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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 15 Lesson 88(1)教案 人教版新起點 教學內容： A. Look, listen and read B. Let’s think C. Talk about the picture D. Listen and repeat 教學目的： 1. 比較中國人與加拿大人過節(jié)時的不同與相同之處，了解過節(jié)時的家庭活動； 2. 通過本課的學習向學生滲透文化知識，讓學生了解不同國家有著不同的文化背景； 3. 讓貼近學生生活的活動激發(fā)學生的學習積極性，從而更加喜歡學習英語。 教學重點： 讓學生通過閱讀、看圖和比較，初步對中國人和加拿大人在各自迎接新年時的做法。 教學難點： 文章中出現(xiàn)了一些生詞，只要求學生理解不必掌握。 課前準備： 教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，英語字母Ii的卡片 教學過程： 一、對話練習，復習有關節(jié)日的知識： 教師提問，引導學生進行回答： T: What do you do on Spring Festival? S: We have a big dinner, watch TV, eat jiaozi. T: Do you wear your new clothes? S: Yes, I do. 二、閱讀理解，比較各國的不同傳統(tǒng)節(jié)日： 1. 教師以呈現(xiàn)教學掛圖（中國人和加拿大人迎新年圖）、或小圖標的形式帶領學生先復習在本課文字材料中出現(xiàn)的單詞或短語，如：has a party, wear paper hats, potato chips, midnight, blow horns, hang lanterns, light fireworks等； 2. 讓學生說說過年的時候他們都做什么；引導學生注意不同的國家、不同的種族人民的過年方式是不盡相同的，從而滲透語言文化意識的教育； 3. 讓學生聽錄音，看看錄音中說的與他們說的是否都一樣，讓學生邊聽邊看書中的文字，再聽并跟讀錄音，模仿其語音語調朗讀句子； 4. 讓學生獨自閱讀，并對照文字材料指出全景圖中與之相對應的活動； 5. 閱讀并思考中國人和加拿大人在各自迎新年時喜歡做什么，哪些是相同的，哪些是不同的，并啟發(fā)學生將相同的句子標號寫在“Both”處，即中間的橫線上，不同的分別寫在兩邊； 6. 小組活動：部分學生扮演中國人每人說一句在過年的時候他們都做什么的話，其余同學扮演加拿大人說一說他們在過年時都做什么事情； 7. 進行兩人小組活動。根據(jù)圖片，學生間進行對話，或根據(jù)文字材料進行問答練習，以進一步加深對文段的理解，同時，熟悉本單元的語法和句型結構。在學生問答時，可用現(xiàn)在進行時態(tài)，指圖中的人物正在干什么。 三、讀單詞，體會元音字母I在單詞中的發(fā)音： 1. 教師應先讓學生觀察本部分出現(xiàn)的單詞都有什么特點，字母Ii在不同的單詞里發(fā)音是否一樣； 2. 讓學生試著朗讀句子，然后聽錄音，模仿跟讀； 3. 小組內朗讀句子，比一比誰讀的句子最好最流利； 4. 小組討論學過的單詞還有哪些含有元音字母I的開閉音節(jié)中的發(fā)音；請學生代表說說討論結果，然后教師總結讀音規(guī)則。 四、課堂小結： Today we knew the difference between the Chinese festival and Canadian festival. We learned the pronunciation of vowel I. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Read the text after the tape. 課后反思： 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 15 Lesson 89(1)教案 人教新起點 教學內容： A. Fun time B. Read, tick and write C. Let’s sing 教學目的： 1. 通過看圖、聽錄音和閱讀理解故事大意，復現(xiàn)本單元有關家庭活動的短語和單詞； 2. 以一個趣味性的故事激發(fā)學生學習英語的興趣； 3. 培養(yǎng)學生的初步閱讀理解的能力。 教學重點： 訓練學生借助畫面理解文字內容的能力。 課前準備： 教學錄音磁帶，課文中七個場景的教學掛圖，歌曲錄音磁帶 教學過程： 一、復習有關家庭活動的單詞： 1. 教師出示活動圖片，請學生大聲、快速地朗讀單詞并做出相應的動作； 2. 教師邊做動作邊提問，讓學生根據(jù)動作做出相應的回答： T: What am I doing? S: You are talking on the phone. T: What is he doing? S: He is listening to music. 二、閱讀故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力： 1. 教師可引導學生觀察圖，讓學生猜測這篇故事要講的是什么內容，讓學生獨自閱讀，可邊讀邊看圖，從而猜測出故事大意； 2. 學生閱讀后，可讓學生用自己的語言對掛圖進行描述。之后，請學生聽錄音，并模仿錄音跟讀。 3. 播放錄音，請學生說出聽到了什么，聽到哪些詞匯，哪些句子，錄音內容主要講了什么，從而促進學生聽力的發(fā)展，并訓練學生在聽的時候抓住主要的句子、關鍵的詞去理解，逐步掌握聽的學習策略； 4. 再聽一遍錄音，邊聽邊閱讀；模仿錄音的語音語調跟讀句子； 5. 讓學生以小組活動的形式一起閱讀，并提出問題，學生互相研究、討論，找出解決的答案。實在解決不了的，教師再和學生共同討論或給予提示幫助； 6. 以小組為單位進行角色表演，一個人進行旁白，一個人為Jack的妹妹，其他人為Jack的母親、父親和Jack： 旁白：It’s in the evening. Everybody is busy. Jack’s sister wants to play with her mother. She goes to the kitchen and says, Jack’s sister: Do you want to play with me, mom? Jack’s mother: Sorry. I’m cooking 7. 讓學生獨自完成Ｂ項活動，先進行單句閱讀，再參照圖進行判斷； 8. 根據(jù)學生的水平，在比較好的班級里讓學生以組為單位，根據(jù)自己對故事的理解和想象設計一套連環(huán)畫。畫面下的文字可以是自己或小組討論加出，對書上的文字和對話可以補充、修改或刪除；培養(yǎng)學生在這些活動中學會合作學習，相互幫助，共同提高。 三、學習歌曲，激發(fā)興趣： 1. 讓學生獨立朗讀歌詞，將不理解的單詞和詞匯找出來；在小組內討論不懂之處； 2. 請學生代表把仍然不懂的地方提出來，全班同學一起討論，然后教師將難懂之處講解給大家； 3. 播放錄音跟著錄音學唱歌曲，并根據(jù)自己的理解表演動作。 四、課堂小結： Today we learned the story about Jack’s sister. Then we learned a song about family activities. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Read the story after tape and sing the song to your parents. 課后反思：