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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 我愿住在童話里 小紅帽教案 人教新課標(biāo)版 設(shè)計(jì)意圖： 1．整堂課“以情景為中心”進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，以情感為主線開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)。 2．讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力。 教學(xué)目的 1．指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。 2．創(chuàng)編表演《小紅帽》的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，從而教育學(xué)生懂得尊敬老人是應(yīng)有的美德。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：用急吸緩呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。 2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編、表演。 教學(xué)準(zhǔn)備 音樂(lè)、課件、小紅帽等 教學(xué)過(guò)程 一、隨著音樂(lè)《快樂(lè)的一天》律動(dòng)進(jìn)教室。（讓學(xué)生帶上小紅帽） 二、歌表演《小紅帽》 1．導(dǎo)入：《小紅帽》的故事聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)能告訴大家小紅帽是怎樣的一個(gè)孩子？（是一個(gè)美麗、善良、尊敬老人的小女孩，而且還非常勇敢），你喜歡她嗎？現(xiàn)在就讓我們隨著小紅帽到外婆家去，你會(huì)更加喜愛(ài)她的。 2．教師有表情地朗誦 （配樂(lè)）瞧，小紅帽挎著小籃子出發(fā)了，她走進(jìn)了茂密的樹(shù)林。微風(fēng)吹來(lái)，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。（課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第一部分） 提問(wèn)： （1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅帽此刻的心情？（課件出示：輕快、高興地） （2）這段音樂(lè)的速度是中速。（課件出示：中速） （3）你能用表情、動(dòng)作來(lái)表演小紅帽的心情嗎？（課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第一部分，讓學(xué)生自由做表情和動(dòng)作） 3．教師有表情地朗誦 （配樂(lè)）走著，走著，小紅帽碰到了一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。（課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第二部分） 提問(wèn)： （1）你能說(shuō)一說(shuō)森林里有哪些小動(dòng)物嗎？你能模仿它的動(dòng)作嗎？ （2）森林里有這么多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，小紅帽的心情又怎樣呢？（課件：歡快） （3）這段音樂(lè)的速度是稍快。（課件出示：稍快） （4）選一種你喜歡的小動(dòng)物表演一下。（課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第二部分） 4．教師有表情地朗誦 （配樂(lè)）小紅帽的外婆家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，樹(shù)林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒(méi)。（課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第三部分） 提問(wèn)： （1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大灰狼是怎樣一種動(dòng)物？（兇狠、殘暴……）誰(shuí)能給大家表演一下大灰狼是怎樣兇狠殘暴的？（張牙舞爪、身體略前傾下蹲等） （2）剛才小紅帽走在大森林里的音樂(lè)還是活潑歡快的，遇到大灰狼后就變得怎樣呢？（課件出示：緊張、恐怖） （3）這段音樂(lè)的速度是稍慢。（課件出示：稍慢） （4）男同學(xué)表演狼，女同學(xué)表演小紅帽。（課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第三部分） （5）請(qǐng)小朋友想一想，小紅帽遇到大灰狼后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（小紅帽被大灰狼吃掉了）那如果你是小紅帽，會(huì)怎么辦呢？（小紅帽沒(méi)有上當(dāng)受騙，順利地把那些好吃的東西送到了外婆家。） 5．教師有表情地朗誦 （配樂(lè)）小紅帽抬頭看看天色，心中打定主意當(dāng)太陽(yáng)下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第四部分） 提問(wèn)： （1）這時(shí)的音樂(lè)又變得怎樣了？（課件出示：優(yōu)美、安靜） （2）這段音樂(lè)的速度是稍慢、連貫地。（課件出示：稍慢、連貫地） （3）想一想，媽媽看到小紅帽回家，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？ （4）請(qǐng)任意兩個(gè)小朋友，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演小紅帽（課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第四部分） 6．完整地表演一遍。（課件播放四部分音樂(lè)） 三、新歌教學(xué) 1．導(dǎo)入：我們剛才表演了小紅帽的故事，想不想學(xué)《小紅帽》這首歌呢？ 2．錄音（學(xué)生打拍子） 3．范唱 4．輕唱 5．最后小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼，我們都喜歡小紅帽，她是一個(gè)美麗、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個(gè)人人夸獎(jiǎng)的好學(xué)生。讓我們一起唱著歡樂(lè)的歌聲、跳著優(yōu)美的舞蹈來(lái)慶祝小紅帽獲得勝利! 四、律動(dòng)出教室。 教學(xué)反思 《小紅帽》一課具有創(chuàng)新意識(shí)，突破一般教學(xué)模式，教案設(shè)計(jì)合理，課件制作別具一格，板書(shū)美觀，情景教學(xué)突出。整堂課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)。全課用音樂(lè)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，教師設(shè)問(wèn)巧妙，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課堂中充滿音樂(lè)。通過(guò)綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對(duì)學(xué)生的德育教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、自我保護(hù)意識(shí)，并懂得尊敬老人是應(yīng)有的美德?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一節(jié)精彩的唱游課。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 我愿住在童話里 第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《小紅帽》 教學(xué)目標(biāo) 1．用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。 2．學(xué)唱歌曲《小紅帽》的唱名。 3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 教學(xué)過(guò)程 （一）師生問(wèn)好和《小動(dòng)物的歌》。 （二）課題導(dǎo)入 1．以童話故事《小紅帽》導(dǎo)入課題： 可采用看錄像、聽(tīng)錄音或教師講故事、學(xué)生講故事等形式。 2. 教師可邊講故事邊創(chuàng)設(shè)情境（在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼圖片，亦可用實(shí)物投影等）。 （三）學(xué)唱歌曲 1．出示課題聽(tīng)范唱（教師范唱或錄音、CD范唱等）。 2．學(xué)唱歌曲。 ①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞；學(xué)生可采用全體讀、小組讀、個(gè)別讀等形式。 ②學(xué)唱歌詞。 步驟A．唱準(zhǔn)確：聽(tīng)范唱 →跟唱　→全體跟琴唱。 B．以輕巧的聲音唱出感情：先聽(tīng)、看范唱。 師生一起分析歌詞：輕快 →害怕 →輕快（漸弱）。 C．有表情的演唱：個(gè)別唱、分組唱師生共同評(píng)價(jià)，全體唱。 D．全體背唱歌曲。 ③完整地演唱歌曲。 3．跟著老師唱唱名。 全體跟老師學(xué)唱唱名，老師唱一句學(xué)生唱一句（學(xué)生手指唱名）； 師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對(duì)簡(jiǎn)單的小節(jié)學(xué)生唱；分組跟唱或接唱，個(gè)別跟唱或接唱等。 4．創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 步驟1：A. 學(xué)生根據(jù)歌詞，小組自編動(dòng)作。 B．教師到各組指導(dǎo)。 C. 學(xué)生分組表演。 步驟 2：A. 教師引導(dǎo)全體學(xué)生想動(dòng)作，個(gè)別展示。 B．教師請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，當(dāng)時(shí)指導(dǎo)，全體學(xué)做。 C．全體表演。 （四）教師做本課小結(jié) 《小紅帽》這首歌曲有些小朋友以前學(xué)過(guò)有點(diǎn)會(huì)唱，但唱不準(zhǔn)確。所以在我教唱的過(guò)程中“我要趕回家”這一句小朋友特別難唱準(zhǔn)確，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題但沒(méi)有把板書(shū)很好的利用起來(lái)，只是一味的叫小朋友跟著我把這句唱幾遍，對(duì)這個(gè)難點(diǎn)沒(méi)有做好一個(gè)鋪墊，課堂的目的不夠明確，在后半部分學(xué)習(xí)小紅帽的動(dòng)作時(shí)可以多讓學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作，發(fā)揮他們的想象力，以學(xué)生為主。作為一位音樂(lè)老師我覺(jué)得在課堂上表情不夠豐富，不能帶給學(xué)生在上音樂(lè)課上愉快和輕松的感覺(jué)，有待于今后改進(jìn)行。