達(dá)對(duì)四季的感受。 3. 通過對(duì)話，談?wù)撟约核矏鄣募竟?jié)。 4．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用已有的語言能力對(duì)人或自然景物進(jìn)行描述。 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉自己生活的一年四季的氣候變化，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然界的好習(xí)慣，并更熱愛自己的生活環(huán)境。 三、教學(xué)資源（TEACHING RESOURCES） 1． 現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.P. support） 錄音機(jī) 電腦 實(shí)物投影機(jī) 2、 視聽材料輔助（Audio-visual aids） 圖片 實(shí)物 3、學(xué)習(xí)材料（Materials） 學(xué)生用書 配套練習(xí)冊 教學(xué)參考書 活頁資料 四、課時(shí)劃分（PERIOD DIVISION） Unit3建議分三課時(shí)完成。 PERIOD CONTENTS 1st period Vocabulary: spring, summer, warm-cool, wet-dry, shell, nest, grow, shine Structures: It is ______. It’s not_____. In spring/summer, I/we can see…… 2nd period Vocabulary: autumn, winter, wind, blow, scarves, gloves Structures: It is ____. It’s not____. In autumn/winter, we can see…… 3rd period Dialogues: The season I like. Pronouns: her, his Sentences: Where’s______?